守住自己的精神家园（代序） 1
阅读教学 3
眼中竹 胸中竹 手中竹 3
小学语文学法及其指导 6
学法指导要序列化 操作化 常规化 9
指导学法“十法” 13
阅读课指导的关键是什么 18
古诗及古诗教学 37
新诗及新诗教学 41
寓言及寓言教学 45
童话及童话教学 49
故事及故事教学 53
记叙文及记叙文教学 57
散文及散文教学 61
说明文及说明文教学 65
小说及小说教学 69
读写例话及读写例话教学 73
练在教之前 讲于读之后 77
情境再现 思维活跃 80
比较比较 明白通晓 83
学为主体 导为主线 86
辨题激思 以问助读 89
《瀑布》学法指导设计 92
《曼谷的小象》教学设计 95
古诗学有路 遵路识斯真 100
整体——部分——整体教学管见 104
学法指导设计 107
扣住题眼“送 ”领悟全篇“情” 111
导读导思 边读边思 116
解词教学九法 120
欲答活 必问活 123
指导学生练好钢笔字 126
在复习中学会复习 129
作文教学 135
培养作文兴趣从何入手 135
取材于生活 取法于教材 139
听课笔记二则 146
求异思维训练一列 151
写一个熟悉的人（命题作文） 154
记一个＿＿的人（半命题作文） 160
不畏严寒的人（命题作文） 165
作文评语七忌 170
教育教学杂论 175
教育“转轨”管见 175
“创新教育”的号角吹响了 178
敢问路在何方 182
教学改革与教学常规 188
可行与否 具体而论 191
你敢否定自己吗 196
应是绿肥红不瘦 198
“提问”小议 200
弹琴与教书 202
假如我是这个孩子 204
思索，在“精讲多练”上定格 206
换个说法如何？ 208
三读《从百草园到三味书屋》 210
应该提“部分—整体—部分—整体” 212
学生喜欢幽默的教师 215
语文教师读懂教材的三种境界 218
谈教师的课堂驾驭能力 222
语文教师要提高智力素质 228
创新教育与教育创新 245
创新精神与实践能力培养策略 255
初为人师 志做名师 262
加强教学质量监控的初步探讨 269
教学研究 277
理顺关系 创造环境 深化教改 277
农村小学开展教研活动要“六到位” 281
讲求实效 分层分级开展教研活动 285
说课是提高教师业务素质的好方式 290
在教研工作中注重对青年教师的思想导向 293
疏通教研渠道 加强研究指导 296
点面探索 重在实效 301
向整体性教学改革迈步 311
小学语文四课型单元整组教学法初探 320
加强“四合作”优化教学过程 324
教学论文撰写的几点体会 331
教育教学通讯 337
今朝杜鹃别样红 337
德育有序 育人有路 344
诚心 细心 恒心 352
结合学生实际有层次地进行传统教育 360
路四通八达 364
一所充满生机的农村小学 370
净化·绿化·美化 378
春生老师 384
小桥的风格 387
山不在高 390
先学生之忧而忧 393
她，架起通向社会的桥梁 400
他，走上讲台之前 403
扎根红色山乡献身老区教育 406
生命，为新一代攀登者燃烧 414
一份耕耘 一份收获 421
她，“苦吟”一首教改的新诗 426
情债 431