专家视野 1
2009年史学理论、史学史研究回顾 1
2009年西方史学史与史学理论研究回顾 8
2009年中国古代史研究综述——以中学历史教学为中心 18
2009年中国近代史研究综述 31
2009年中国现代史研究综述 59
2009年世界古代史学术综述 89
2009年世界近代史学科研究综述 102
开拓·创新·发展——2009年中国世界现代史研究综述 123
2009年中国大陆中学历史教育研究述评 138
政策文件 171
北京市 171
北京市教育委员会关于做好2009年高级中等学校考试招生工作的意见 171
北京市教育委员会北京市人民政府教育督导室关于进一步治理利用培训机构选拔学生干扰义务教育阶段入学秩序行为的意见 175
北京市教育委员会关于2009年义务教育阶段入学工作的意见 178
北京市教育委员会关于进一步规范学校教学管理科学安排教学授课时间的通知 180
上海市 181
上海市教育委员会关于2009年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见 181
上海市教育委员会关于2009年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见 185
上海市教育委员会关于实施上海市普通高中学业水平考试的通知 192
2009年上海市基础教育工作要点 195
天津市 204
关于蓝印户口学生在我市入学就读及参加普通高考报名资格的通知 204
重庆市 205
重庆市教育委员会关于下达重庆市2009年普通高中招生计划的通知 205
重庆市教育委员会关于下达重庆市2009年普通高中“联招”招生计划的通知 206
安徽省 208
关于编报2009年高中阶段教育招生计划的通知 208
关于开展2009年春季教育收费专项检查的紧急通知 209
关于印发安徽省2009年秋季中小学教学用书目录的通知 211
关于2009年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关问题的通知 213
安徽省中小学办学行为规范（试行） 219
福建省 223
关于印发2009年基础教育工作要点的通知 223
福建省教育厅等部门关于进一步做好我省中小学教师补充工作的通知 227
福建省教育厅关于规范义务教育阶段中小学教辅材料征订发行管理工作的通知 229
甘肃省 232
关于印发甘肃省2009年秋季普通高中教学用书目录的通知 232
甘肃省教育厅关于规范办学行为深入推进中考改革的指导意见 232
甘肃省教育厅关于规范办学行为加强中小学幼儿园管理的通知 237
广东省 241
关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见 241
贵州省 247
省教育厅关于进一步加强中小学教学配套资源及幼儿园（学前班）教学用书选用征订管理的通知 247
省教育厅省民委关于在学校开展“民族团结教育”主题活动的通知 248
省教育厅关于全省统一组织实施普通高中学业水平考试的通知 250
海南省 251
中共海南省教育工委海南省教育厅2009年工作要点 251
海南省教育厅关于印发2009年秋季海南省普通中小学教学用书目录的通知 259
河北省 261
河北省教育厅关于印发河北省2009年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见的通知 261
河北省教育厅关于进一步做好规范普通高中办学行为工作的通知 264
河南省 265
河南省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行） 265
河南省普通高中新课程选课指导意见（试行） 270
黑龙江省 273
9月新学期黑龙江省新高考改革方案出台 273
湖北省 275
湖北省普通高中课程改革实施方案（试行） 275
湖北省普通高中课程设置方案（试行） 281
湖北省普通高中学校学分认定指导意见（试行） 288
湖北省普通高中学校学生模块修习评价指导意见（试行） 291
湖北省普通高中新课程历史教学实施指导意见（试行） 293
吉林省 311
吉林省教育厅基础教育处2009年工作要点 311
关于2009年吉林省初中毕业生学业考试和高级中等学校招生工作的通知 313
关于进一步加强中小学教学用书管理工作的意见 319
关于调整普通高中学业考试和有关学科考试形式的通知 321
江苏省 322
江苏省教育厅办公室关于中小学生在校时间有关问题的通知 322
江苏省教育厅关于完善微调我省2008年高考方案的通知 324
江西省 326
关于进一步加强普通高中新课程实验工作的意见 326
江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行） 327
青海省 331
关于在全省中小学切实加强民族团结教育工作的意见 331
山东省 334
山东省人民政府办公厅关于进一步加强招生管理工作的通知 334
山西省 335
关于切实做好国家课程免费教科书循环使用工作的通知 335
四川省 336
四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见 336
四川省教育厅关于在中小学广泛开展民族团结教育活动的通知 339
四川省教育厅关于做好普通高中课程改革教材选用有关工作的通知 341
浙江省 343
浙江省教育厅关于严格控制和规范中考加分项目的通知 343
浙江省教育厅关于公布《浙江省2009学年中小学教学用书目录》的通知 344
浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知 344
浙江省教育厅办公室关于加强中小学教材管理全面清理违规教材的通知 345
内蒙古自治区 346
关于进一步做好“高考移民”整治工作的通知 346
西藏自治区 349
2009～2010学年度教育基本数据公告 349
新疆维吾尔自治区 350
2009年初中毕业学业考试与高中招生实施方案 350
概况与摘要 355
历史课程研究 355
概况 355
摘要 355
“过程”目标化，值得三思 355
试论情感、态度和价值观目标的实施 355
关于过程目标的一点思考 356
中学历史学科能力问题研究述略 356
历史新课程“过程”目标初探 356
上海“中学历史课程目标研讨会”纪要 357
中学历史教学实施磨难教育探析 357
浅论“过程与方法” 357
历史教学与读书 358
“过程与方法”目标确定与落实的基本原则 358
高中历史教学与史学研究 358
多样化“过程”推进，多维度思维培育——初中历史课堂教学中关于“过程与方法”之初探 358
浅谈中学历史教学中“过程与方法”目标实现的三个误区 359
课改前后高中历史课程民主教育目标和内容的比较 359
高中历史探究活动设计之我见——以“辛亥革命使民主共和观念深入人心”这一观点为例 359
材料选用“既重要又有趣”的实践性思考——读张元教授《一课时讲完隋唐史的实验》有感 359
发掘和运用历史资料中的有效信息——以纪连海老师《从〈清明上河图〉看北宋的城市经济》的教学为例 360
课程观对教科书的影响——美国历史教科书“西进运动”赏析 360
教师的“过程”目标哪去了——关于历史课“教”的“过程”目标 360
关于“过程”目标的思考与尝试 361
关于落实“过程与方法”目标中“度”的把握 361
历史新课程“过程”目标再探 361
新课程应当提倡教学设计 362
中学历史课程“史学方法目标”初探 362
历史学科实现新课程目标的调查报告——保定市初中历史新课程教学现状分析 363
新课标高中历史专题史体系的弊端及其应对措施 363
将课堂还给学生——浅谈历史课堂“活动单导学”模式的运用 363
自学——指导教学模式在新课程中的运用 363
对“过程即目标”的理论探索与实证研究 364
中学历史课程“过程与方法”目标框架的基本设想 364
体验性：“过程与方法”目标的核心 364
论新课程中学历史教科书中“过程与方法”目标的体现 365
新课改使历史课堂教学充满了生机和活力 365
新课程下历史教学困惑与反思 365
利用史迹遗存促进研究性学习的实践与探索——以〈勿忘“九一八”〉为例 366
用批判性思维进行史料分析的实践——以人教版必修1“学思之窗”为例 366
如何评价改革历史课程所需要的精神 366
从课例看历史认知意义的建构过程 367
由“记忆历史”到“理解历史”——关于历史课标课程本体特征的研究 367
历史课堂学生情感、态度与价值观培养浅论 367
新课程行动的三个着力点——兼谈高中历史新课程的教学实践 368
在新课程中推进情境化教学的尝试——从理论把握和实践性知识说开去 368
利用史迹遗存开展教学活动的尝试 368
解读《普通高中历史课程标准》的实践与思考 368
对历史新课程作业有效性的几点思考 369
高中历史新课程实施中的问题与对策 369
历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径 369
高中历史深度学习的两种方法 370
有效历史课堂：基于系统整合的教学设计 370
新课程背景下高中历史教学的新追求 370
教师的“过程”目标哪去了 关于历史课“教”的“过程”目标 371
“过程与方法”的测量分析 371
史由“证”来“过程”目标实施之我见 371
从“全球史观”看教科书间专题设置和内容组织的异同——以人教、岳麓2007版必修1为例 372
新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考 372
课程论研究三十年：成就、问题与展望 372
我国综合实践活动课程实施现状调研报告 373
人的教育需要人的课程来支撑 373
课程资源开发与利用的问题与对策 373
基础教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略 373
微型课程及其开发策略 374
如何理解课程事件及其对课程改革的意义——从微观层面反思课程改革 374
超越的悖论——再谈如何看待“过程”及 374
“三维目标” 374
历史教材研究 375
古今中外 多种现象 一个原因 375
如何理解垄断组织形成的原因和影响 375
如何理解李鸿章在《马关条约》签订中的作用 376
如何理解北京政府的“宽松的经济政策” 376
第二次工业革命为什么又称“电气革命”？ 377
察举制下能“征召”吗？ 377
“二十一条”中提到的汉冶萍公司是什么公司 377
遵义会议后的毛泽东是三人小组成员之一 378
人类何时进入蒸汽时代 378
第二次世界大战中法国迅速战败的原因 379
地租非赋税 379
金融危机与凯恩斯主义 379
科举制是如何形成和演化的 380
值得注意的一年之差 380
如何理解明末清初出现的西学东渐现象 381
如何理解阿尔萨斯-洛林问题 381
对唐朝前期三省六部制结构与特点的探讨 381
如何理解中国古代的三大盛世 382
宋代“不抑兼并”为何是中国封建土地政策的根本性转折 382
明末清初西学何以能东渐 382
这道题该选什么？ 383
“十六国”学习中常见的几个误区 383
《荷马史诗》与亚历山大东征 383
工业革命前英国是如何完成资本原始积累的——由人民版《历史》必修2的一道课后习题引发的讨论 384
对贵州改土归流的误解 384
隋炀帝与隋唐扬州文化 385
浅析中国市民阶层 385
我国唐朝册封和册命的区别 386
洋务运动与中国的物质生活的近代化 386
资产阶级何时最终确立对世界的统治 386
关于“西域都护”的几点说明 387
历史必修教材易错知识点辨析 387
历史必修1中的重要概念 388
如何理解“计划经济体制” 388
三省六部制从何而来？ 388
也谈资本主义世界体系的形成 389
如何理解明代内阁制度的特点和影响 389
古罗马人的政治天赋 390
林肯的“民有、民治、民享”思想与三民主义 390
历法中“闰”“大、小月”之释疑 390
魏晋南北朝士族的形成 391
唐代后期的藩镇是如何产生的 391
怎么理解这里的“恢复”两字 391
《西洋史》与人教版教科书的女性素材之比较 392
科学史：自然科学与人文学科的桥梁 392
用批判性思维进行史料分析的实践——以人教版必修1“学思之窗”为例 393
多维视野中的罗斯福新政 393
例说高中历史新课程教材的二次开发 394
关于“启蒙运动对人文主义思想的发展”的理解与认识 394
沪教版《历史与社会图册》：编制设计与教学使用 394
理解“资本原始积累”应注意的两个问题 395
关于人文精神与理性精神的理解与思考 395
也谈加尔文的先定论 396
中学历史岳麓版与原人教版教材的比较及运用——以《鸦片战争》一课为例 396
小标题，大文章——谈谈发挥《历史与社会》课小标题的作用 397
在课改环境中如何使用历史教材 397
拓展阅读材料 挖掘课程内涵 397
提炼历史情感素材培养学生审美情趣——以华东师大版历史新教材为例 398
谈高中历史教材中文字辅助材料的运用——以“中外历史人物评说”的教学为例 398
浅谈初中历史插图教学 399
浅谈历史插图在课堂教学中的应用 399
浅谈新课改背景下的历史教材处理 399
普通高中历史教科书质量保障机制刍议 400
利用教材资源整合教学内容的几点认识 400
历史插图点睛之用 400
历史教材体系史论结合管窥 401
历史教科书转型刍议 401
历史上重大改革之比较及认识 401
解读历史地图 挖掘隐形知识——以高中《中国古代史》为例 402
课程改革中的“历史教科书问题” 402
关于人民版历史必修教材的几点商榷 402
关于文化史教学中几个问题的认识——从义务教育课程标准实验教科书岳麓版《中国历史》七年级上册谈起 403
教材整合：历史有效教学探索 403
初中历史教材中插图选用及其作用 403
对新课程改革下教材使用的认识 404
对岳麓版高中历史教材的几点质疑 404
高中历史教材中美育素材挖掘之管见 404
“精”用图片，让历史课堂“活起来” 405
北师大版和人教版历史教材之比较——北师大版历史教材是我们的良师益友 405
历史课标和岳麓版教材的缺陷及对策 405
历史与社会教材灵活使用方法探讨 406
论历史教材中新航路开辟的经济动因 406
略谈初中历史教材中图表的作用 406
目前初中历史教材的文字失范问题 407
把鲜活的历史人物呈现给学生 407
初中历史新教材值得商榷的几个问题 407
从新史学的视角看日本初中历史教科书的编写 408
对《历史与社会》新问题的探讨 408
高中历史（人民版）新课改教材与教学的一点思考 408
高中历史教材中的第一 409
历史教材中世界古代史题材回归的现实意义 409
浅谈新课程下人教版高中历史教材的缺失 409
巧用历史新教材 410
让学生感受历史的魅力——中学历史教科书改革思考 410
人民版高中历史教材“学习思考”指瑕 410
试论革命根据地的教材建设及其现实启示 410
探究课标历史教材走进高中历史课改 411
挖掘历史教材中蕴含的和谐美 411
我国九年义务教育初中历史教科书改革回顾 411
小议中学历史教材编写 412
新课程初中历史教材的特点及其合理利用 412
新世纪中学历史教科书的结构——以国标本、上海本、港台本为中心的分析 412
中小学教科书引进的现状及策略分析 413
遵循三原则整合历史新教材 413
历史教学实践 414
概况 414
摘要 415
“爱国壮举警后人”——邓世昌评价辩论课片段 415
“布白”在历史课堂教学中的运用 415
“面面”俱到不如“一点”突破——从《抗日战争》一课教学的“新尝试”所想到的 416
“谁会安葬戊戌六君子”——由图片引发的疑思与对话 416
“图说历史”：提高课堂教学有效性的实践与探索 417
“文艺复兴”教学中不应忽视自然科学 417
“乡土资源”：连接历史知识与学生经验的金桥 418
“小组互动合作探究”：历史课堂教学有效模式的实践与探索 418
“虚拟情境”应遵从历史认识规律 418
“学案制”在中学历史教学中的重要性 419
“于非事实中觅出事实”——虚拟故事中“虚”与“实”的思考札记 419
“中外历史人物评说”教学的探索与思考——从《圣雄甘地》一课的设计与实施说开去 420
《民主政治的摇篮——古代希腊》之史料思考 420
《商鞅变法》的教学设计——以故事（细节）、材料和问题为思路 421
《太平天国运动》的教学设计 421
《希腊先哲的精神觉醒》教学设计 421
《中国民族资本主义的曲折发展》的教学设计——以张謇及大生企业为例 421
把握历史内容的联系，形成分析历史问题的模式 422
把虚构的“历史人物”请出历史课堂 422
帮助学生抵达“历史现场”的路径——以释“马克思为什么要创立马克思主义”之疑为例 422
北师大版《历史》九年级上册第8课——《改变世界面貌的蒸汽革命》教学实录与分析 423
比较教学法在《历史与社会》中的应用 423
比较中美历史教师对《美国内战》一课处理的异同 423
捕捉课堂“星火”，“燎原”学生思维 424
捕捉课堂生成性资源，激发学生创造性思维——以《王安石变法》课堂教学片断为例 424
藏族中学历史教学的细节教育浅谈 425
池墨飞云见精神——从“中国书法艺术”课例看生活化教学 425
初探新课标下中学历史教学方法 426
初中八年级（下）第9课“改革开放”的教学设计 426
初中低年级历史复习课教学模式初探 426
初中九年级（上）《美国南北战争》的教学设计——以故事、材料和问题为思路 427
初中历史教学贯彻主体性原则的实践与思考 427
初中历史课堂教学的优化策略探寻 427
初中历史快乐教学初探 428
初中历史有效课堂教学方法探究 428
初中历史与社会课堂实现有效互动的教学实践与研究 428
初中文化史教学应凸显人文精神意蕴 429
创新教学模式在高中历史教学中的运用 429
从课例看历史认知意义的建构过程 430
从武力解放台湾到和平解放台湾的教学设计 430
从兴趣到理性的回归——岳麓版必修3《19世纪以来的世界文化》备课笔记 430
从一个案例看历史“神入”的教学策略 431
从一课两讲看穗港教学风格的异同 431
从预设与生成角度谈历史教学设计 431
打造高效的历史课堂 432
对《商鞅变法》教学设计的几点看法 432
对历史与社会教学设计的思考 433
对中学历史复习课教学设计的几点认识 433
对中学历史教学的几点体会 433
对中学历史课堂教学创新与实效性的几点看法 434
多样化“过程”推进，多维度思维培育——初中历史课堂教学中关于“过程与方法”之初探 434
方寸之图所蕴含的文化意义与价值——例说“标志”在中学历史教学中的运用 435
感受细节魅力感触研究乐趣——读《〈商鞅变法〉的教学设计》后感 435
高二年级历史教学方法的实践与探索 436
高中历史教学设计应注意的几个问题 436
高中历史教学中渗透PBL教学的实践与思考 436
高中历史教学中运用建构主义理论的尝试——浅谈《鸦片战争》一节的教学设计与教学过程 437
高中历史课堂材料教学的思考与探索 437
高中历史课堂教学本可以精彩万分 437
高中历史探究教学典型活动形式探析 438
高中历史新课程实施中的问题与对策 438
高中选修课人物评说“秦始皇”的教学设计——以故事、材料和问题“神入”历史人物为思路 439
给学生真实的历史：关于认知冲突问题的处理——以中、西古代政治制度的差异为例 439
故事选择与意义生成——从张元先生讲隋唐史说起 440
关于当前中学历史教学的几点思考 440
关于中学历史学科人文性教学的思考 441
基于多元智能的学生自主学习——我说《近代中国经济结构的变动》 441
基于多元智能理论的中学历史教学策略 442
基于理论引导的实践与思考——从“共同撰写我们学习历史的历史”说起 442
基于历史知识讲授的技能和思维训练——以人教版必修1为例 442
基于中学历史教育实践的认识与思考——也谈历史课堂教学的有效性 443
减负增效：学案导学在历史教学实践中的应用 443
减少历史课堂垃圾时间 444
将“追问”进行到底！ 444
角色扮演法在高中历史教学中的运用——以英国君主立宪制的确立为例 445
教学情境创设：我是雅典人 445
近代科学史的教学重点与策略 446
精彩之中有败笔 446
开放式教学在中学历史教学中的探索 447
课堂教学中如何用好教科书的标题——以人教版《历史》必修1为例 447
拉近学生与历史之间的距离——从美国的一节历史课谈起 448
历史“四步教学法”初探 448
历史不容戏说，历史课岂能“戏教”——兼谈《秦王扫六合》课件中的一些问题 448
历史教学不可想当然 449
历史教学不可运用“人造史料” 449
历史教学导入新课方法初探 450
历史教学的底线能是艺术真实吗？ 450
历史教学能用“人造史料”吗？ 451
历史教学应当杜绝主观臆断 451
历史教学怎样培养科学精神 452
历史教学中“问题设计”的规范性思考 452
历史教学中的观点新探 453
历史教学中学案教学模式初探 453
历史教育：放宽课堂教学的视界——从阅读、听课看“大历史观”在教学中的运用 453
历史课探究性学习的制约因素探析 454
历史课堂：“移情”体验教学的互动与反思——以岳麓版必修3第7课《汉字与书法》为例 454
历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径 454
历史课堂：预设和生成的理论认识与实践研究 455
历史课堂教学模式在新课程实践中的构建 455
历史课堂生成需谨慎 456
历史课堂无效现象的观察和思考 456
历史课堂学生情感、态度与价值观培养浅论 456
历史课堂中的“过度”现象探析 457
历史漫画的教育价值与运用原则 457
历史人物因“魂”而精彩——以人教版选修4《美国国父华盛顿》一课为例 458
历史图片在中学历史教学中的作用 458
历史新课标下的合作探究学习方式初探 459
历史遗存：开展研究性学习的重要载体之一 459
历史与多学科的整合——《璀璨的文学艺术》听课有感 459
历史怎么讲——《中国史纲》的实践及启示 460
利用历史“巧合”激活学生思维——从《新民主主义革命与中国共产党》一课教学说开去 460
利用史迹遗存开展教学活动的尝试 461
例说“文化史”内容教学中的几个问题 461
例说讲解在初中历史教学中的作用 462
例说历史课堂教学中材料的选择与运用 462
例说如何把握历史课堂提问的“度”——从提问策略看教学的有效性 463
例说虚拟故事在历史概念教学中的应用——以《鸦片战争后的中国社会经济》一课为例 463
论历史教学中合理创设历史情境 464
美国史料教学中证据意识的培养 464
民族地区中学历史实施分层教学初探 464
目标引导：让历史有迹可循——以人教版必修1第10课《鸦片战争》教学设计为例 465
帕帕迪是希腊公民吗——对历史教学中情境创设的几点思考 465
启发式教学在中学历史教学中的应用 465
浅论在历史课教学中学生问题意识的培养 466
浅谈《美国联邦政府的成立》一课中几个概念的教学方法 466
浅谈初中历史教学的弊端 466
浅谈初中历史教学设计的优化 467
浅谈初中历史教与学的“度” 467
浅谈高中历史新课程有效教学的对策 467
浅谈历史课堂中的“熟悉化”现象及对策 467
浅谈历史课堂中的趣味教学 468
浅谈素质教育观指导下的中学历史教学改革 468
浅谈问题教学法在历史课堂教学中的运用 468
浅谈中学历史导学式教学 469
浅谈中学历史教学的“质疑、探索、创新” 469
浅谈中学历史教学反思 469
浅谈中学历史教学方法的多样化 469
浅谈中学历史教学中“过程与方法”目标实现的三个误区 470
浅谈中学历史教学中的经验教训 470
浅谈中学历史课堂教学导入法 470
浅析中学历史教学中的人物教学 471
浅析中学历史教学中地方史的教学 471
浅析中学历史课堂教学的三种基本模式 471
浅议民主教学在中学历史课堂中的运用 472
浅议新课标下的中学历史课堂教学 472
浅议中学历史地图的探究式教学 472
浅议中学历史情境教学 472
情境教学与史论结合——探索中学历史教学新模式 473
情境思考：从《战后资本主义的新变化》一课教学反思说开去 473
让历史课趣意盎然——以人民版必修2“古代中国的商业经济”一课为例 474
让中学历史课堂“活动”起来——谈《红军不怕远征难》的教学构思 474
人教版高中必修1第25课《两极世界的形成》教学实录 474
如何使中学的历史课堂教学效率提高 475
三种很有魅力的中学历史活动课 475
“神入”与体悟 把历史植入心灵 476
生命情怀溢满心房——由电影《美丽人生》引发的教学反思与探索 476
生态思维视角下的中学历史课堂教学 477
史学研究成果在高中历史教学中的运用——以辛亥革命为例 477
使用合作探究方式，提高课堂教学实效 477
试论历史课堂创新教学的几种主要方法 478
试论新课改下的中学历史教学策略 478
试论中学历史教学中的“神入”艺术的个性化问题 478
试述历史虚拟情境教学的合理性——与郭秀平老师商榷 479
试说历史教学中“假设”问题的类型及作用 479
试析历史课堂小话剧教学的要求 480
思想文化专题教学的探索与实践——以“近代前期中国思想史”为例 481
随风潜入夜，润物细无声——浅谈佛教思想在中学历史教学中之运用 481
谈对历史活动课教学的认识 481
谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策 482
谈历史教学中学科知识的整合 482
谈谈几种历史课堂教学方法 482
谈图表比较法在中学历史教学中的应用 483
谈文艺类材料在历史课堂上的合理应用 483
谈中学历史新课改背景下史料教学的加强 483
陶行知生活教育理论对历史新课堂教学的启示 484
提高课堂教学有效性的实践与思考——以人教版《历史》必修2为例 484
提高历史教学课堂效率之我见 485
提高历史教学效率的有效途径初探 485
提高农村中学历史活动课教学质量的做法 485
提高中学历史教学的有效性之我见 486
透过历史了解人物，透过人物了解历史——从人教版选修4《中国民主革命的先行者——孙中山》一课说开去 486
挖掘教学内容价值，发挥历史教育特质——以“近代欧美资产阶级代议制政体”为例 486
文明史观与新课程教学 487
问“课”哪得清如许，唯有源头“生活”来——以《以法律为准绳》例谈历史与社会课生活化教学策略 487
问题教学法在中学历史教学中的运用 488
问题探究教学模式初探 488
我们从困惑中走来——江苏省常熟市高中历史新课程教学实践 488
我们的历史该怎么教 489
我说《第一次世界大战》一课的设计与实施 489
现代中国的科技之光——《科学技术的发展与成就》一课教学设计 490
小情节与大历史的有机交融 491
小说辅助历史教学的有益探索——以《辫子问题与近代变革》教学为例 491
新课标下的历史情境教学的尝试 492
新课标下高中历史教学实践 492
新课标下中学历史教学的反思与对策 492
新课程背景下高中历史教学的新追求 492
新课程背景下如何实现历史教学的有效性 493
新课程课堂教学的误区与反思 493
新课程视角下中学历史课堂教学的探讨 494
新课程下历史教学困惑与反思 494
新课程下历史课堂教学的几个误区 494
新课程下如何让初中历史课堂充满活力 495
新课程行动的三个着力点——兼谈高中历史新课程的教学实践 495
新课改背景下中学历史课堂教学方法新探 496
新理念下的历史趣味教学 496
新视角下的中学历史课堂教学——运用“鲶鱼效应”，提高教学效果 496
新闻热点在历史与社会教学中的应用 497
学生的提问和教师的专业成长 497
洋务派“中体西用”与中国思想文化近代化关系探讨——以人教版必修3第14课教学说开去 497
要重视马克思恩格斯经典原著材料的教学——《马克思主义的诞生》听课后的思考 498
也谈教学中的“人造史料”问题 498
也谈历史教学不可想当然 499
也谈历史与社会教学主题化探索活动 499
一次课堂开场白的几种设计 499
以读促教升华教学 500
用“教学立意”构建个性化历史课堂——我说“以意统教”教学设计与实施 500
优化历史教学的几点做法 501
由字说史：我讲商朝内服与外服制度 501
有创意也可能有争议——读《高中选修课人物评说“秦始皇”的教学设计》有感 501
有效备课：教师专业成长的重要途径 502
有效导入让课堂教学更有效——由“你看到四大发明了吗”引发的思考与改进 502
有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例 503
有效历史课堂：基于系统整合这一目的教学的教学设计 503
《域外采风：英国“别样”历史课堂的启示——与英国迪克斯中学师生交流的感悟》 504
岳麓版必修1《政治文明历程》第10课《走向共和的艰难历程》教学设计与实施 504
岳麓版必修1《政治文明历程》第7课《古罗马的政制与法律》教学实录 505
岳麓版必修2《经济成长历程》第14课《社会主义经济体制的建立》教学实录 505
岳麓版必修2第21课《对外开放格局的形成》教学设计 506
岳麓版必修1第16课《五四爱国运动》教学实录 507
岳麓版选修2《近代社会的民主思想与实践》第8课《英国君主立宪制的确立与完善》课堂实录 507
阅读与思考改变了课堂——从“拉斐尔为什么没有被烧死”说起 508
再论历史课概念教学 508
再谈一堂好课的标准——以香港李汉宗老师执教《宋代社会生活》为例 509
在高中历史教学中如何运用自主合作教学模式 509
在求变中激活心智——一个尝试走出困境的鲜活案例 509
在新课程中推进情境化教学的尝试——从理论把握和实践性知识说开去 510
在真实中感悟历史——谈史料教学在中学课堂上的运用 510
造型艺术化的中学历史教学 511
怎样使历史课堂充满活力 511
站在学生角度看待历史教学 511
整合课程资源的方式和原则——以人民版《物质生活与社会习俗的变迁》一课为例 511
质疑：培养学生创新历史思维能力的引子 512
质疑与创新——中学历史课堂教学质疑浅见 512
中学历史“讨论——探究式”教学模式初探 513
中学历史创新教学探析 513
中学历史教学“史论结合法”初探 513
中学历史教学导入方法新谈 513
中学历史教学的感悟与反思 514
中学历史教学方法的选择依据 514
中学历史教学方法简谈 514
中学历史教学教案（改革开放部分） 515
中学历史教学课堂导入浅谈 515
中学历史教学设计与学法指导初探 515
中学历史教学实施磨难教育探析 515
中学历史教学实施自主学习的尝试 516
中学历史教学探微 516
中学历史教学有关中日关系内容的教学体会 517
中学历史教学之我见 517
中学历史教学中比较法的应用 517
中学历史教学中概念教学的运用 518
中学历史教学中史料运用探析 518
中学历史教学中问题设计的艺术 518
中学历史教学中乡土史教学的几点思考 519
中学历史开放式教学探究 519
中学历史开放式课堂教学的探索 519
中学历史课堂教学过程的变式与重构研究 520
中学历史课堂教学结构的优化 520
中学历史课堂教学模式新探 520
中学历史课堂中的情境教学实践 521
中学历史人物教学之我见 521
中学历史探究性教学模式的实践与思考 521
中学历史新课导入教学初探 522
注重历史细节，深化教学改革 522
转变教学观念，完善备课方法——中学历史教学的几点看法 522
史料的选择和使用 523
历史漫画的教育价值与运用原则 523
“图说历史”：提高课堂教学有效性的实践与探索 523
历史遗存：开展研究性学习的重要载体之一 523
有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例 524
历史教学评价 524
概况 524
摘要 525
中学历史学习评价的基本理论问题 525
中学历史学习测量的基本理论问题 526
中学历史学业成就测量及其编制（上） 526
研究课标把握原则，有效评价引领教学——初中历史试题命制的实践与思考 526
新材料新情境历史试题解答技巧 527
中学历史学业成就测量及其编制（中） 527
“美丽简单化”要不得——一道高考选择题引发的思考 527
中学历史学业成就测量及其编制（下） 528
怎一个难字了得——我看2009年全国文综卷1历史试题 528
2009年全国文综卷Ⅰ历史试题评析及启示 528
2009年浙江卷历史试题的亮点与瑕玷 529
品味“川味题”，把握“新动向”——我说四川卷历史试题的地方特色 529
2009年江苏卷历史试题的特点与不足 529
2009年安徽卷历史试题评析 530
这样的“婚姻”是自由的——从22题说江苏卷的变化与启示 530
浙江卷选择题：回归理性，贴近学生——兼与全国卷Ⅰ比较 530
历史高考：试题应该源于教材而高于教材——从2009年全国文综卷Ⅱ历史试题说起 531
立足教材，高瞻远瞩——从浙江卷39题第（2）问说开去 531
我看2009年全国文综卷Ⅰ第37题 531
“平等主义”还是“共和主义”——2009年全国文综卷Ⅰ第21题简析 532
由江苏卷第6题引发的思考 532
江苏卷第15题“参考答案”值得商榷 532
我看2009年全国文综卷Ⅰ历史试题 533
形态稳，情境新，要求高，争议多——2009年全国文综卷Ⅰ历史试题评述 533
品读试题，领悟精神——从全国文综卷Ⅱ历史主观题说开去 533
鼎革出新，匠心独具——2009年广东历史试题评析及复习建议 534
我说评阅广东历史卷第30题的体会与思考 534
旧教材影子挥之不去，新教材导向令人愕然——2009年海南历史试题评析 535
巧妙的构思，良好的导向——我说2009年四川卷历史试题 535
2009年山东卷历史试题的特点 535
对历史新课程作业有效性的几点思考 536
共和·民主：在阅读中深化理解与认识——由全国文综卷Ⅰ第21题引发的思考 536
中学历史常用题型及其编制技术（上） 536
关注微型“研究课题”，提高复习教学有效性——从2009年江苏卷历史第22题说开去 537
中学历史常用题型及其编制技术（中） 537
“科学性”：高考命题的第一要义——从2009年辽宁文综卷35题说起 537
学生出题，教师应严格把关 537
2009年高考历史试题（广东卷）简评 538
从考生答题情况简析2009年高考全国文综卷历史选择题 538
浅析2009年历史高考全国卷中的几个问题 538
2009年高考历史江苏卷简评及其启示 538
新课程高考命题改革的典范——2009年安徽高考文综卷第35题“中日近代化题”简析 539
2009年浙江省文综历史试题商榷 539
2009年文综Ⅰ历史考题超纲之我见 539
就2009年全国高考文综Ⅰ历史第19题与命题人商榷 540
关注社会现实，提升学生素质——浅析2009年全国文综Ⅱ卷历史试题 540
高中历史教学需要科学的试题命制为引导——对2009年江苏高考历史命题的思考 541
反常的江苏高考历史卷及其应对策略 541
“孤证不立”与“材料不充分”——高考历史广东卷2008年第4题、2009年第14题、第26题分析 541
从高考评卷看考生答题 541
正确认识“地方特色资源”类历史命题 542
谈填空题在高中历史新课程教学中的巧用 542
通过“三面镜子”透视2009年高考历史江苏卷 542
从一道历史高考题看史料的爬梳剔抉 543
2009年高考历史试题（广东卷）第26题的启示 543
2009年高考历史试题的史学理论解读 543
历史训练不应舍弃填充题 544
变与不变：初三历史复习中应对开卷考的有效对策——以近三年杭州市中考卷中几则材料阅读题为例 544
课堂教学模式改革不可盲目追风 544
也谈教学不能想当然 545
浅议高三历史教学中教师授课的要领 545
浅议高中历史教学中非智力因素的培养 545
2008年高考文综历史试题评价及备考反思 546
变革创新与稳定发展的统一——上海高考历史试题改革回顾 546
改进历史试题讲评提高历史复习效率 546
我们能从美国AP课程历史试题中学到什么——以材料写作题“曼彻斯特工业化进程中的社会问题”为例 547
高考历史试题的变化及备考策略 547
例解历史试题中的史政分析题 547
研究命题趋势，导航2009年高考——高考文综历史试题的特点与复习策略 548
2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题评析 548
高考文综的发展趋势与应对策略——2009年全国文综卷Ⅰ历史试题探析 549
2009年新课程高考历史试题评析 549
海南省2009年高考历史试题评析 549
浅析2009年安徽高考文综历史试题特点及其启示 550
2008年高考文综历史试题的两个关注点 550
2009年高考历史试题特色述评 551
高考历史试题走向 551
2009年高考全国文综卷Ⅰ历史试题给我们的启示 551
2009年高考全国卷Ⅰ历史试题的特点——兼谈教学对策 551
2009年高考试题评析精选 552
从历史试题谈2010年中考备考建议 552
选择题之偏——标准的混茫 553
游离有度又何妨——读《选择题之偏——知识的游离》有感 553
选择题之偏——史观之得失（一） 553
新课程背景下历史学科考试测量的思考——以史学研究成果的引入与评卷方法的改进为考察对象 554
历史教师亟需提高命题能力 554
材料解析题中的“材料”与“问题” 554
“两个原则”的理解——由一道考题答案想到的 555
选择题之偏——史观之得失（二） 555
源于教材高于教材——高考试题与教材的五种关系 555
是学生错了还是命题者的一厢情愿——2008年天津文综考试第23题的讨论 556
对图片式选择题命题原则的思考——以一道原创试题为例 556
选择题之偏——史观之得失（三） 556
让试题考到“点子”上 557
对历史高考命题的反思 557
选择题之偏——史观之得失（四） 557
山东文综卷明朝服饰选择题商榷 558
高考历史广东卷能力考查研究 558
选择题之偏——思路的乖张（二） 559
2009年高考文综全国卷Ⅰ第21题质疑 559
基础知识测验目标的操作与定位——台湾指考历史试题研究（三） 559
选择题之偏——思路的乖张（三） 560
史料缺陷与论从史出——以2009年高考海南历史卷第27题为例 560
2009年高考文科综合全国卷Ⅰ第20题评析 560
2009年高考安徽文综卷第35题解析与反思教学 561
单项选择题考查基础知识目标的理念与技术——台湾指考历史试题研究（四） 561
选择题之偏——答案的绑架（一） 561
选择题之偏——思路的乖张（四） 562
“史料分析”目标单项选择题的有效控制——台湾指考历史试题研究（五） 562
选择题之偏——答案的绑架（二） 562
2007～2009年山东高考历史试题分析及2010年预测 563
构想与事实的差距——对2009年高考江苏历史试题25A的评阅介绍 563
从高考试题反思教学中的史学观念 563
单项选择题考查“研究方法”目标的尝试——台湾指考历史试题研究（六） 564
高考试题的知识点与信息量问题——就2009年安徽卷第36题与冯一下商榷 564
新课程初中历史纸笔测试的命题思路 564
“历史解释”目标单项选择题的有效控制——台湾指考历史试题研究（七） 565
盯住试题的关键词：谁、是谁 565
从2009年高考全国卷Ⅰ第19题看高中历史教学 566
由2009年浙江高考历史第14题所想到的 566
盯住试题的关键词：谁的（一） 566
高考历史复习的新思路 567
学生喜欢什么样的历史作业——从美国教师布置的作业谈起 567
如何布置高中历史作业 568
勿给学生“问题”以问题——浅谈中学历史作业的有效设计 568
新课程理念下高中历史作业设计初探 569
精选、精编、精练——浅谈历史作业的设计与训练 569
新课标下如何布置与设计历史作业 569
新课程视角下的历史作业 570
历史作业的创新设计 570
“促进学习”的历史课堂评价——澳大利亚新南威尔士州的经验和启示 570
谈研究性学习与中学历史教学及评价 571
新课程课堂教学的误区与反思 571
拉近学生与历史之间的距离——从美国的一节历史课谈起 571
新课改使历史课堂教学充满了生机和活力 572
初中讨论课中的表现性评价 572
高中历史教师专业素养刍议——近几年高考试题引发的思索 573
历史教学中“问题设计”的规范性思考 573
真实性评价在《历史与社会》教学中的实践 574
从近年山西省中考历史试题谈初中生历史思维能力的培养 574
历史试题与学生的发展性评价 574
初中历史新课程促进学生全面发展评价初探 575
高中历史课堂观察的几点启示 575
新课程视野下高中历史学习评价体系的思考 575
开展即时性评价，促进社会课堂效率 576
如何进行中学历史教学评价 576
中学历史教学评价途径的思考 576
新课程背景下初中历史教学评价的研究 577
研究课标把握原则 有效评价引领教学——初中历史试题命制的实践与思考 577
课程资源开发与利用 577
概况 577
摘要 579
“神入”历史——以历史照片为例 579
“乡土资源”：连接历史知识与学生经验的金桥 580
《历史与社会》校外课程资源的开发和利用 580
《中国近现代史纲要》课运用多媒体课件教学的思考——以重庆长江师范学院为例 581
充分发挥历史课程资源的教育功能——以油画《与但丁讨论神曲》在教学中的运用为例 581
初中历史新课程法制意识教育资源的开发 582
初中乡土历史资源的开发与运用 583
触摸家乡面貌 开发课程资源 583
从“乡土历史课程资源的开发与利用”中培养学生的探究意识——《了解身边的“历史”》教学例谈 584
从乡土得文化，自生活得教育——谈谈乡土素材的挖掘和使用 584
对花都区校外历史课程资源开发和利用的尝试 585
对信息化历史课程资源有效利用的思考 586
多媒体教学在初中历史课程中的应用 586
发掘和运用历史资料中的有效信息——以纪连海老师《从〈清明上河图〉看北宋的城市经济》的教学为例 587
高中历史新课程教学中运用乡土资料的探索 587
基于“行动研究”的历史校本教材编纂卖践与反思——以《福州乡土历史》的编纂为例 588
课程资源开发的有效尝试——对《〈中国民族资本主义的曲折发展〉的教学设计》的评价 588
课程资源在历史教学中的运用 589
课程资源在新课程理念下的开发和运用 589
课堂教学中如何用好教科书的标题——以人教版《历史》必修1为例 590
理解·创造：我对整合处理教材的一点看法 591
历史教学中图像史料的选择原则 591
历史老师专业发展背景下的研修新探 592
历史漫画的教育价值与运用原则 592
历史遗存：开展研究性学习的重要载体之一 593
历史遗存类课程资源的推介 593
《历史与社会》教材灵活使用方法探讨 594
《历史与社会》课堂教学中乡土资源的渗透 595
利用史迹遗存开展教学活动的尝试 595
利用网络资源备课应该慎重——从“三大伟人”说开去 596
例说高中历史新课程教材的二次开发 596
论高中历史教育资源的开发 597
漫画在初中历史教学中的应用 597
农村初中校外历史课程资源的开发和利用 597
农村学校《历史与社会》教学资源的挖掘与探索 598
普通高中乡土历史课程开发的必要性 598
浅论中学历史教师专业化发展的可持续性 599
浅谈历史课件在制作使用过程中应采取的原则 599
浅谈农村历史课程资源的开发和利用 600
浅谈乡土课程资源在《历史与社会》学科中的应用 600
浅谈整合历史课程资源的有效途径 601
浅析动态资源在中学历史教学中的运用 601
浅析高中历史教学中的道德感培养问题 602
浅析如何利用乡土资源进行新课程历史教学——以安徽芜湖为例 602
让历史课堂充满乡土气息——论乡土史资源在中学历史教学中的作用 603
让历史课堂教学丰富多彩的法宝——历史插图 604
让音乐走进历史课堂 604
让中学历史教学“回归生活世界” 605
实物资源在中学历史教学中的作用 605
谈高中历史教材中文字辅助材料的运用——以“中外历史人物评说”的教学为例 606
谈新课程背景下的史料教学 606
谈中学历史课程资源的开发与利用 607
挖掘教育资源激发历史学习兴趣 607
西部历史课程地方资源开发中存在的问题及对策研究 608
乡土地理素材的开发与有效利用——浅谈《历史与社会》教学中课程资源的开发与利用 609
乡土历史融入《中国近现代史纲要》课教学探讨——以粤北地区史料为例 609
乡土历史资源的开发与运用 610
小说辅助历史教学的有益探索——以《辫子问题与近代变革》教学为例 611
新课程背景下中学历史乡土文物古迹课程资源的开发和利用探微 611
新课程与中学历史课程资源的开发整合 612
运用乡土历史手段提升历史教学质量 612
整合课程资源的方式和原则——以人民版《物质生活与社会习俗的变迁》一课为例 613
中学历史教学资源的整合 613
新课程背景下中学历史乡土文物古迹课程资源的开发和利用探微 614
课程资源开发的有效尝试——对《〈中国民族资本主义的曲折发展〉的教学设计》的评价 614
学科动态 614
概况 615
会议与交流 616
2009年湖北省历史教研员暨学会理事工作会 616
上海市中学历史教学专业委员会2009年年会 616
安徽省巢湖市教育学会中学历史教学专业委员会第二届会员代表大会 616
广西壮族自治区全州市初中历史教学研讨会 617
江西省2009年历史中考研讨会 617
2009年绍兴等五地市历史高考复习研讨会 618
北京市高中历史新课程教学研讨会 618
江苏省历史教研工作会议 619
辽宁省教育学会中学历史专业委员会初中历史学科第二届年会 619
穗港台三地历史教学研讨会 620
重庆中学历史教学60年座谈会 620
台湾“清华大学”张元教授来穗参与中学历史教学听课调研并作专题讲座 620
浙江省嘉兴市历史学科基地工作会议 621
东北三省中学历史教学研讨会暨第六届年会 621
昆明市中学历史骨干教师团队来华东师范大学附属东昌中学学习交流 622
2009年安徽省普通高中历史新课程课堂教学比赛 622
浙江省教育学会历史教学分会2009换届年会暨高中历史学科建设研讨会 622
江西省2009年中学历史教学新课程优质课观摩评比活动 623
广东省云浮市历史教学工作会 623
合肥市中学历史教学专业委员会年会 624
2009年江苏省高中历史基本功比赛 624
2009年福安市教育学会历史专业委员会年会 625
2009年全国历史教材与课程改革学术研讨会 625
甘肃省教育学会历史教学专业委员会第六届会员代表大会暨第六届理事会换届会 625
重大课题 626
江苏省常州市区教研室历史省级课题研讨会 626
《新课程背景下的初中历史教学模式研究》开题暨课题研究活动启动会 626
2009年广东省普通高中历史课堂教学与评价研讨会暨广东省“十一五”教育规划课题《历史新课程三维目标实施途径研究》课题汇报会 627
中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《合作探究教学在高中历史教学中的应用与研究》汇报会 628
《历史与社会》浙江省教学规划课题现场结题鉴定会 628
湖北省巴东市巴东一中历史课题组召开省级课题研讨会 628
安徽省淮南市淮南十中历史学科省级教育科研课题开题会 629
南平市教育学会重点教研课题——《高中历史新课程模块教学资源的开发与利用》结题会 629
重庆市市教育学会重点课题《新课程理念下优化中学历史课堂教学策略研究》结题会 630
教师继续教育 630
黑龙江省2009年普通高中新课程历史学科骨干教师培训会 630
2008～2009年下期成都市金牛区初中历史教师培训会 631
重庆市中学历史名师成长经验交流会暨提高历史教学质量的策略与方法研讨会 631
浙江省松阳县在民族中学召开全县《历史与社会》学科教师培训会 631
四川省绵阳市举办历史教材（川教版）教师培训会 631
2009年福建省普通高中新课程高三年级历史学科骨干教师省级培训会 632
2009年山东省临沂市初中历史学科骨干教师培训会 632
2009年山东省潍坊市暑期高中历史骨干教师培训会 633
全国历史教师教育专业委员会成立大会 633
江苏省连云港市东海县高中历史教师课堂教学专题培训会 634
北京市通州区高中历史新教师培训会 634
2009年四川省省级中学历史骨干教师培训会 635
广东省东莞市第一批中学历史学科带头人展示课活动 635
“国培计划”初中历史培训会 636
中学名校、名师介绍 637
名校介绍 637
浙江师范大学附属中学 637
浙江省衢州市第二中学 639
浙江省上虞市春晖中学 641
浙江省义乌中学 646
浙江省嘉善高级中学 649
浙江省长兴中学 655
浙江省温州二中 658
浙江省舟山中学 661
浙江省杭州市第十四中学 667
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十三中学 669
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第二十三中学 672
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州第一中学 676
新疆维吾尔自治区昌吉州第二中学 679
新疆维吾尔自治区克拉玛依市第一中学 682
新疆维吾尔自治区哈密地区第二中学 684
新疆维吾尔自治区石河子第一中学 691
新疆维吾尔自治区库尔勒市第三中学 694
新疆维吾尔自治区伊宁市第三中学 697
新疆维吾尔自治区哈密市第四中学 703
新疆维吾尔自治区库尔勒市第四中学 705
名师介绍 710
吴高泮 710
戚青平 711
李培明 712
徐衍昌 714
邢乐耘 715
朱世光 716
沈毅 717
陈亚利 718
朱能 719
徐彪 721
刘新宇 724
迟习军 725
许新梅 727
刘意萍 728
王馨 729
范新亮 730
著作、论文索引 732
著作索引 732
论文索引 733