绪论 儿童被中国发现了吗 1
一 研究缘起 1
二 概念界定 8
（一）新文化运动 9
（二）儿童 12
（三）发现 13
（四）儿童的发现 14
三 文献综述 16
（一）各类期刊 17
（二）学位论文 18
（三）儿童文学著作 18
（四）儿童教育学著作 20
（五）研究文献的简要述评 21
四 研究内容 22
五 研究方法 23
六 相关问题 24
（一）研究资料问题 24
（二）字词行文问题 24
第一章 “儿童的发现”的勃然兴起 27
一 民族国家意识的觉醒 28
二 已有历史的传承与延续 32
三 西方学说的东渐与影响 37
（一）人权学说的输入与影响 39
（二）进化论思想的输入与影响 41
（三）生命哲学思想的输入与影响 43
（四）人类学观念的输入与影响 45
（五）儿童心理学的输入与影响 47
（六）儿童教育学的输入与影响 48
（七）儿童学的输入与影响 49
四 先进知识分子的个人因素 51
（一）个体文化生活背景 52
（二）爱的情感 54
五 小结：民族国家框架下的“儿童的发现” 58
第二章 儿童问题的全面关注与重视 59
一 先进人士演说的重要论题 60
二 社会舆论关注的热点话题 61
三 进步社团开展活动的主题 64
（一）文学社团活动的重要主题 64
（二）教育社团活动的重要主题 65
四 儿童报纸杂志的崛起 67
（一）儿童报纸的兴起 69
（二）儿童刊物的兴起 70
五 儿童书籍的破茧成蝶 71
（一）“儿童书籍”的翻译与出版 71
（二）“儿童的书”的翻译与创作 74
六 小结：日益受到重视的儿童 80
第三章 “儿童的发现”的内容及特色 82
一 “儿童的发现”的具体内容 82
（一）“童年的再现”与儿童话语分类 83
（二）为成人的儿童话语 84
（三）为儿童的儿童话语 98
二 “儿童的发现”内容的特色 100
（一）时代特色 101
（二）永恒特色 113
三 小结：“儿童的发现”的昨天与今天 116
（一）儿童文学领域 116
（二）儿童教育学领域 117
第四章 “儿童的发现”的消退 119
一 “儿童的发现”的消退表现 119
二 “儿童的发现”的局限性归因 121
三 小结：“儿童的发现”的艰难 124
第五章 “儿童的发现”的评价 125
一 “儿童的发现”的实质 126
（一）石破天惊的思想启蒙运动 126
（二）前所未有的儿童文化热潮 130
（三）追求儿童观念现代化的社会进步思潮 134
（四）对童年的眷恋和对窒息人性的时代的反叛 137
二 “儿童的发现”的历史贡献 139
（一）传统儿童观的动摇与变革 139
（二）儿童教育的现代化转向 144
（三）儿童读物的兴盛与繁荣 149
（四）“人的发现”的补充与完善 151
三 小结：一段儿童的历史 153
第六章 “儿童的发现”的现实启示 155
一 对儿童教育研究的启示 155
（一）全面深入地学习西方的先进思想观念 156
（二）开掘传统文化中有益的儿童思想资源 158
（三）合理吸收与借鉴相关学科的研究成果 159
（四）研究者从专业中漂游出来，关怀社会 161
（五）重视周作人对“儿童的发现”所作的贡献 162
二 对儿童教育实践的启示 164
（一）珍惜、保护儿童的生命 165
（二）发现儿童，理解儿童 167
（三）敬畏天性，守护童心 169
（四）解放儿童，放飞心灵 171
（五）谋求儿童个性的健康伸展 173
三 传统文化中儿童观的当代转型 175
（一）儿童观转型的阻力 175
（二）儿童观转型的建议 183
四 小结：“儿童的发现”：一项远未完成的工程 188
结语 中国亟须一场新的“儿童的发现”运动 190
参考文献 198
致谢 209