上篇 理论与逻辑：文化整合与社区治理 3
第一章 文化整合的理论资源 3
一 古典社会学理论的“文化整合”资源 3
1．斯宾塞的社会有机体与整合概念 3
2．涂尔干的集体意识与道德整合 9
3．韦伯的价值理性与价值整合 12
二 现代社会学理论的“文化整合”资源 18
1．帕森斯功能主义中的整合概念 19
2．哈贝马斯对整合模式的当代重构 24
第二章 文化整合的实质与形式 30
一 文化整合的实质 30
1．文化整合的类属关系 30
2．象征性规制：文化整合的实质 34
3．人的社会化与文化整合 37
二 文化整合的形式 40
1．宗教规制、道德规制、伦理规制与法律规制 40
2．观念规制与符号规制 45
三 文化整合对应利益调节 55
1．社会秩序的观念论和物质论 55
2．文化整合和利益调节：整合的两种类型 58
第三章 文化整合对社区治理的意义 61
一 社区的文化内涵：社区与社会的区别 61
1．古典社会学社区与社会的概念 61
2．文化价值诉求：古典社会学社区的特征 64
3．现代社会理论对社区文化内涵的肯定 67
二 文化整合与利益调节：社区与社会层面的整合机制 70
1．社会层面利益整合的主导地位 71
2．利益调节在社区层面的意义及局限性 74
3．文化对社区整合的意义 76
中篇 历史与实践：王阳明南赣社区治理及效果 83
第四章 王阳明南赣社区治理模式 83
一 王阳明南赣社区治理的历史背景 83
1．南赣社区治理模式的政治社会大背景 83
2．南赣社区治理模式的地方社会小背景 85
二 南赣社区治理模式的具体体现 88
1．行“十家牌法” 88
2．举“乡约” 93
3．兴“社学” 96
第五章 王阳明南赣社区治理的文化整合 104
一 南赣社区治理：王阳明心学的实践模式 104
1．心学宗师：王阳明的文化资本 104
2．乡约是心学的实践模式 107
3．讲学（社学）是其心学模式的实践 109
二 教化与王阳明南赣社区治理 112
1．举“乡约”与教化民众 112
2．行“十家牌法”与教化民众 114
3．兴“社学”与教化民众 117
4．教化民众的其他牌谕 118
三 王阳明的人格魅力对社区治理的意义 119
1．疏奏中反映的王阳明亲民人格 119
2．诗文中反映的王阳明亲民人格 125
3．人格魅力与教化 127
第六章 王阳明南赣社区治理的效果 134
一 老百姓心中的王阳明形象 134
二 南赣社区治理模式的实效 137
1．举“乡约”的实效 137
2．兴“社学”的实效 141
三 南赣社区治理模式的继承 145
1．王门弟子对乡约的实践与发展 145
2．王门弟子对社学（讲学）的继承与发展 150
下篇 讨论与深化：传统社区文化创造转化与社区整合 157
第七章 乡约社学的整合价值：文化整合的中西比较 157
一 规制的价值取向：普遍主义与特殊主义 157
1．宗教类型：普世宗教—多神论 157
2．伦理类型：宗教伦理—家族伦理 160
3．法律类型：形式主义—实质主义 164
二 规制的价值取向与社团性质 168
1．普遍主义与团体格局社团 168
2．特殊主义与差序格局社团 170
3．文化多元性与当代社团重建 171
三 乡约社学的整合价值 174
1．作为伦理价值整合的乡约和社学 175
2．作为地方习俗整合的乡约和社学 179
第八章 社区整合现状与社区文化建设的意义 183
一 我国社区整合现状 183
1．社区认同和社区参与：衡量社区整合的两个维度 184
2．认同度低和被动参与：社区整合之现状 188
二 社区文化及其整合意义 191
1．社区文化的内涵 191
2．社区文化的整合功能 195
3．社区文化建设及整合作用的典型案例 197
第九章 乡约与当代中国乡村社区整合 201
一 乡约的地方性与农村社区整合 201
二 现代乡约实践 203
1．杨开道的农村地方社会组织 203
2．梁漱溟的乡农学校 205
三 乡约与新农村建设 208
1．乡约对新农村建设的意义 208
2．村民自治与新乡约 210
3．新乡约与村民委员会及其他自治组织的关系 212
4．新乡约的特征 214
四 村落互助组织案例考察 216
1．“互助组织”的特点及行事方式 216
2．互助组织行事的具体案例 218
3．文化资本和社会资本：互助组织动用的资源 219
第十章 社区道德文化教育与社区整合 221
一 社区道德文化教育：“社学”的经验启示 221
1．阳明“社学”之社区整合作用及对当代社区教育的启示 221
2．社区道德文化教育：社区教育主要类型 224
二 社区宗教道德教育与社区整合 226
1．宗教的社区道德教育意义 226
2．宗教文化对宗教社区的整合作用 227
三 社区民俗道德教育与社区整合 229
1．民俗文化的社区道德教育意义 229
2．民俗道德教育与社区整合 230
四 社区历史道德教育与社区整合 235
1．历史记忆的社区道德教育意义 235
2．历史道德教育与社区整合 236
致谢 241