第一章 绪论 1
一“中国因素”：近代中国基督教教育史研究范式评析 1
二“身份建构”：近代中国基督教教育史研究的新视角 12
三“本色之路”：基督教会与民国浙江教育现代化研究 17
第二章“外国人”：条约体系与清季民初浙江基督教教育的身份建构 24
一 条约“权利”与晚清基督新教传入浙江 25
二 福音传播的媒介：近代浙江基督教教育的发轫 32
三“寄宿与女性”：发轫期浙江基督教教育的困惑与解决之道 40
四 毋庸立案：教会学校作为“制度外”教育机构的形成史 45
五 黄金十年：清季民初浙江基督教教育发展概况 53
六 小结：洋身份、传教媒介与即将到来的民族主义冲击 59
第三章“立案”与浙江基督教教育“国民”资格的获得 63
一“文化”侵略者：民族主义视野下基督教教育的身份界定 64
二 中国“私立教育”之一部分：立案与基督教教育“中国”身份的获得 74
三“立案”抑或“不承认”：浙江省政府收回教育权之政策演变 82
四 姓什么与为谁服务：之江大学的“立案”经历 99
五“中国化”的全息图景：绍兴承天中学立案呈报表的文本分析 116
六 小结：新的身份、新的开始 125
第四章 争当“国民”：浙江基督教女学生的国族认同与实践 127
一“缺席”与“在场”：女性研究的范式转变 127
二从“新教民”到“新国民”：教会学校女学生“身体规训”的转变 131
三“国民身份”的嵌入：游移的身体与自我的展现 141
四“为民族而挣扎”：作为历史—记忆的“作文”和“教化性身体”的展示 150
五“迫切的国家之念”：国难与教会女校学生的身体生成 160
六 小结：中层范式中的国家与身体 165
第五章 抗日战争与浙江基督教教育的“国民”品性的呈现 168
一“共赴国难”：流亡中弦歌不辍的浙江基督教基础教育 169
二“孤岛里做道场”：之江大学的“国族”品性 178
三“人格救国”：另类基督教教育机构的战时社会服务 185
四 战地黄花：基督教医疗教育机构的战时服务 192
五“身份叠合”：抗战与浙江基督教教育“真正的公民权”的获取 197
第六章 公共领域中之“国民”责任：民国浙江基督教社会公益教育探析 205
一 识字明道：清季民初基督教社会公益教育的兴起 207
二 学做新民：青年会与民初浙江扫盲教育的肇兴 213
三 育民建国：青年会与民初浙江社会公益教育之反思 221
四 贫儿义校：亦为高尚伟大之事工 224
五 慈善与公益：民国浙江基督教慈幼公益教育实态 227
六“国民教徒”：教会慈幼公益教育目标之评价 236
七 小结：应时而生与为国家社会所急需 239
第七章 奋进的“国民”：战后浙江基督教教育的复员与重建 242
一 损失殆尽：浙江基督教教育的战争损失 243
二“国民”待遇：浙江基督教教育复员工作中的政府因素 253
三 多方谋划：基督教教育复员与重建中的非政府因素 258
四 他山之石：战后浙江基督教教育重建中的“外国”因素 269
五 奋进布道运动与宗教教育的恢复 276
六 小结：“再基督化”倾向与一个时代终结的前兆 287
第八章“新民主主义下的人民”：浙江基督教教育的消亡与新生 292
一 肃清帝国主义的“文化侵略”：中共基督教教育政策的确定 293
二“文化侵略”在浙江：新中国成立前后浙江基督教教育的发展概况 307
三“我的思想搞通了”：浙江基督教教育迎接新政权的准备 317
四 登记造册：浙江省基督教学校收归国有运动的开端 336
五 改造“旧国民”：浙江省基督教教育整改的思想动员 345
六“国民”变“人民”（一）：基督教小学整改详说 355
七“国民”变“人民”（二）：中等以上基督教学校整改概说 380
八 小结：消亡抑或新生 388
参考文献 392
后记 402