思考之一：校园期盼“德先生”——民主教育与时代呼唤 9
一则新闻震动了中国——受体罚的学生谁维权 10
历史的足音与美好的愿景——教育与民主政治同行 14
从“顺民”到“主人”——市场经济推动教育进步 17
在全球化的浪潮中——中国教育迎接世界挑战 20
不可抗拒的历史趋势——民主教育何以可能 23
思考之二：激情中的沉思——民主教育与民主理论 27
政治制度与生活方式——民主的内涵 28
平等、自由、法治、宽容、妥协——我对民主精神的理解 31
尊重，尊重，还是尊重——民主教育的内涵 35
“目中无人”的教育——民主教育的对立面：专制教育 38
在历史的长河中——民主教育的理论资源 44
爱心、个性、自由、平等——民主教育的特征 53
思考之三：“教育——这首先是人学！”——民主教育与教育原理 63
当教育向科学进军——教育属性：科学与人文 64
从《中国少先队队歌》谈起——教育的目的：社会与个人 69
“泥塑”，还是“根雕——德育过程：灌输与引领 76
学生不愿“吃饭”怎么办？——教学模式：启发与共享 81
思考之四：如同空气、阳光和水——民主教育与民主修养 87
“在民主生活中学民主”——民主知识的启蒙 89
同在蓝天下，都是大写的人——平等观念的确立 94
少女的长发妨碍教育？——自由意识的培养 98
“今日的学生，就是将来的公民”——法治精神的造就 103
思考之五：用民主培养民主——民主教育与教师素质 115
做“会思想的芦苇”——呼唤思想尊严 116
以心灵赢得心灵——树立民主的教师权威 120
约翰·纳什是“好学生”吗？——宽容学生的与众不同 124
谁有资格做“灵魂工程师”——和学生一起成长 128
结束语： 民主教育必须成为真正实行民主的准备 132
主要参考文献 138
后记：一次写作冒险 142
特别鸣谢 144
附录一 教育：从爱心走向民主（访谈录） 145
附录二 李希贵：走进学生情感世界，营造民主教育氛围——读李镇西《民主与教育》 152
出版后记 157
再版后记 158