前言 1
第一章 新纪元下课堂教学的挑战 3
第一节 对高品质的教与学提出新的要求 3
第二节 对教师专业的要求 8
第三节 “课堂学习研究”——一个有助于教师持续成长的平台 11
第二章 香港“课堂学习研究”发展的沿革 16
第一节 受到各方面的启发 16
第二节 在香港发展的奠基期 22
第三节 在香港发展的成熟期 27
第三章 从观察“课堂教学”发展出来的理论框架 32
第一节 有关“学习”的观点对课堂教学的影响 33
第二节 理论与实践之间 40
第三节 基础理论——“变易学习”理论简介 51
第四章 “课堂学习研究”的理论与实践 74
第一节 理论与实践的结合——V1，V2，V3的提出 74
第二节 “课堂学习研究”是一种行动研究 86
第三节 实践案例：初三中文科——场面描写 106
第五章 “课堂学习研究”对课堂学与教的影响 127
第一节 “课堂学习研究”与学生的学习 128
第二节 “课堂学习研究”与老师的学习 137
第三节 总结 146
第六章 “课堂学习研究”的生命力 148
第一节 尊重差异、利用差异 149
第二节 平衡教育研究中的矛盾 150
第三节 总结 153