引子 习作，想说爱你也容易 1
第一篇 探寻习作本然 13
儿童习作是什么 13
儿童习作为了什么 18
习作，从真感受开始 24
习作，一种生命的对话 31
习作，流淌儿童智慧的溪流 38
文不在长，有情就行 45
“有意思”比“有意义”更重要 49
第二篇 下足文外工夫 55
敏于洞察：捕捉生活的浪花 55
劳于读书：积淀语感的经验 64
善于模仿：汲取表达的智慧 72
巧于运思：涵养儿童的悟性 78
勤于修改：擦亮儿童的语言 83
第三篇 放飞儿童想象 91
想象合理的哲学思辨 91
想象自由的合理尺度 96
想象作文之“想象” 102
放飞儿童想象的策略 108
第四篇 驱动习作动力 117
让儿童拥有飞扬童心的自由 117
让儿童拥有表现自我的机会 123
让儿童拥有发表习作的阵地 127
第五篇 探究习作命题 135
命题作文有过吗 135
命题作文再审思 140
习作命题之策略 147
第六篇 聚焦习作课堂 155
备课：寻本溯源，功在课外 155
上课：风行水上，自然成文 160
说课：运用之妙，存乎一心 167
听课：呵护童心，酣畅表达 174
第七篇 习作教学实践 181
童话，童言的自然流淌——“编童话”教学实录与赏析 181
唤醒童心 呵护童趣——观特级教师潘文彬“编童话”教学&陈朝玉 192
游记，融情于山水之中——“写游记”教学实录与赏析 195
定体则无 大体须有——观特级教师潘文彬“写游记”教学&刘荃 203
细节，情感的真切表达——“我的老师”教学实录与赏析 205
习作是这样“炼”成的——观特级教师潘文彬“我的老师”教学&杨树亚 231
想象，童心的自由飞扬——“想象作文”教学实录与反思 235
放飞想象 写真个性——“想象作文”教后反思 245
后记 248