一、阅读使用说明 1
二、拼音教学设计依据 3
三、集体教学设计 8
1.韵母a—阿姨 8
2.韵母i—衣 12
3.韵母u—屋 16
4.韵母e—鹅 20
5.韵母o—喔 24
6.韵母？—鱼 27
7.声母b—白 31
8.声母m—猫 36
9.声母d—叠 41
10.声母h—黑 45
11.声母p—拍 49
12.声母t—腿 54
13.声母g—高 59
14.声母k—口 64
15.声母n—拿 69
16.声母f—飞 74
17.声母j—金 78
18.声母q—球 83
19.声母x—星 88
20.声母l—蓝 93
21.声母z—脏 97
22.声母s—森 102
23.声母r—扔 107
24.声母c—存 112
25.声母zh—钟 116
26.声母ch—车 122
27.声母sh—书 127
28.零声母y—月 132
29.零声母W—问 135
四、康复策略应用操作指导 140
五、关于拼音教学中使用言语矫治手段提高智力落后儿童整体构音清晰度的实验报告 144
附录一：“医教结合”实验项目带给教师们的收获 148
实施医教结合，提高办学水平——全国特殊教育实验校项目工作总结 148
五年——飞跃式的成长 150
“医教结合”助我成长 152
做提高残障学生生活质量的引路人——“医教结合”让特殊教育课堂焕发新光彩 153
“医教结合”为我的特殊教育事业指引方向 155
在探索学习中成长 156
附录二：“医教结合”实验项目带给学生们的变化 159
“医教结合”让我们重见希望的曙光 159
我的孩子不再那么“特别” 159
脑瘫儿“健康人生”的启迪者 160