第一章 导论 1
第一节 澳门概况 1
第二节 澳门教育制度及教师教育 4
第三节 澳门教师专业发展现状研究的议题 10
第四节 澳门教师专业发展现状研究设计 15
第二章 澳门教师专业发展现状 23
第一节 澳门教师专业发展的内涵及其测量 23
第二节 澳门教师专业发展的现状 27
第三节 澳门教师专业发展的现状特点 64
第三章 影响澳门教师专业发展的因素 72
第一节 澳门教师工作量 72
第二节 澳门教师压力与职业倦怠 81
第三节 澳门学校组织文化 109
第四节 影响澳门教师专业发展状况的回归分析 123
第四章 澳门教师专业发展活动效能的评估 152
第一节 澳门教师专业发展活动效能及其测量 152
第二节 澳门教师专业发展活动效能的现状 155
第三节 澳门教师专业发展活动效能的特点 190
第五章 澳门教师专业发展活动的满意度与需求 195
第一节 澳门教师参与专业发展活动的类型 196
第二节 澳门教师专业发展活动的组织状况 205
第三节 澳门教师参与专业发展活动的满意度 212
第四节 澳门教师专业发展的内容需求 244
第五节 澳门教师参与专业发展活动的特点 254
第六章 澳门教师专业发展现状的基本结论与政策建议 264
第一节 基本结论 264
第二节 政策建议 269
第七章 未来澳门教师专业发展的全盘规划 275
第一节 澳门教师专业发展规划的理论依据：教育规划的视角 276
第二节 澳门教师专业发展规划的理论依据：教师专业发展的视角 280
第三节 澳门教师专业发展活动的实施原则与策略 288
第四节 促进澳门教师专业发展的工作目标 297
第八章 推动澳门教师专业发展的校本培训：方向、原则与策略 303
第一节 澳门教师专业发展的校本培训及其重要性 304
第二节 校本培训的发展方向 307
第三节 校本培训的实施原则 314
第四节 澳门教师校本培训的实施策略 319
第九章 澳门教师在专业发展过程中的角色和任务 329
第一节 澳门教师专业发展的阶段与特征 329
第二节 澳门教师专业发展过程中的各个阶段及其特点 330
第十章 不同机构在推动澳门教师专业发展中的角色和任务 352
第一节 特区政府在澳门教师专业发展中的角色和任务 353
第二节 学校、高等教育机构在澳门教师专业发展中的角色和任务 356
第三节 教育团体和教师专业社团在澳门教师专业发展中的角色和任务 361
参考文献 362
附录一《澳门教师专业发展研究》访谈提纲 369
附录二调查问卷 372