PART 1 蒙台梭利——揭开童年的秘密 18
怎样接纳初来人世的婴儿 18
婴儿出生时是满怀恐惧的 18
给婴儿真正需要的环境 20
重视婴儿的“表达” 22
揭秘孩子的身体 24
感觉系统、肌肉和大脑同等重要 24
孩子大脑特有的潜性吸收力 26
手是智慧的工具 28
读懂孩子的心灵世界 30
儿儿童是一个心灵的“胚胎” 30
有吸收能力的灵 31
感觉是智力的基础 32
运动促进心理发展 34
PART 2蒙氏教育——改变孩子一生的教育法 38
发现并挖掘孩子的内在力量 38
父母是孩子成长的关键 40
给孩子有准备的环境 42
教育最重要的是尊重孩子 44
抓住孩子的敏感期 46
独立是孩子成长的主要目的 48
相信孩子的自我教育 50
教育慎用奖励和处罚 52
教育从一出生就开始 54
对孩子进行自然教育 56
不能忽视手工劳动对启智的作用 58
不可缺少的意志力 60
观察孩子，给他们自由 62
不可缺少的注意力 64
想象力的培养 66
让孩子在提问中成长 68
不要打扰孩子的“重复” 69
PART 3解读蒙台梭利儿童敏感期 72
儿童智力发展有不同的“敏感期” 72
生机勃勃的敏感性 72
敏感期对生命的影响 74
语言敏感期（0～6岁） 76
不断重复和模仿 76
淡化孩子对强烈效果语言的探索 78
自我言语阶段 80
语言的退化现象 82
胎儿期就开始学习语言 84
语言发展的7个关键阶段 85
秩序敏感期（2～4） 86
外在的秩序感 86
内在的秩序感 87
感官敏感期（0～6岁） 88
视觉是最先发育的感官 88
耳聪才能目明 90
嗅觉与味觉密不可分 92
触觉是认识世界的主要手段 94
细微事物的敏感期（1.5～4岁） 96
对细微事物感兴趣 96
培养孩子的观察力 98
帮助孩子探索细微世界 100
动作敏感期（0～6岁） 102
大肌肉的发展 102
小肌肉的发展 103
平衡感的发展 104
手腕的发展 105
社会规范敏感期（2.5～6岁） 106
建立正常的依恋关系 106
孩子的自主意识 108
孩子最初的人际交往 110
书写敏感期（3.5～4.5岁） 112
欣赏孩子的涂鸦 112
让孩子自发地书写 114
书写前的准备 116
阅读敏感期（4.5～5.5岁） 118
让孩子早接触书 118
为孩子预备好环境 120
从书写转入阅读 122
文化敏感期（6～9岁） 124
PART 4与生俱来的秩序感 128
秩序感让孩子形成好习惯 128
孩子的执着 130
作息时间有规律 132
培养孩子的用餐习惯 134
整齐的穿戴增自尊 136
个人用品摆放有序 138
建立学习秩序 139
许诺的事情不能食言 140
无序环境惹的“祸” 141
PART 5感官教育是智力发展的基础 144
视觉训练 144
辨别大、小、长、短 144
认识形状 146
立体感知 148
认识颜色 150
听觉训练 152
分辨声音 152
听觉敏感度 154
静默练习 156
音乐教育 158
触觉训练 160
触觉启迪智慧 160
冷热觉练习 162
味觉训练 164
嗅觉训练 166
PART 6孩子通过运动而发展 170
建立生理状况记录 170
运动应该自愿 171
深呼吸 172
提供适宜的器械 173
让孩子自由自在地走路 174
自由体操 176
锻炼手指的协调性 178
PART 7日常生活的练习——孩子迈向独立的基石 182
洗手 182
清理指甲 183
洗脸 184
擤鼻涕 185
培养良好的卫生习惯 186
保护环境卫生 188
养成正确的站姿和坐姿 189
日常家务劳动 190
PART 8语言和数学是孩子表达思想的工具 194
创造语言环境 194
理解孩子的语言 196
快乐地识字 198
扩大词汇量 200
书面语言的发展是爆炸式的 202
学会书写，才会阅读 204
对数学的兴趣 206
教孩子数数 208
孩子的空间方位认知 210
PART 9孩子的性格 214
孩子出生时的性格 214
性格是自然的累积 216
孩子的行为透露真性情 218
性格中的“工作”特征 220
性格中的“社会”特征 222
适度“放纵”孩子的个性 224
孩子有自行纠错的能力 226
培养孩子好性格 228
有主见使孩子走向独立 228
适宜的环境有利于性格发展 230
不可让孩子过于依赖 232
正确对待孩子的占有欲 234
懂得诚信 235
让孩子充满自信 236
附录 238
0～6岁宝宝智能发育水平对照表 238