以“学”为中心的课堂教学设计实践研究课题报告&陈珏玉 3
以“学”为中心的课堂教学课题设计的实践与研究 41
（一）以“学”为中心的教学目标设计 41
教学目标要适应不同层次的学生&唐佳玲 46
教学目标要以学生的学习结果行为来表达&顾佳 49
学生实际是制定教学目标的重要依据&万琳 53
教学目标设计要体现“个体差异”&陈冰羽 57
确立教学目标要了解学生的基础&冯蕾 60
一堂课的成功起步于对学生的了解&徐健 63
立足学生设定教学目标&郑敏 66
循序渐进，在学生的基础上加一点&关旭峰 69
低年级口语训练的目标设计与策略研究&毛玮 72
实施个性化教学，尊重差异，开放课堂&裘奕 76
美术教学目标要以学生的能力发展为核心&黄朝英 80
教学目标要有助于激发良好的学习情感&曹卿卿 83
培养学生“心灵手巧”的美术教学设计&吴珺 86
作文教学目标设计例谈&许斌 90
用教学目标来引导学生发展&郑颖臻 93
爱提问·会质疑·勤探索&孙滢 96
（二）以“学”为中心的教学策略设计 99
创设情境的策略 110
情感沟通法&马黎苹 110
情景领悟法&郑颖臻 115
情境教学法&陆莉莉 118
合作互助的策略 121
合作竞争法&陈冰羽 121
商议讨论法&裘奕 125
自助习得法&郑敏 128
培养兴趣的策略 132
角色互换法&朱雪梅 132
课文配画法&邵洁 135
趣味游戏法&毛玮 138
图文结合法&刘杰 141
语言鼓动法&顾佳 146
多样变式法&李颖 149
迁移拓展的策略 153
迁移拓展法&童健、戚钦慧 153
拓展阅读法&程林 157
网络学习法&朱雪梅 161
资料拓展法&冯蕾 165
求异创新的策略 168
纠错反思法&郑敏 168
摆脱教材，大胆创新&张莉华 171
求异创新法&刘骅、张健 174
思辨交互法&许斌 178
创新作文法&戚钦慧 182
适应差异的策略 187
先“放”后“收”法&缪晨莉 187
分层递进法&黄钧 190
实践改变法&关旭峰 194
个性化阅读法&姜健美 199
探究发现的策略 204
引导发现法&席敏 204
设问教学法&高则锋 207
猜测验证法&关旭峰 211
实例检验法&叶欣 216
问题探究法&吕莉 219
以趣选疑法&童健 224
因材交互法&刘敏捷 228
体验感悟的策略 231
体验感悟法&吴珺 231
体验学习法&万琳 235
尝试教学法&叶蓓芳 240
以练促学法&许斌 245
联系生活法&池慧莲 250
（三）以“学”为中心的学习评价设计 253
以“学”为中心的多元性学习评价&陈冰羽 261
学习评价要促进学生个性发展&黄朝英 264
以“学”为中心的数学课堂教学评价的三点思考&万琳 267
合理设计，有效评价&伊黎 270
让学习评价在互动中进行调整&于峥 273
学生质疑能力评价设计&孙滢 276
让教育适合学生&关旭峰 279
开放性作业的形式和内容&毛玮 282
浅谈语文练习设计与评价&邵洁 285
评价促进学生主动发展&郑颖 287
体育课多元评价设计&徐健 290
音乐教学开放性评价的尝试&杨蕾 292
学习评价的多种形式&童健 295
美术学习评价的特殊性和实施&林娜 302
浅谈促进学生独立思考的评价方式&池慧莲 305
浅谈差异教学中学习评价的设计&叶欣 309