第一章 导论 1
一 研究缘起及意义 1
（一）研究缘起 1
（二）研究意义 4
二 相关研究综述 10
（一）关于评价论的研究 10
（二）关于教育评价、课程评价的研究 11
（三）关于思想政治教育评价、德育评价的研究 13
（四）关于高校思想政治理论课评价的研究 15
三 研究思路、方法与创新之处 21
（一）研究思路 21
（二）研究方法 22
（三）创新之处 24
第二章 高校思想政治理论课评价的本质 26
一 高校思想政治理论课评价的本质 26
（一）课程与高校思想政治理论课 26
（二）课程评价与高校思想政治理论课评价 38
（三）高校思想政治理论课评价的本质特征 43
二 高校思想政治理论课评价的类型及功能 49
（一）高校思想政治理论课评价的类型 49
（二）高校思想政治理论课评价的功能 54
三 高校思想政治理论课评价的结构要素 59
（一）评价的目标 59
（二）评价的主体 61
（三）评价的客体 63
（四）评价的指标 66
（五）评价的工具 68
（六）评价的方法 71
（七）评价的结果 75
第三章 高校思想政治理论课评价的思想理论基础 76
一 高校思想政治理论课评价的思想溯源 76
（一）中国古代教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示 76
（二）西方古今教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示 87
二 高校思想政治理论课评价的理论基础 90
（一）马克思主义经典作家关于思想政治理论教育评价的思想 90
（二）中国共产党历届领导核心对思想政治理论教育评价的理论贡献 100
第四章 高校思想政治理论课评价的依据及原则 113
一 高校思想政治理论课评价的主要依据 113
（一）高校思想政治理论课评价的主要理论依据 113
（二）高校思想政治理论课评价的政策法规依据 121
（三）高校思想政治理论课评价的现实依据 123
二 高校思想政治理论课评价的原则 124
（一）方向性与价值性相结合的原则 125
（二）科学性与可操作性相结合的原则 126
（三）客观性与公正性相结合的原则 126
（四）系统性与层次性相结合的原则 127
（五）动态性与静态性相结合的原则 128
（六）阶段性与总结性相结合的原则 129
（七）定量评价和定性评价相结合的原则 130
（八）结构与功能有机统一的原则 131
第五章 高校思想政治理论课评价的历史与现实审视 132
一 高校思想政治理论课评价的发展历程 132
（一）课程体系初步形成时期的课程评价（1949—1956年） 133
（二）课程体系曲折发展时期的课程评价（1957—1977年） 136
（三）课程体系恢复发展时期的课程评价（1978—1985年） 140
（四）课程体系学科化建设探究时期的课程评价（1986—2004年） 143
（五）课程体系学科化建设全面发展时期的课程评价（2005年至今） 148
二 高校思想政治理论课评价的现状 150
（一）对高校思想政治理论课“05方案”实施效果的评价 151
（二）对高校思想政治理论课教师的评价 153
（三）高校思想政治理论课学生考核评价 156
三 高校思想政治理论课评价的经验 159
（一）坚持正确政治导向，使教学评价成为育人事业的有机组成部分 159
（二）坚持以人为本的课程评价，促进学生的全面发展 160
（三）坚持对行政管理评价，强化对课程改革与建设的行政领导和支持 161
（四）坚持多维的课程评价标准，不断增强评价的科学性 165
（五）坚持教学督导，使以评促建制度日趋完善 166
（六）坚持全程综合考核学生学习效果，促进学生实践能力和研究能力的提升 167
四 高校思想政治理论课评价存在的主要问题审视 169
（一）评价目标缺乏激励性 169
（二）评价主体缺乏民主性 170
（三）评价指标缺乏针对性 170
（四）评价方法缺乏科学性 171
（五）评价结果缺乏真实性 172
第六章 高校思想政治理论课发展性评价模式建构 174
一 国内外典型的课程评价模式分析及其借鉴意义 174
（一）国内高校思想政治理论课评价几种典型的实践模式分析 175
（二）国外几种典型的课程评价模式分析 189
二 高校思想政治理论课发展性评价模式的建构 196
（一）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本理念 196
（二）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本框架设计 202
（三）高校思想政治理论课发展性评价模式的特征 222
第七章 高校思想政治理论课师生满意度评价实践探索 227
一 高校思想政治理论课师生满意度评价实践的目标 228
（一）理念——人本化、发展性 228
（二）原则——科学性、民主性 228
（三）实施——可操作性、表达直观性 229
二 高校思想政治理论课师生满意度评价体系的构建 230
（一）学生满意度视阈下的高校思想政治理论课教学评价体系的构建 230
（二）教师工作满意度视阈下的高校思想政治理论课评价指标体系构建 239
三 高校思想政治理论课师生满意度评价应用实践示例 249
（一）高校思想政治理论课教学学生满意度评价应用实践示例 249
（二）高校思想政治理论课教师工作满意度评价应用实践示例 258
第八章 高校思想政治理论课评价发展前瞻 274
一 指导理论的发展趋势 274
（一）正确处理实证性与人文性的对立统一关系 274
（二）正确处理工具理性与价值理性的对立统一关系 278
（三）正确处理权威性与民主性的对立统一关系 281
（四）正确处理行政干预评价与学术自由发展的对立统一关系 283
（五）正确处理评价信息的真实性与掩饰性的对立统一关系 284
二 实践发展趋势 287
（一）评价理论系统化建构 287
（二）评价理念以学生发展为本 288
（三）评价技术现代化 290
（四）规范化评价机制的完善 291
（五）教学质量保障体系研究的深化 293
结语：深化研究，促进大学生终身受益课程的形成 294
参考文献 298
致谢 309