绪论 1
第一节 欧美学生汉语阅读教学研究的性质与意义 2
第二节 欧美学生汉语阅读教学研究的思路与方法 5
第一章 欧美学生汉语阅读的调查分析 10
第一节 欧美学生汉语阅读的一般情况 10
第二节 欧美学生汉语阅读过程分析 13
第三节 欧美学生汉语阅读教学分析 20
第四节 欧美学生汉语阅读的学习特点 30
第二章 阅读的心理机制 32
第一节 汉语阅读的心理流程 32
第二节 汉语阅读理解的认知因素 36
第三节 元认知与阅读理解 45
第三章 阅读要素：汉字的字感与识记 53
第一节 汉字的字感 54
第二节 汉字字感的组成元素 56
第三节 汉字字感的实验与分析 61
第四节 汉字的识记与阅读 66
第五节 字感的培养 73
第四章 词语的切分与阅读 76
第一节 词的切分与意义理解 78
第二节 词组切分与意义理解 84
第三节 影响切分的因素以及相关的教学要求 87
第五章 句群及篇章的把握与阅读理解 99
第一节 复句与句群的分析与意义的理解 100
第二节 段落和篇章的理解 105
第三节 学习者的知识背景对阅读理解的影响 110
第六章 欧美学生汉语阅读教学模式的建构 114
第一节 教学模式的性质和种类 114
第二节 阅读教学模式的心理机制 116
第三节 阅读教学模式的建模和用模 119
第七章 分解整合型阅读教学模式 124
第一节 分解整合型阅读教学模式的性质 125
第二节 分解整合型阅读教学模式的认知原理 126
第三节 分解整合型阅读教学模式的应用 129
第四节 分解整合型阅读教学模式的教学实例 132
第五节 对分解整合型阅读教学模式的评价 138
第八章 合作型阅读教学模式 140
第一节 合作型阅读教学模式的性质 140
第二节 合作型阅读教学模式的认知原理 142
第三节 合作型阅读教学模式的教学程序 144
第四节 合作型阅读教学模式的教学实例 150
第五节 对合作型阅读教学模式的评价 162
第九章 任务型阅读教学模式 168
第一节 任务型阅读教学模式的性质 169
第二节 任务型阅读教学模式的认知原理 170
第三节 任务型阅读教学模式的教学目标 172
第四节 任务型阅读教学模式的教学程序 173
第五节 任务型阅读教学模式的教学实例 175
第六节 对任务型阅读教学模式的评价 182
第十章 前导型阅读教学模式 185
第一节 前导型阅读教学模式的性质 186
第二节 前导型阅读教学模式的认知原理 186
第三节 前导型阅读教学模式的内容策划 189
第四节 前导型阅读教学模式的教学程序 192
第五节 前导型阅读教学模式的教学实例 194
第六节 对前导型阅读教学模式的评价 199
第十一章 讨论型阅读教学模式 202
第一节 讨论型阅读教学模式的性质 203
第二节 讨论型阅读教学模式的认知原理 204
第三节 讨论型阅读教学模式的应用 205
第四节 讨论型阅读教学模式的教学程序 209
第五节 讨论型阅读教学模式的教学实例 213
第六节 对讨论型阅读教学模式的评价 218
第十二章 提问与质疑型阅读教学模式 221
第一节 提问与质疑型阅读教学模式的性质 222
第二节 提问与质疑型阅读教学模式的认知原理 223
第三节 提问与质疑型阅读教学模式的应用 225
第四节 提问与质疑型阅读教学模式的教学程序 230
第五节 提问与质疑型阅读教学模式的教学实例 232
第六节 对提问与质疑型阅读教学模式的评价 241
参考文献 244
附录 250
后记 262