导论 哈佛大学本科生课程改革的历史轨迹及时代意义 1
第一章 哈佛大学古典课程改革 1
第一节 早期北美殖民地概况：新大陆、新起点 1
第二节 哈佛学院的创立和课程设置：新英格兰的第一个果实 7
第三节 18世纪哈佛学院课程加快世俗化进程 29
第四节 17—18世纪哈佛学院古典课程评述 46
第二章 哈佛大学课程选修制改革 53
第一节 19世纪上半叶美国社会和高等教育 54
第二节 《耶鲁报告》及其他教育思想 66
第三节 哈佛大学课程选修制的早期探索：能让哈佛领先30年吗 74
第四节 艾略特的教育思想：美国高等教育的转折点 91
第五节 艾略特倡导自由选修制：从A到Z无所不包 101
第六节 洛威尔推出集中与分配制：博学且专精 118
第七节 哈佛大学课程选修制评述：是甜点，还是正餐 124
第三章 哈佛大学通识教育课程改革 137
第一节 通识教育和专业教育的冲突和融合：永恒的对峙 137
第二节 哈佛大学通识教育课程改革的背景 156
第三节 科南特的教育思想：通识教育之父 161
第四节 哈佛大学通识教育改革：为自由社会培养良民 166
第五节 哈佛大学通识教育课程改革评述 183
第四章 哈佛大学核心课程改革：一场静悄悄的革命 195
第一节 哈佛大学核心课程改革的背景 196
第二节 哈佛大学核心课程改革：通识教育新公式 204
第三节 哈佛大学核心课程的两次调整 224
第四节 哈佛大学核心课程改革评述 229
第五章 哈佛大学本科生第三课程改革 241
第一节 哈佛大学本科生社团活动：哈佛校园内最好的课程 242
第二节 哈佛大学本科生住宿制：孕育珍珠的河蚌 255
第三节 哈佛大学本科生导师制：学院式生活方式 269
第四节 哈佛大学本科生第三课程评述：化腐朽为神奇 285
第六章 21世纪哈佛大学本科生教育改革 295
第一节 21世纪哈佛大学本科生教育改革概述 295
第二节 第一阶段成果：教什么、如何教 308
第三节 第二阶段成果：课程改革的若干建议 314
第四节 21世纪哈佛大学通识教育课程改革：培养世界公民 327
第五节 21世纪哈佛大学本科生课程改革评述：重新定义受过教育的人 357
第七章 哈佛大学本科生课程改革经验 365
第一节 影响本科生课程改革的内外因素分析 365
第二节 哈佛大学本科生课程改革的经验 383
参考文献 394
后记 405