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前言 1

第一章 外国人汉语句式习得研究的方法论思考 1

一 引言 1

二句式习得研究的症结 2

三研究策略 4

第二章 “把”字句偏误分析 11

一 引言 11

二 “把”字句的偏误类型 13

三 关于回避与泛化问题的讨论 18

四对汉语教学与测试的启示 27

第三章 “被”字句习得研究 29

一 引言 29

二 “被”字句偏误类型 29

三 “被”字句正确句与母语者使用情况对比 38

四偏误成因探析及教学建议 41

五余论 48

第四章 “被”字宾语隐现规律习得研究 49

一 引言 49

二来自汉语本体研究的成果 50

三 “被”字宾语在语篇中的衔接力 51

四 小说中自由B的衔接力 53

五HSK中自由B的衔接力 55

六 自由B在小说与HSK中的语篇衔接力对比 56

第五章 “比”字句习得研究 60

一 引言 60

二外国学习者“比”字句表现分析 61

三 “比”字句偏误原因分析 70

四 关于“比”字句的教学建议 75

五结语 76

第六章 程度补语句习得研究 80

一 引言 80

二程度补语句习得情况分析 80

三偏误成因探讨 92

四对程度补语句教学的启示 93

五结语 95

第七章 情态补语习得研究 97

一 引言 97

二情态补语句习得情况考察 100

三对教材的相关考察 112

四教学建议 116

第八章 趋向补语“起来”习得研究 118

一 引言 118

二趋向补语“起来”习得情况分析 119

三偏误成因探讨 127

四对“起来”教学的启示 130

五教学实验 132

六结语 140

第九章 “得”标记重动句习得研究 143

一 引言 143

二 “得”标记重动句习得现状考察 144

三偏误原因探析 156

四教学建议 160

五结语 162

第十章 动词重叠偏误研究 163

一 引言 163

二偏误类型 166

三偏误原因分析 171

四研究与教学建议 175

五结语 177

第十一章 “对于”句习得研究 178

一 引言 178

二偏误类型及统计分析 179

三偏误原因及解决策略 189

四结语 195

第十二章 “给”字句偏误研究 196

一 引言 196

二S3句式的主要偏误类型及统计分析 197

三偏误原因实证研究 214

四S3句式的教学建议 220

第十三章 “连”字句习得探析 223

一 引言 223

二 “连”字句本体研究 223

三母语为日语者“连”字句习得特点与偏误分析 230

四 “连”字句的教学策略 236

五结语 243

第十四章 “使”字句习得研究 245

一引言 245

二 “使”字句偏误类型及分析 246

三偏误原因及实证研究 252

四教学及教材编写策略 262

第十五章 “是”字句习得情况考察 264

一 引言 264

二 “是”字句偏误类型及统计分析 265

三 “是”字句偏误原因探析 276

四 正确使用“是”字句情况及对比 279

五解决策略 284

六结语 287

第十六章 “是……的”句（一）偏误研究 288

一 引言 288

二 “是……的”句（一）的偏误类型 289

三偏误产生的原因 296

四教材对“是……的”句（一）的处理 298

五教学对策 304

六结语 306

第十七章 “是……的”句（二）习得情况考察 307

一 引言 307

二 “是……的”句（二）的偏误类型 308

三偏误原因探析 314

四测试：留学生与母语者的对比分析 316

五相关建议 325

第十八章 双宾结构偏误研究 329

一 引言 329

二双宾结构偏误类型及统计分析 329

三双宾结构泛化偏误原因分析 337

四教学建议 343

第十九章 “有”字句偏误研究 346

一 引言 346

二 “有”字句偏误类型分析 347

三偏误原因分析 357

四教学策略与建议 362

五结语 364

第二十章 “不”和“没（有）”否定结构习得研究 366

一 引言 366

二汉语否定结构的习得情况 371

三汉语否定结构习得的影响因素 380

四结语 383

第二十一章 正反问句习得研究 386

一 引言 386

二汉语正反问句的习得情况 389

三汉语正反问句习得的影响因素 400

四教学对策与建议 403

五结语 405

第二十二章 从汉语句式习得研究看句式教学面临的任务 406

一句式习得研究的现状 406

二 句式习得研究的新成果 409

三 句式教学面临的任务 411

参考文献 414

后记 431