引言 指向大学改革的社会学研究 1
一、研究问题的提出 2
二、研究的理论背景 4
三、基本概念的说明 7
第一章 研究视角与方法 20
一、研究视角 20
(一)观察视角:大学改革场域中的底层 21
(二)理论视角:作为一种解释框架的“情境理论” 26
(三)实践视角:“转型社会”中的利益行动者 35
二、研究方法 50
(一)方法论上的考虑 50
(二)具体方法的运用 53
三、研究思路 60
第二章W学院的发展和变迁 62
一、学校所在地的社会历史 62
(一)学校所在地的历史地理变迁 62
(二)学校所在地的历史文化传统 64
(三)学校所在地的教育发展状况 68
二、W学院的变迁史 69
(一)改制前的历史沿革 69
(二)改制后的发展现状 73
三、社会变迁背景中的学校改革 78
(一)学校与社会:一个称作学校的社会 78
(二)改革与发展:一种视为发展的学校改革 95
第三章“我们是否需要改革”——改革酝酿的社会学审思 108
一、事件呈现:冲突背后的学校改革 109
(一)事件回放:一个“真实的文本” 109
(二)改革冲突:发现“文本的真实” 116
二、改革酝酿:矛与盾的交锋 119
(一)“以假当真”的行动逻辑与“弄真成假”的行动效果 119
(二)“不公开”的改革策略与“不信任”的改革反应 122
(三)信息失控后的情境策略与信息控制下的情境行动 126
三、改革出场:宏大话语与微型叙事 134
(一)“不争论”抑或“有组织反映” 134
(二)“改革者”抑或“反对派” 141
四、“谁的改革”:谁改革与改革谁 147
(一)谁改革:谁需要、谁主导 147
(二)改革谁:谁被改、谁承担 153
第四章“我们需要什么样的改革”——改革启动的社会学审思 158
一、改革启动:从问题到行动 159
(一)改革背后的故事 160
(二)故事背后的改革 163
(三)学校改革启动:人物、事件、过程 169
二、改革文本的“制造”:教师心目中的学校改革启动 174
(一)公平与效率:改革文本中的内在张力 175
(二)阳谋与阴谋:改革文本中的内在变数 186
(三)建构与反构:改革情境的对抗性定义 193
三、改革文本的“再造”:教师行动中的学校改革启动 197
(一)前台的展演:竞争性共谋与缺席性出场 197
(二)后台的行动:策略的变换与力量的分化 210
(三)间台的寻求:制度化利益博弈机制的建构 216
第五章“我们是如何经验改革的”——改革实施与评价的社会学审思 221
一、学校场域中的改革底层:一个人的改革故事 222
(一)学校改革场域中的“能人” 222
(二)“能人”角色与身份的紧张 230
二、底层视阈中的学校改革:利益化的情境行动 242
(一)情境行动的显规则:情境逼迫下的“权利”行动 242
(二)情境行动的潜规则:情境定义下的权力运作 245
(三)改革情境行动的动力机制:利益、权力、规则 253
(四)改革底层情境行动的利益原则 258
结语:走近底层的改革社会学 264