第一部分 小学语文教学的基本原理与教学改革 1
小学语文本体论 1
小学语文学科的性质（一） 4
小学语文学科的性质（二） 5
小学语文学科的性质（三） 7
小学语文学科的根本属性 8
小学语文教学的任务 10
构成小学语文教育的因素 13
近代学制中的小学语文教学 15
建立适应新世纪的语文教学观 18
附：叶圣陶的教育观和语文教育观 20
语言学理论指导与小学语文教学 23
语文“素质”与“素质教育” 26
语文知识、知识教学与素质发展 28
语文教学的任务是全面提高学生素质 30
小学语文教学与素质教育 32
小学语文素质教育的基本观念 33
小学语文素质教育应培养的素质 36
小学语文素质教育教学的实施（一） 37
小学语文素质教育教学的实施（二） 39
小学语文素质教育教学的实施（三） 43
小学语文素质教育教学的实施（四） 44
小学语文实施素质教育的五个“统一” 46
语文素质教育教学的主体：学生 48
优化课程结构提高学生素质 50
优化语文教学提高学生素质 52
语文课堂教学中的素质教育观 53
小学语文课堂教学中的素质教育实施（一） 55
小学语文课堂教学中的素质教育实施（二） 57
小学语文课堂教学中的素质教育实施（三） 58
小学语文素质教育的阶段实施 59
阅读教学中的素质教育（一） 61
阅读教学中的素质教育（二） 62
附：全国中小学语文素质教育观摩研讨会纪要 63
附：云南、黑龙江两省第四届协作会共同探讨小语学科素质教育问题 64
市场经济意识与语文素质教学 65
语文教学如何冲出商业文化困境 66
语文教学现代化与民族化的结合 68
小学语文教学的整体改革 71
以素质教育为核心的小学语文教学整体改革 74
附：谈当前小学语文教学研究 76
附：对上海小学语文教学现状的思考 77
附：国外小学语文整体性教学研究 79
依据“大纲”改革教材 80
凭借教材改革教学 84
教材改革中的教学改革 84
附：对丁有宽教学思想和教材的认识与实践 86
附：丁有宽教材的特色与发展 87
运用唯物辨证法指导小语教学改革 89
小学语文教学的改革意识 91
新时期以来小语教学方法改革与实验 92
小学语文教学的新思路 97
小学语文教学改革的视角转换 98
小学语文课堂教学的改革 100
小学语文教学中的观念转变与改革 103
根据语文特点改革教学环节 104
低年级语文教学的改革 105
中年级语文教学的改革 107
附：中国小学语文教学改革向何处去 109
小学语文教学的改革与提高教学效率 111
小学语文教学低效的原因及对策（一） 112
小学语文教学低效的原因及对策（二） 115
小学语文教学低效的原因及对策（三） 118
小学语文教学低效的原因及对策（四） 120
转变教学思路提高教学效率 122
附：提高小学语文教学的效率 125
提高语文课堂教学效率的方法（一） 127
提高语文课堂教学效率的方法（二） 128
附：小学语文学科“加强语言文字训练，提高课堂教学效率”的操作性意见 129
语文课堂教学改革中几种形式主义的表现 130
当前农村小语教学的误区 131
语文教学走出困境的对策 132
附：小学语文教学现状调查报告 134
附：国外语言教学的十九种误区 137
附：北京市进一步加强与改进小学语文学科教学的意见 139
第二部分 小学语文教学的学科渗透与思想指导：德育与美育 141
“道”的把握与小学语文教学 141
语文教学中的“文道统一”（一） 142
语文教学中的“文道统一”（二） 142
小语教学“文道统一”的几个问题 143
阅读教学中“文道统一”四组辩证关系 144
语文教学中的“文道统一”四法 146
整体教学中的“文道统一” 147
课文、学科联系中的“道”的渗透 149
“渗透”的最佳时机 150
文道统一的最佳“渗透”结合点 151
优化教学方法提高渗透强度 152
字词教学中的缘文悟道方法 153
语文课传道艺术的理想境界 154
阅读教学中的德、智、美统一 155
阅读教学中的陶冶教育法 156
附：要有机渗透，不要穿靴载帽 157
语文教学中的思想教育 158
小学语文教学中的思想教育 160
语文教学中思想品德教育的特性 163
语文教学全过程中的思想教育渗透 164
小语教学渗透思想教育的三条原则 166
语文学科实现思想教育目标的教学原则 167
语文教学中培养学生思想素质 169
低年级语文教学中的思想品德教育 170
语文教学中思想教育的未来观 172
阅读教学中的思想教育渗透 173
运用阅读心理渗透思想教育 176
阅读教学中加强思想教育十法 177
语文教学中进行思想教育的七种方法 179
“潜移默化”与“有机结合” 180
运用移情中介渗透思想教育 182
语言文字训练过程中的思想教育 183
小学语文思想教育的悟度恒 184
古诗教学中的思想政治教育 185
语文教学中渗透思想教育的广度、角度、尺度 187
中心思想与思想教育 189
渗透思想教育三个结合点 190
重点段导读中的思想教育 190
各教学环节中的渗透思想教育 191
语文课思想教育“四忌” 192
语文教学中的思想教育与语文能力培养 193
语文教学中唯物辩证思想渗透七法 195
附：语文教学中辩证唯物主义观点的启蒙教育 197
现代意识在小学语文教学中的渗透 197
小学语文教学中的爱国主义教育（一） 199
小学语文教学中的爱国主义教育（二） 200
小学语文教学中的爱国主义教育（三） 201
小学语文教学中的爱国主义教育（四） 202
小学语文教学中的爱国主义教育（五） 203
小学语文教学中的爱国主义教育（六） 204
阅读教学中爱国主义教育的几条原则 205
语文基础知识教学中的爱国主义教育 206
作文教学中的爱国主义教育 207
小学语文教学中的爱国主义情感教育 207
小学语文教学中的国情教育（一） 209
小学语文教学中的国情教育（二） 210
小学语文教学中的国情教育（三） 211
语文教学渗透国情教育“三有” 213
小学语文教学与儿童道德认识的发展 214
小学语文教学中训练与施育的互涵共振 216
小学语文德育渗透的度与量 217
小学语文课堂教学中的德育渗透 219
阅读教学中的渗透德育途经 220
小学阅读教学中的道德感培养 221
阅读教学中的德育渗透力度 223
德育科学化教学的童话序列化 224
语文教学中的劳动教育 224
小学语文教学中的传统美德教育 225
渗透德育的课外说话训练形式 226
语文教学与其他学科教学的横向联系 227
小学语文教学中的生物学知识教学 229
语文的审美教育 230
语文教学中的审美教育 233
小学语文学科的美育功能 237
小学语文教学中的美感因素 238
小学语文教材中的美育因素及运用（一） 239
小学语文教材中的美育因素及运用（二） 240
语文教学中的立体形象美 242
小学语文教学中的美育设计与实施（一） 242
小学语文教学中的美育设计与实施（二） 244
小学语文教学中的美育设计与实施（三） 245
小学语文教学中的美育设计与实施（四） 246
小学语文教学中的美育设计与实施（五） 247
小学语文教学中的美育设计与实施（六） 247
小学语文阅读教学中的审美教育（一） 251
小学语文阅读教学中的审美教育（二） 252
小学语文阅读教学中的审美教育（三） 253
小学语文阅读教学中的审美教育（四） 255
听说读写中的审美教育 257
自然美感的激发与培养 259
课文中自然美的教学 260
古诗教学中的审美教育 261
课文美的意境与教学 262
求美欲望在美育渗透中的运用 263
小学课堂美育中音乐的选择和运用 264
农村小学语文教学中的审美教育优势及方法 264
附：写字课中审美和品德教育 266
第三部分 小学语文教学的认识、智力与非智力因素及其调控 267
国内小学语文教学的心理学研究 267
课堂教学中的学生心理调控 272
接受心理与语文课堂教学效益 273
语文教学中学生心理因素的诱导 274
开启阅读心理的奥秘 277
阅读教学中的多元性心理层次 278
阅读认知结构的发展与优化 280
阅读教学中健康心理品质的培养 282
阅读教学中学生的多角色效应 283
阅读的心理障碍及其排除 284
认知心理学与小学词语教学 286
训练过程中的学生心理因素 288
模仿学习的认知结构 288
自学中的消极心理及其排除 289
小学高年级男生语文学习的障碍及对策 291
迁移理论与迁移学习 292
迁移规律与学习迁移 295
学习迁移十法 297
建立积极迁移的心理定势 299
学法指导与迁移学习（一） 300
发散性迁移学习 303
迁移理论在语文教学中的应用 304
迁移规律在阅读教学中的运用 305
阅读训练中的迁移 306
识字教学中的正迁移和负迁移 307
语文教学中负迁移的阻遏 308
非智力因素的作用 309
语文教学中非智力因素培养现况 310
小学生的非智力因素的培养途径 311
注意分配与学习效率 314
学生课堂注意力的培养 314
运用“注意”特点选择教学方法 315
儿童学习动机的发展特点及其培养 316
学习动机的培养和激发 318
激发儿童成就动机的基本途径 318
尝试教学中学习动机的激发和强化 320
阅读“愤悱状况”的激发与调控 321
考查中的学习积极性激发 324
调动语文学习的积极性 325
课堂学习中的兴趣 326
小学语文中的“兴趣教学” 326
兴趣养成是变苦学为乐学的关键 327
语文教学艺术在语文学习兴趣激发中的运用 330
语文教学激趣四法 331
语文教学激趣七法 332
激发兴趣在活跃课堂气氛中的运用 334
阅读教学中的兴趣培养 335
阅读教学中学习兴趣的诱发、保持与提高 336
附：儿童阅读兴趣的调查及其培养 337
作文教学中的激趣方式 338
情感与情感教育在语文素质形成中的作用 339
情感与语文教学 341
小学语文教学中的情感教育 343
小学语文教学中的情感教学 344
语文情感教学中的几个关系 346
语文教学的情感教育功能 347
实施情感教育目标的四个基本环节 348
语文课堂教学中的情感设计 350
小学语文课堂教学中的“情感投入” 350
小学语文教学中的兴趣情趣情感 351
语文教学中的情感激发与培养（一） 352
语文教学中的情感激发与培养（二） 353
语文教学中的情感激发与培养（三） 354
小学语文课堂教学中的以情传情、以情激情 355
学习热情的激发与培养 356
阅读教学中的情感因素（一） 357
阅读教学中的情感因素（二） 358
激发阅读情感在优化课堂情境中的运用 359
阅读教学中的情感体验 360
语言训练中的情感体验 362
阅读教学中的情感激发 363
朗读训练中的情趣激发 365
把握字里行间的情感脉搏 366
语言文字训练中的情感体验 368
情境法及其运用 369
情境教学的设计与备课 371
情境教学中“模拟情境”的写意艺术 374
小学语文的情境教学 375
情境教学在阅读课上的运用 376
小学语文课情境激趣四法 377
小语快乐教学的“三原则” 377
小语快乐教学的基本途径 378
实施“愉快教学”激发学习兴趣 379
愉快教学中的“三个引进” 380
愉快教学的三个艺术方法 382
快乐教学法在小学语文教学中的运用 382
变“苦学”为“乐学” 383
小学语文“愉快教学”三原则 385
附：小学语文教学中“愉快教学”的误区 386
低年级语文的快乐教学设计与实施 387
愉快教学法四要素 388
引·导·学·生·愉·快·阅·读 388
语文阅读教学愉快教法三种 390
小学语文“情趣教学”的十一种模型 392
创造乐学条件减轻学生负担 394
附：“乐学”教学中的误区 396
语文教学中的人格教育 397
个性差异在语文教学中的培养与运用 399
语文教学中的创造型性格培养 400
说话教学中的个性心理品质培养 401
语文教学中的独立性培养 402
第四部分 小学语文教学中的思维能力培养与思想方法训练 405
语文教学中学生的思维能力发展 405
从整体出发培养思维能力 406
小学语文教学思维训练原则 407
语文思维方法训练 408
小学语文教学中的思维能力培养与训练（一） 409
小学语文教学中的思维能力培养与训练（二） 411
小学语文教学中的思维能力培养与训练（三） 413
语文课启发思维的两法 414
小学语文课堂教学启思四法 414
教学问答中的启发思维 415
运用多媒体启发学生思维 417
畅通学生思维渠道 417
课堂辨答的思维过程及其要求 418
指引学生思维的途径和方法 420
提高思维训练的力度 421
小学语文的思考方法教学（一） 422
小学语文的思考方法教学（二） 423
小学语文的思考方法教学（三） 424
语文训练中的思维过程 425
思维过程与思维能力培养方法 427
激发兴趣培养思维能力 428
运用导学程序激活课堂思维 428
运用投影手段发展学生思维能力 429
基本的语文思维能力及其培养 430
语文教学中的形象思维能力培养 431
语文教学中的形象感知与抽象概括 433
观察十法 434
从范文中学习观察方法 435
联想八法 436
小学语文逻辑思维训练的原则与方法 437
逻辑知识与思维训练 439
小语基础训练中的逻辑思维能力培养 441
语文教学中的归类方法及其运用 442
基本的语文思维品质及其培养 443
语文教学中的思维品质培养（一） 445
语文教学中的思维品质培养（二） 446
语文教学中的思维品质培养（三） 448
思维品质培养的内容 450
插图教学中的思维品质培养 451
板书“空白”设计中的思维品质培养 452
作业设计中的思维品质培养 454
造句训练中的思维品质培养 455
“假设”方法在思维品质培养中的运用 456
求同思维在教学中的培养与训练 457
求异思维的特征及其培养 458
求异思维在语文教学中的运用 460
语文教学中的求异思维训练 460
听说训练中的求异思维训练 462
语文教学中的思维变通能力训练 463
小学语文教学中的发散思维及其训练 464
语文批判性思维及其培养 465
语文教学中的创造性思维能力的培养 466
语文教学中的创造性思维训练 467
培养学生创造性思维“七法” 467
阅读教学中培养创造性思维的途径 468
阅读教学中的创造性思维训练 470
运用教材中创造性因素培养创造性思维 470
农村学生积极思维能力的培养 472
扭转差生思维惰性的教学措施 472
学生思维成果的评价方法 474
阅读指导的科学思维方法 475
阅读的思维流程 476
从思维流程谈归纳中心的方法 478
阅读思维的特性及培养 479
阅读思维能力的培养 480
培养阅读思维能力的教学模式 481
阅读思维障碍及排除 483
思维障碍的引导 484
阅读教学中思维素质的培养 485
辩证的观点指导阅读思维训练 486
阅读教学中的思维能力培养（一） 487
阅读教学中的思维能力培养（二） 488
阅读教学中思维能力培养的层次性 490
阅读教学中的思维训练（一） 491
阅读教学中的思维训练（二） 492
阅读教学中的辩证思维训练 494
阅读教学中启发学生思维六法 495
把握意境训练思维 496
阅读教学中思维训练的契机 499
阅读教学思维训练的力度和旁证博引的限度 500
理解语言与发展思维 501
发展语言与思维结合 502
语言文字训练中的思维能力培养（一） 503
语言文字训练中的思维能力培养（二） 504
语言文字训练中的思维品质培养 505
语言与思维的同步训练（一） 507
语言与思维的同步训练（二） 509
运用阅读学法指导强化思维和语言训练 509
识字教学中的思维训练 511
词语教学中的思维训练 512
低年级词语教学中的动作思维训练 513
段的教学中的思维训练（一） 514
段的教学中的思维训练（二） 515
段的教学中的思维训练（三） 516
习作中的思维训练 516
作文教学中的思维训练 518
第五部分 小学语文课堂教学结构的优化与设计 521
现代教学设计的趋向 521
课学教学设计的艺术 522
小学语文教学设计的三项基本原则 523
教育的超前性与课堂教学结构设计 525
小学语文课堂教学的结构 526
课堂教学结构的分类及其优化 528
小学语文教学设计三型 530
小学语文教学的课型结构与设计 530
优化结构提高小学语文课堂教学效率（一） 532
优化结构提高小学语文课堂教学效率（二） 534
优化语文课堂教学“十要” 535
运用系统原理构思教学程序 536
语文教学过程最优化 538
课堂教学结构的审美特征 539
优化课堂教学目标和课堂教学结构 541
优化组合语文教学五要素 543
学习规律与教学过程设计 544
语文教学的整体设计 546
根据课文特点、重点，优化教学思路 547
“浪式”构课设计思路 548
小学语文课堂教学四步结构设计 549
课堂教学目标的优化设计 550
语文课堂教学目标结构的优化 552
让学生参与教学目标设计 554
语文课堂教学结构的优化与设计（一） 554
小语课堂教学结构的优化与设计（二） 556
小学语文课堂教学“探题·遵路·释疑·求异”结构设计 557
小学阅览与自习课的设计与实施 558
“复述”课型的设计 559
小学语文整体性教学的设计 560
“整体着眼分组教学”设计 562
低年级语文教学的整体设计 564
运用最优化原理设计说话课 566
中低年级“小喇叭”课型设计 566
设计好课堂40分钟 567
农村小学语文课堂教学的类型 568
农村小学语文课堂教学的设计与实施 570
农村小学语文教学的多元化课堂结构 572
复式教学中的动静关系及设计 574
优化复式班的课堂教学结构 575
复式班课堂教学的优化 576
练导循环教学设计 577
复式教学非语言行为及抗声浪干扰 578
复式教学中的说话训练设计 580
复式教学中“静”的优化设计 581
复式教学的基本原则与课堂教学结构 582
复式课堂“动”“静”结构 584
语文课堂中形式主义 584
语文课堂教学设计中的五种误区 586
第六部分 小学语文课堂教学方法的优化与设计 587
教学手段及其设计运用 587
小学语文教学方法的发展 589
教学方法及其设计 591
教法优化设计的原则和方法 593
优化教法设计提高课堂教学效率（一） 594
优化教法设计提高课堂教学效率（二） 596
以学与教统一设计教学方法 599
小学语文分类教学法及其改革 601
小学语文整组教学设计 604
教学方法设计的术异思路 604
小语优化教学方法十二种简介 606
低年级语言教学中的直观演示法 607
整组教学中的表格比较法 608
选准讲解课“眼” 609
旁推法在语文教学中的运用 610
语文教学中的“演读法” 611
竞争式教学方法设计 612
评论法在语文教学中的运用 613
选择语文教学方法的依据 615
依据文章的脉络和特点确定语文的教法 616
根据不同教材采用不同教法 617
新编教材与传统教学方法的改革 618
根据教材特点设计教学方法 618
不同课文选用不同教法 619
附：系统学习教学理论，研究教法改革 620
农村小学应用文教学设计 621
讲读课文的教学设计 622
讲读教学设计以读为主 624
讲读课文教学结构“三法” 625
作文评讲课“标准·典型·方法”设计程式 626
多媒体作文评改课设计 626
教学设计“五忌” 627
第七部分 小学语文课堂教学的结构模式及其运用 629
小学语文教学过程模式 629
小学语文教学的系统结构 631
课堂教学结构优化的粗读·精读·运用模式 632
小学语文整体性教学模式 634
阅读教学中的一个整体的教学 635
小学语文整体教学几个有争议的理论问题 636
“整体着眼分组教学”模式 637
“整体——部分——整体”教学模式（一） 639
“整体—部分—整体”教学模式（二） 641
“整体—部分—整体”教学模式（三） 643
“部分——整体——部分——整体”模式 644
前后整体间的联系和区别 645
从整体入手须考虑年段要求 646
小学语文教学整体改革模式（一） 646
小学语文教学整体改革模式（二） 648
小学语文教学整体改革模式（三） 650
以说写训练为中心的语文教学模式 653
附：龙口市实验小学语文教学整体改革 656
小学1—3年级儿童语文学习过程及课堂教学模式 658
小学语文教学的协同思路 662
小学语文“立体教学”模式设计 664
高年级语文自主教学模式 665
小学语文“综合构建教育体系” 667
“三段式十小组学习”课堂结构模式 668
小学语文“四结合”教学模式 670
小学语文“五步教学法” 678
小学语文“五段教法” 679
“十要素”结构式教学法 681
小学语文“功能教学”模式 683
“双分”七步走教学法 686
愉快教学的基本模式 687
第八部分 小学语文单元目标教学模式与实施 693
“教学目标”的内涵与外延 693
语文教学特定的目的 694
小学语文教学目标的整体性和有序性 695
课堂目标的导向机制 696
教学目标的作用及其应用 697
小学语文课堂教学目标的确定与分解 698
小语课堂教学目标的确立与实施（一） 699
小学语文课堂教学目标的确立与实施（二） 701
制定语文教学目标中的几个问题 701
小学语文教学目标制定与使用的说明 703
确定教学目的的几个误区 705
语文课堂教学目标的落实 705
语文课堂教学目标的实施与评价 706
实施目标应当层次分明 707
小学语文情感目标教学设计 708
实施教学目标优化课堂教学 710
小学语文目标教学课堂结构设计 711
制订语文课时教学目标的原则 713
小学高年级语文目标教学设计 714
打破“三分之一论”的神话 716
小学语文课堂目标教学的现状对与对策 717
目标教学与目的教学的程序比较 719
目标教学的实施（一） 720
目标教学的实施（二） 722
目标教学的实施（三） 722
目标程序教学法 723
小学语文“三步一环”目标教学模式 724
小学语文目标·层次·效率·情感教学模式 726
小学语文榜样目标教学模式 727
低年级目标教学的基本模式设计 728
单元合作教学法 729
三步三课型单元教学法 730
高年级语文单元整体教学 731
单元重组课型的教学模式 732
单元五步教学模式 734
李吉林中高年级语文单元组合教学模式 735
语文单元整体目标教学模式 740
单元阅读目标教学程序 742
单元整体目标“四步四环节”教学模式 744
第九部分 小学语文双基教学与训练模式 747
“汉字标音及早读写”教学模式 747
“注音识字，提前读写”教学模式（一） 750
“注音识字，提前读写”教学模式（二） 754
“注音识字、提前读写”教学模式（三） 757
“注音识字，提前读写”教学模式（四） 758
“注音识字，提前读写”教学模式（五） 762
低年级阅读教学中的“注音识字，提前读写”模式 765
高年级阅读教学中的模式“注音识字，提前读写” 766
“注音识字，提前读写”模式的运用指导（一） 767
“注音识字，提前读写”模式的运用指导（二） 768
“注音识字，提前读写”模式的运用指导（三） 769
“注、提”教学中整体性原则的运用 770
“注·提”教学中的学法指导 771
附：在小学语文“注音识字，提前读写”教改经验推广工作座谈会上的讲话 772
归类识字教学模式 774
“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（一） 775
“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（二） 778
附：“集中识字”专题实验的有序化管理 780
“字理识字”教学法 781
“识字、查字、编码、打字”四结合教学模式 784
“大量读写·双轨运行”教学模式（一） 784
“大量读写，双轨运行”教学模式（二） 786
“大量读写·双轨运行”教学模式（三） 788
附：素质型的语文教学改革之路 790
附：根本出路在于大量读写 792
附：从效果看实验 793
小学语文“双轨”教学模式 798
小学阅读教学“双轨运行”模式 799
自然段导学模式 801
段的教学策略 803
中年级段的教学三法 806
第十部分 小学语文讲读教学结构模式及其运用 807
小学语文自读会读模式 807
“推——评——读——探”模式 808
语文纲要教学法 809
跳跃式讲读教学法 810
同课迁移教学法 810
小学语文“双自”教学模式 812
激、读、讲、练、评教学模式 813
小学语文训练型课堂教学结构 814
小学语文以说写训练为中心的教学模式 817
“程序导学”实验的模式与调控 819
静态导学实验设计 820
小学语文教学中的“导学式”课堂教学模式 821
“导练”的语文课堂模式 822
导读法教学风格的基本特征 824
导读法教学过程 825
小学语文导读法及其课堂教学模式（一） 826
小学语文导读法及其课堂教学模式（二） 827
丁有宽读写结合导练教学模式 828
丁有宽的读写结合教学法 831
丁有宽读写结合双轨运行五步训练教学 837
丁有宽读写结合教学法 838
小学语文质疑导学法 839
“三疑三说”教学法 841
小学语文指导学习教学法 842
低年级讲读课精讲多读活记乐背教学法 844
开放式语文教学模式 845
小学语文三步索引导学法 846
概括段意的分层教学三步到位教学模式 847
变序教学设计方法（一） 848
变序教学设计方法（二） 850
小学语文“推理发现法”教学模式 851
小语教学中的“尝试法” 852
情—知互促教学模式 853
小学语文“互动式”教学模式（一） 855
小学语文“互动式”教学模式（二） 856
小学语文图示思路教学法（一） 860
小学语文图示思路教学法（二） 862
小学语文暗示教学法 864
小学语文模糊教学法 865
小学识字教学中的“三记转化”提问教学法 866
小学语文“掌握学习”教学法 867
小学语文一点突破教学法 868
小学低段语文的“愉快教学”法 869
小学语文乐学教育模式 871
台湾小学教学“爱的”教学模式 872
语文分层教学模式 874
小学语文“音像阅读”教学 875
小学作文教学的优化结构 877
小学生作文五环节优化结构 878
“五段式”作文教学课型 878
情境作文教学的程式 880
快速作文教学程式 881
小学作文训练“双轨运行”模式 883
附：小学低段作文教学实验报告 884
复式教学中的程序教学模式 886
复式班自学探究式教程 888
复式班三环三层纵向基本教学线路 889
复式教学“动”态教学方法 889
复式教学中的图示导学法 891