基地概况 3
主持人介绍 3
学员介绍 4
基地学员任职学校介绍 13
主持人及学员文章 40
按学生“最佳发展期”设课——一个重大的教育课题&张人利 40
创“最近发展区”施教&张人利 44
德育课程实施应该有更高的校本化程度&张人利 48
关于中、小、幼教育科研若干问题的思辩&张人利 52
学校教育评价的改革&张人利 56
后“茶馆式”教学（一）——“轻负担、高质量”的十年研究实践&张人利 61
后“茶馆式”教学（二）——课堂教学的两个关键干预因素&张人利 69
后“茶馆式”教学（三）——“循环实证”教科研方法&张人利 75
后“茶馆式”教学（四）——后“茶馆式”教学“后”在何处？&张人利 83
实践教育——卢教院附属中山学校办学思想的三维路径&马园根 89
隐性知识的缺失与学校教育的变革&马园根 94
教育政策之于校长的办学行为选择和道德使命&杜育敏 99
城乡一体化进程中义务教育阶段人力资源开发研究——以上海市宝山区为例&陈志建 121
学校体验式德育课程的构建与德育实效性的研究&陈瑾玮 144
教师专业发展校本平台的构建及运行机制的探索&刘玉华 162
促进学校研修文化的发育和生长：校长的文化使命&潘建荣 188
关于学校发展的思考&潘建荣 199
高位引领教师专业发展——一项提升校长课程领导力的实践研究&朱国君 212
区域课程领导力建设：从观念到行动&袁晓英 235
中美基础教育学业水平考试体系的比较研究——以上海与加利福尼亚州中小学学业水平考试体系为例&袁晓英 254
加强德育课程建设，促进学生德行发展&吴庆琳 260
加强中小学课程衔接，遵循规律促进发展&吴庆琳 276
教育科研与学校改进&董君武 284
学习行为的优化及评价&董君武 296
初中拓展型课程的实践研究&张孝波 303