第一章 绪论 1
第一节 研究的缘起 1
第二节 语用学及相关概念的界定 4
一 语用学的定义 4
二 语用学的主要研究内容 7
三 语用能力和语用失误 17
第三节 第二语言语用习得与教学研究综述 23
一 英语等作为第二语言的语用习得研究与实践 23
二 汉语作为第二语言的语用习得研究 33
第四节 研究的意义 37
一 现有研究的成果与不足 37
二 本研究的意义 39
第五节 研究内容、目的和方法 42
一 主要研究内容 42
二 研究目的 42
三 研究方法 43
第六节 本章小结 44
第二章 汉语语用教学内容 45
第一节 汉外语用对比分析 46
一 结构语用方面的对比 47
二 交际语用方面的对比 58
第二节 外国人学汉语的语用失误分析 67
一 结构语用方面的失误 68
二 交际语用方面的失误 77
第三节 汉语语用教学内容总述 85
一 结构语用方面的教学内容 85
二 交际语用方面的教学内容 86
第四节 本章小结 87
第三章 初级口语课语用教学实验 89
第一节 实验设计与过程 89
一 研究问题及假设 89
二 实验对象 89
三 语料收集方法 91
四 实验过程 93
第二节 汉语学习者和汉语本族语者的语用差异 97
一 前测结果的统计分析 97
二 留学生与中国学生语用能力差异的具体表现 104
三 本节小结 113
第三节 语用教学和传统教学的过程对比 114
一 传统教学法的教学过程 115
二 语用教学法的教学过程 117
三 语用教学法和传统教学法的异同 122
第四节 语用教学和传统教学效果对比 124
一 相关成绩的统计分析 124
二 不同教学法对语用能力发展的影响 141
三 不同教学法对学习者交际能力的影响 147
四 本节小结 149
第五节 本次教学实验的启示 150
一 对学习者语用学习过程分析的启示 150
二 年龄因素对语用习得的影响 151
三 语用教学过程中的经验和教训 152
四 教材对教学效果的影响 153
第六节 本章小结 156
第四章 汉语语用教学的理论探讨 158
第一节 语用习得的认知分析 158
一 语用习得和第二语言习得 158
二 汉语学习者语用认知的局限性 161
三 汉语学习者语用习得过程探析 166
第二节 语用教学模式 172
一 语用教学模式的理论基础 172
二 语用教学模式的教学目标 173
三 语用教学模式的操作程序 174
四 语用教学模式的教学策略 179
五 语用教学模式的评价 184
第三节 语用教学与教材编写 186
一 从语用教学看现有汉语教材的问题 187
二 突出语用教学的教材编写原则 193
第四节 本章小结 198
一 汉语语用习得理论 198
二 语用教学模式 198
三 教材编写中贯彻语用教学需遵循的原则 199
第五章 综合讨论 200
一 语用教学在汉语作为第二语言教学中的地位 200
二 对汉语语用本体研究的反思 203
三 语用教学对汉语教师的要求 206
结语 210
一 主要研究结论 210
二 本研究的创新与价值 213
三 本研究的不足之处 215
四 研究展望 215
参考文献 217
附录 234
附录一 问卷材料 234
附录二 不同受试多项选择话语填充部分具体情况 247
附录三 问卷SPSS17.0数据处理结果 250
后记 261