前言 1
第一章 外国人汉语句式习得研究的方法论思考 1
一 引言 1
二句式习得研究的症结 2
三研究策略 4
第二章 “把”字句偏误分析 11
一 引言 11
二 “把”字句的偏误类型 13
三 关于回避与泛化问题的讨论 18
四对汉语教学与测试的启示 27
第三章 “被”字句习得研究 29
一 引言 29
二 “被”字句偏误类型 29
三 “被”字句正确句与母语者使用情况对比 38
四偏误成因探析及教学建议 41
五余论 48
第四章 “被”字宾语隐现规律习得研究 49
一 引言 49
二来自汉语本体研究的成果 50
三 “被”字宾语在语篇中的衔接力 51
四 小说中自由B的衔接力 53
五HSK中自由B的衔接力 55
六 自由B在小说与HSK中的语篇衔接力对比 56
第五章 “比”字句习得研究 60
一 引言 60
二外国学习者“比”字句表现分析 61
三 “比”字句偏误原因分析 70
四 关于“比”字句的教学建议 75
五结语 76
第六章 程度补语句习得研究 80
一 引言 80
二程度补语句习得情况分析 80
三偏误成因探讨 92
四对程度补语句教学的启示 93
五结语 95
第七章 情态补语习得研究 97
一 引言 97
二情态补语句习得情况考察 100
三对教材的相关考察 112
四教学建议 116
第八章 趋向补语“起来”习得研究 118
一 引言 118
二趋向补语“起来”习得情况分析 119
三偏误成因探讨 127
四对“起来”教学的启示 130
五教学实验 132
六结语 140
第九章 “得”标记重动句习得研究 143
一 引言 143
二 “得”标记重动句习得现状考察 144
三偏误原因探析 156
四教学建议 160
五结语 162
第十章 动词重叠偏误研究 163
一 引言 163
二偏误类型 166
三偏误原因分析 171
四研究与教学建议 175
五结语 177
第十一章 “对于”句习得研究 178
一 引言 178
二偏误类型及统计分析 179
三偏误原因及解决策略 189
四结语 195
第十二章 “给”字句偏误研究 196
一 引言 196
二S3句式的主要偏误类型及统计分析 197
三偏误原因实证研究 214
四S3句式的教学建议 220
第十三章 “连”字句习得探析 223
一 引言 223
二 “连”字句本体研究 223
三母语为日语者“连”字句习得特点与偏误分析 230
四 “连”字句的教学策略 236
五结语 243
第十四章 “使”字句习得研究 245
一引言 245
二 “使”字句偏误类型及分析 246
三偏误原因及实证研究 252
四教学及教材编写策略 262
第十五章 “是”字句习得情况考察 264
一 引言 264
二 “是”字句偏误类型及统计分析 265
三 “是”字句偏误原因探析 276
四 正确使用“是”字句情况及对比 279
五解决策略 284
六结语 287
第十六章 “是……的”句（一）偏误研究 288
一 引言 288
二 “是……的”句（一）的偏误类型 289
三偏误产生的原因 296
四教材对“是……的”句（一）的处理 298
五教学对策 304
六结语 306
第十七章 “是……的”句（二）习得情况考察 307
一 引言 307
二 “是……的”句（二）的偏误类型 308
三偏误原因探析 314
四测试：留学生与母语者的对比分析 316
五相关建议 325
第十八章 双宾结构偏误研究 329
一 引言 329
二双宾结构偏误类型及统计分析 329
三双宾结构泛化偏误原因分析 337
四教学建议 343
第十九章 “有”字句偏误研究 346
一 引言 346
二 “有”字句偏误类型分析 347
三偏误原因分析 357
四教学策略与建议 362
五结语 364
第二十章 “不”和“没（有）”否定结构习得研究 366
一 引言 366
二汉语否定结构的习得情况 371
三汉语否定结构习得的影响因素 380
四结语 383
第二十一章 正反问句习得研究 386
一 引言 386
二汉语正反问句的习得情况 389
三汉语正反问句习得的影响因素 400
四教学对策与建议 403
五结语 405
第二十二章 从汉语句式习得研究看句式教学面临的任务 406
一句式习得研究的现状 406
二 句式习得研究的新成果 409
三 句式教学面临的任务 411
参考文献 414
后记 431