理论篇第一章 绪论第一节 现代英语课程与教学论概述 3
第二节 英语教师素质 6
第二章 语言观与英语教学观第一节 语言的定义 14
第二节 语言观 16
第三节 学习观 22
第四节 教学观 23
第五节 教学的本质 26
第三章 现代语言教学的理论基础第一节 哲学与语言学 33
第二节 语言学与语言教学 37
第三节 心理学与语言教学 43
第四节 教育学与语言教学 48
第五节 社会学与语言教学 48
第六节 人类学与语言教学 56
第七节 生态学与语言教学 60
第四章 现代母语习得理论第一节 行为主义母语习得理论 64
第二节 认知主义母语习得理论 65
第五章 现代外语学习理论第一节 对比分析 75
第二节 错误分析 76
第三节 中介语理论 77
第四节 监察理论 82
第五节 创造性构建模式 84
第六节 文化移入模式 87
第七节 普遍假设 88
第八节 语篇理论 89
第九节 其他理论 90
第六章 英语教学大纲与课程标准第一节 英语教学大纲的发展 94
第二节 英语课程标准 97
第三节 制定校本教学大纲 107
第七章 英语教学原则第一节 系统原则 112
第二节 交际原则 114
第三节 认知原则 120
第四节 文化原则 126
第五节 情感原则 128
第八章 英语学习者的因素第一节 动机 131
第二节 情感与态度 136
第三节 认知风格 140
第四节 性格 143
第五节 智力 144
第六节 其他因素 147
第九章 英语学习策略第一节 认知策略 150
第二节 元认知策略／调控策略 155
第三节 社会／情感策略 159
第四节 交际策略 160
第五节 资源策略 162
实践篇第十章 英语教学法主要流派第一节 语法翻译法 167
第二节 直接法 169
第三节 听说法 172
第四节 认知法 174
第五节 交际语言教学 177
第六节 自然途径 181
第七节 折中法 183
第八节 任务型教学途径 185
第九节 张思中外语教学法 189
第十一章 我国的英语教学第一节 我国的英语教学简史 197
第二节 我国的英语教学现状 201
第三节 我国的英语教学展望 208
第十二章 语言知识的教学第一节 语音教学 211
第二节 语法教学 214
第三节 词汇教学 222
第十三章 语言技能的教学第一节 听的教学 229
第二节 说的教学 232
第三节 读的教学 233
第四节 写的教学 236
第五节 综合语言教学 238
第十四章 文化意识的培养第一节 文化的定义、属性及特征 247
第二节 中西文化差异 252
第三节 文化、语言与思维 253
第四节 文化移入 256
第五节 跨文化英语教学 257
第十五章 教学常规第一节 备课 268
第二节 说课 274
第三节 上课 283
第四节 评课 286
第五节 作业布置与批改 287
第六节 辅导 290
第十六章 课程与教学评价第一节 课程与教学评价 293
第二节 教学评价的类别 295
第三节 建立优质教学评价 300
第四节 形成性评价的内容、方法与工具 304
第五节 新课程学业评价取向 308
第十七章 英语课程资源的开发第一节 课程资源的含义 316
第二节 教材的选择与使用 317
第三节 开发课程资源的意义 318
第四节 英语校本课程的开发 319
第五节 课程开发和利用的途径 321
第六节 课程资源的管理 323
第十八章 英语教育科研方法第一节 英语教学科研的意义 325
第二节 英语教学科研的选题 326
第三节 定量研究与定性研究 329
第四节 行动研究 330
第五节 个案研究 334
第六节 实验研究 337
第七节 科研论文、报告的写作 339
第八节 主要科研资源 340