第一篇 导论&毛连塭 1
第1章 内容的修正&毛连塭、林宝山 11
壹、抽象性 11
贰、复杂性 14
叁、多样化 16
肆、组织性与经济性 18
伍、名人与方法的研究 19
摘要 20
第2章 过程的修正&林宝山 21
壹、高层次的思考 21
贰、开放性思考 23
叁、发现的重要性 26
肆、推论的证据 30
伍、选择的自由 31
陆、团体的活动与模拟 35
柒、速度与变化 38
摘要 39
第3章 成果的修正&林宝山 41
壹、实际的问题 42
贰、针对实际听众 49
叁、成果的适当评量 57
肆、转换与摘要 61
摘要 66
第4章 学习环境的修正&张新仁 67
壹、学生中心抑或教师中心 68
贰、独立或依赖 75
叁、开放或闭锁 78
肆、接纳或批判 80
伍、复杂或简单 85
陆、高流动性抑或低流动性 86
摘要 87
第二篇 教学模式与课程发展&张新仁 89
第5章 选择教学模式应考虑之因素&张新仁 109
壹、教育背景 109
贰、社区 117
摘要 128
第6章 课程发展的步骤&张新仁 129
壹、课程设计人员 129
贰、界定课程的对象 131
叁、进行需求评估 132
肆、发展学校或社区的教育哲学 138
伍、发展一般性的课程目标 140
陆、选择适当的教学模式 144
柒、发展特殊的教学目标与策略 144
捌、发展评鉴程序 156
玖、资优课程方案获得认可 164
摘要 166
第7章 资优学生的课程调适&毛连塭 167
壹、文化或经济不利性资优儿童 167
贰、残障资优儿童 169
叁、低成就的资优儿童 173
肆、高实作低语文能力 178
伍、高创造力低智商 180
陆、特高智商儿童 180
摘要 181
第三篇 教育方案实例介绍&洪俪瑜 187
第8章 发展资优学生的个别化教育方案&郭静姿 189
壹、鉴定资优学生 191
贰、个别化教育计划委员会 194
叁、发展个别化教育计划 196
肆、课程设计 207
伍、评鉴 208
陆、个案举例 208
摘要 220
第9章 资优教育的充实课程&萧龙生 221
壹、充实课程的内容、原则和策略 221
贰、充实策略举隅 223
摘要 232
第10章 世界文化：部分自足式中学课程方案&洪俪瑜 233
壹、方案简介 233
贰、课程分析 251
摘要 255
第11章 早期资优教育方案&卢台华 257
壹、方案简介 258
贰、课程分析 274
摘要 278
第12章 小学资源教室方案&王珮玲 279
壹、方案简介 279
贰、课程分析 299
摘要 301
第13章 高中资优研讨会模式方案介绍&卢台华 303
壹、方案简介 303
贰、特殊生涯试探方案 320
叁、课程分析 326
摘要 327
第14章 整合式资优教育方案&毛连塭、王珮玲、张世彗、陈龙安 329
壹、基本内涵 329
贰、提供可反应的学习环境 332
叁、身体和感觉功能的整合 340
肆、分担学习责任 357
伍、整合思考：大脑两半球认知历程的运作 379
陆、运用直觉：最高层次的统合能力 387
柒、整合课程 405
参考书目 431