上卷 3
第一篇 中华传统教育智慧经典 3
第一章历代名家教育思想汇萃 3
一、儒家教育思想 3
孔子的教育思想 3
孟子的教育思想 17
荀子的教育思想 26
二、以墨子为代表的墨家教育思想 34
培养“兼士”和“贤士” 34
教天下以义 35
关于知识问题的理论 37
论教学 39
论德育 42
三、道家教育思想 47
老聃的教育思想 47
庄周的教育思想 51
四、以韩非为代表的法家教育思想 57
论教育的国策 57
论人性 58
论人才 60
论道德 61
论知识 63
论教育方法 65
五、兵家教育思想 67
“内修文德，外治武备”——战争与教育的关系 67
“用兵之法，教戒为先”——军事教育诸问题 68
“教极省则民兴良矣”——军事教育的意义 69
“六德以时合教”——军事教育的内容 70
“一人教战，教成十人”——军事教育的方法 70
六、农家的教育思想 71
许行的“并耕而食”论 72
《吕氏春秋》中的农为“本教”论 72
七、名家的教育思想 73
名辩的教育价值 73
明辩的社会价值 74
名辩对教育的启示 75
八、蔡元培的民主教育思想 76
励精图治，毕生教育事业 76
“五育并重”，发展健全人格 78
兼容并包，崇尚自然个性 80
改革北大，躬行民主教育 82
九、陈独秀的马克思主义教育思想 84
抨击尊孔复古逆流，反对列强教育侵略 84
论教育的本质及特性 87
主张“用社会主义来发展教育” 89
强调“教育与社会密接” 90
注重启发式教学法 92
十、黄炎培的职业教育思想 93
对己谋生与对群服务——职业教育的出发点 93
裕民利国——职业教育的目的 95
社会化、科学化——职业教育的办学方针 97
手脑并用，做学合一——职业教育的教学原则 98
敬业乐群——职业教育的道德规范 99
职业教育思想的现实意义 101
十一、晏阳初的民本教育思想 103
重视乡村教育 103
首创以一个县为基本单位从事乡村教育研究 105
施行“四大教育”“三大方式” 106
欲“化农民”，必先“农民化” 108
十二、陶行知的生活教育思想 109
强调“教学做合一”，“劳力上劳心” 110
主张“生活即教育”，“社会即学校” 112
提倡“六大解放”，“手脑双挥” 114
为人民“捧着一颗心来，不带半根草去” 116
十三、梁漱溟的社会教育思想 118
关于教育和教育作用的思想 119
重视农村教育 119
社会本位的教育系统 121
重视成人教育 121
注重精神陶炼 122
第二章中华教育事典 124
一、孔子“学无常师” 124
二、孔子教学 125
三、至圣捧雁拜高师 127
四、孔子十五志于学 128
五、孔子学《易》韦编三绝 130
六、孔子师于项秦 131
七、孔子创办私学 132
八、孔子正视批评 134
九、孔子虚心求教 136
十、孟子育英才为乐 138
十一、善用比喻劝教人的孟子 139
十二、“教亦多术”的教学艺术家 140
十三、孟子的多种教育方法 141
十四、敬母教孟子矢志仁义 142
十五、庄周辨别真儒 143
十六、韩愈受教二三事 146
十七、“贵者惟在德行” 147
十八、羲之教子学书法 148
十九、不做“经书”的奴才 149
二十、二十知学未为晚 150
二十一、“早教”与“晚学” 151
二十二、孔融不惧名流 151
二十三、文天祥见贤思齐 153
二十四、朱熹两上皇帝书 154
二十五、立门三月 风雨不易 155
二十六、朱熹劝惜时 156
二十七、朱熹善待陆九洲 157
二十八、忽必烈利用汉学 157
二十九、制定汉代文教政策的董仲舒 162
三十、“疾虚妄”的王充 163
三十一、重视家庭教育的颜之推 164
三十二、入世名师——叔孙通 165
三十三、竹林七贤之一嵇康 168
三十四、经学大师——孔颖达 170
三十五、太宗之师——张后胤 171
三十六、唐代教育家——马嘉运 王恭 172
三十七、写《师说》的韩愈 172
三十八、宰相学者——王安石 174
三十九、总结古代“读书法”的朱熹 176
四十、以“时雨春风”陶冶儿童的王守仁 177
四十一、贤相王师——张居正 179
四十二、主张“习与性成”的王夫之 183
四十三、注重“习行之学”的颜元 185
四十四、倡导“变科举、兴学校”的康梁 186
四十五、铁骨铮铮家——朱自清 187
四十六、大义凛然——闻一多 188
四十七、文坛巨匠鲁讯 189
四十八、无产阶级教育家徐特立 191
四十九、一代大师郭沫若 196
五十、我国近代幼儿教育之义陈鹤琴 198
第三章中华古典教育智慧 204
一、治学 204
立志于先 204
慎于取法 206
累积渐进 206
兼采众长 208
学有专攻 210
学用结合 212
二、师道 214
论师贵师 214
师为人表 216
教学相长 217
为师忌戒 219
能者为师 220
传道育人 221
良师严师 223
三、育德 224
正直守节 224
胸怀远大 229
重义轻利 231
疾恶向善 232
谨言慎行 235
忍让宽容 239
成败得失 241
廉耻荣辱 243
良朋贤友 245
防微思危 249
四、教法 251
因材施教 251
抑过扬善 253
读书要诀 255
写作之道 259
举要重本 262
珍时惜阴 263
言传身教 267
五、人才 270
说贤论才 270
选贤举才 275
任贤用才 278
知人善任 279
明辨贤恶 282
考验审察 284
才无全能 285
成才之道 288
培育人才 290
第四章中华教育家名言集锦 294
一、中国古代教育家名言集锦 294
孔子名言集锦 294
墨翟名言集锦 295
孟轲名言集锦 296
荀况名言集锦 297
董仲舒名言集锦 298
颜之推名言集锦 300
扬雄名言集锦 301
韩愈名言集锦 301
颜元名言集锦 302
王夫之名言集锦 303
张载名言集锦 303
朱熹名言集锦 305
王安石名言集锦 306
二、中国近现代教育家名言集锦 306
杨秀峰名言集锦 306
康有为名言集锦 307
梁启超名言集锦 307
杨贤江名言集锦 308
蔡元培名言集锦 309
叶圣陶名言集锦 311
陈鹤琴名言集锦 311
郑观应名言集锦 311
徐特立名言集锦 312
黄炎培名言集锦 312
张伯苓名言集锦 315
李大钊名言集锦 317
孙中山名言荟萃 317
鲁迅名方集锦 318
陈独秀名言集锦 319
潘菽名言集锦 320
张之洞名言集锦 320
严复名言荟萃 320
陶行知名言荟萃 321
成仿吾名言集锦 325
第五章古典教育名著荟萃 327
《论语》 327
《庄子》 330
《大学》 335
《中庸》 336
《新书》 337
《史记》 342
《嵇康集》 344
韩愈《师说》 348
《四书集注》 351
《百家姓》 354
《粹言》 358
《四库全书》 362
第二篇 校长与学校管理 369
第一章领导艺术篇 369
一、一般工作方法与艺术 369
调查研究的方法与艺术 369
矛盾分析的方法与艺术 371
抓典型的方法与艺术 372
表扬与批评的方法与艺术 374
二、运筹时间艺术 376
校长科学运筹自己时间的艺术 376
校长有效安排他人时间的艺术 379
三、语言艺术 383
领导者主持会议的语言艺术 383
领导者作报告的语言艺术 386
领导者同下属和教师个别谈话的语言艺术 388
四、人际关系艺术 390
与上级交往的艺术 390
与同级交往的艺术 391
与教职工交往的艺术 393
与特殊人交往的艺术： 394
五、用人艺术 395
知人善任艺术 396
激励用人艺术 397
权变用人艺术 398
模糊用人艺术 399
校长的育人艺术 400
六、校长的用权艺术 402
校长使用职位权力的艺术 402
校长授予下属权力的艺术 406
校长运用非职位权力的艺术 408
第二章领导实务 411
一、一般工作领导实务 411
集中精力，控制全局 411
指令明确，决断及时 414
怒言、理言、情言 416
法治、德治、情治 418
批评十忌 420
身体力行，乐在其中 421
校长必须坚守主阵地 422
农业职业技术学校管理的基本原则是什么 426
校长如何协调乡校关系 426
搞好校村关系，办好农村小学 428
学校如何充分利用社会信息 429
如何实施学校德育的序化管理 429
怎样才能保证校长以主要精力抓教学 430
校长如何实现班子成员的各司其职通力合作 431
校长如何处理直接指挥与间接指挥的关系 432
校长如何处理指挥与调研的关系 433
校长如何处理特殊指挥与一般指挥的关系 434
校长如何处理统一指挥与分散指挥的关系 434
校长如何贯彻教育方针 435
学生管理的原则 436
怎样对小学生进行心理卫生教育 438
校长如何依法治校 439
校长如何贯彻教师法 440
怎样接待家长来访 441
怎样和后进学生谈话 442
校长不能远离课堂 442
二、教师工作领导实务 445
怎样培养、提高教师素质 445
怎样管理和使用小学教师 446
怎样管理农村青年教师 450
怎样对教师实行“软”管理 453
怎样解决教师职评中的心理不平衡问题 454
怎样加强小学教师基本功训练 459
怎样正确对待教职工中的非正式群体 460
尖子，不能“冷处理” 462
指导教师建立教师威信 464
指导教师开发学生智力 464
指导教师自身品德修养 465
教师激励的心理因素有哪些 466
怎样调动教师的工作热情 467
利用教师的需要调动教师积极性 468
利用工作中一般激励因素调动教师积极性 469
利用荣誉因素调动教师积极性 469
利用学科管理目标调动教师积极性 470
利用信息调动教师积极性 471
利用非权力影响力调动教师积极性 472
利用教师的期望调动教师积极性 472
抓住青年教师的特点调动青年教师积极性 473
指导教师学习业务知识 474
怎样指导教师取长补短，发挥优势 474
怎样进行教师行为能力管理 475
怎样进行教师组织能力管理 476
怎样培养教师的教育机智 477
怎样提高教师的语言表达能力 478
怎样提高教师了解学生能力 478
怎样培养新教师 479
怎样和教师谈话 480
怎样对待教师体罚学生 481
怎样提高教师自我控制能力 482
怎样管理教师行为能力 482
校长如何培养骨干教师 483
校长怎样听课讲课 484
怎样指导教师掌握教育科学知识 485
怎样指导教师构建丰富的知识体系 485
稳定教师队伍的三大策略 486
三、班主任工作领导实务 487
怎样充分发挥班主任的作用 487
如何选择班主任 488
如何建立稳定的班主任队伍 489
校长如何管理班主任队伍 490
如何对班主任工作进行目标管理 491
如何在班主任队伍中树立威信 491
如何缩短与班主任之间距离 492
如何协调班主任与任课教师之间的关系 493
如何激励班主任工作热情 494
如何运用工作档案激励班主任工作 495
校长如何克服班主任的思维定势 495
如何开好班主任工作会议 496
如何建立健全班主任工作责任制 497
如何反馈指导班主任工作 498
如何培养青年班主任 499
第三章管理案例 500
一、校长管理困境与分析 500
如何对待青年教师外出进修？ 500
简单一件事，处理很困难 501
如何对待这个“小团体” 501
人事调动引起风波 502
选聘语文教研组长的风波 503
我决不掩饰 504
抓教师业务进修是要“远视”还是“近视” 505
“留下来”与“飞出去” 507
她能评上优秀教师吗？ 508
李校长辞职 509
张校长陷入了苦闷的思索中 510
有问题还是没问题 511
“直属队员” 512
“精力过剩”的张校长 512
“何日休” 514
校长与主管副校长的关系 514
二、成功管理 516
徐校长的识人、用人 516
丁校长正确对待调皮职工 517
麦场着火以后 518
如何实行“聘任制”的 519
抓住时机，推她上马 522
“三顾茅庐” 524
怎样建立校长负责制 525
师校长怎样做好教师工作 530
校长送书刊产生的影响 534
待到山花烂漫时 535
炊事员听课 535
把握契机，因势利导 536
一份辞职报告的处理 537
质询会 538
家访 539
爱听汇报的冯校长 540
日坛中学体制改革的活力 541
“秘密武器” 546
第三篇 教师与教学 551
第一章教师的仪表、风度与治学 551
教师的仪表 551
教师的风度 551
教师校内仪容 552
教师体态礼仪 554
教师谈吐礼议 556
教师着装礼仪 557
教师进入课堂礼仪 560
教师进入课堂听课礼仪 561
教师办公室礼仪 562
教师对学生进出办公室礼仪 562
教师进入学生宿舍礼仪 563
教师与学生谈话礼仪 563
教师参加升、降国旗仪式礼仪 564
教师参加学校集会礼仪 565
教师在校园其他礼仪 565
教师家庭访问礼仪 568
教师对学生登门拜访礼仪 568
四、教师的人际关系 569
教师与领导的交往 569
教师与同事的交往 573
教师与学生家长的交往 578
教师与学生的交往 582
五、教师的治学 587
创造教学风格 587
提高科研能力 593
重视在职进修 599
第二章教师教学艺术 604
一、课堂教学艺术 604
教学举例的艺术 604
创造情感氛围的美术 606
教师教态的艺术 609
多用微笑的艺术 611
教师启发的艺术 614
教师应变的艺术 617
时间运筹的艺术 621
二、培养学生能力艺术 623
学习兴趣的培养艺术 626
学习情感的培养艺术 628
思维能力的培养艺术 631
学习意志的培养艺术 634
创造能力的培养艺术 638
学生写作能力的培养艺术 641
三、思想工作艺术 641
建立教师威信的艺术 643
表扬的艺术 647
转变差生的艺术 649
激励的艺术 653
教育“优生”的艺术 655
暗示的艺术 659
第三章教学方法 659
一、一般教学方法 659
课堂提问的方法 659
讨论法 661
练习法 663
复习法 666
演示法 667
“自学、议论、引导”教学法 668
引探教学法 669
实验教学法 669
实习法 670
演示教学法 671
实习教学法 672
发表教学法 672
实验教学法 673
参观教学法 673
练习教学法 673
图示教学法 674
读书指导法 674
自学辅导教学法 675
知识结构单元教学法 676
八字教学法 677
引导发现教学法 677
六课型单元教学法 678
四分教学法 679
情景教学法 679
渗透教学法 680
三环教学法 680
点拨教学法 681
二、名师教学方法 681
孟子及其教学四法 681
王守仁及其兴趣教学 683
王筠及其《教童子法》 685
陶行知及其教学做合一法 688
魏书生及其课堂六步教学法和语文知识树 689
张雪龙等人的“参与教学法” 691
马芯兰的“四性”教学法 694
王敏勤及其“和谐教学法” 694
聂文升及其初中语文单元目标五步教学法 696
邱学华的尝试教学法 701
严成志教学法 701
齐亮祖教学方法 702
苏格拉底的产婆术教学法 703
柏拉图的阶段教育思想及其做法 703
亚里斯多德的和谐教育思想及其按年龄阶段进行教学的方法 704
夸美纽斯论教学原则和教学方法 705
昆体良的早期教育思想和教学法观点 708
雷先科娃的超前学习教学法 709
奥苏贝尔的教学法 710
美国兰本达“探究——研讨”教学法 712
道尔顿制教学法 712
三、各科教学方法 715
语文命题的几个统一 715
怎样激发学生的写作欲望 716
语文悟句意八法 717
语文课诵读识记的方法 717
指导学主掌握背诵的方法 718
语文课的五步练习法 719
古诗教学四法 720
语文课训练思维速度的方法 720
怎样提高高三总复习的效率 721
数学的五步教学法 724
数学的三算结合教学法 724
数学的六因素单元教学法 725
数学的数形结合教学法 725
数学的引导自学教学法 726
趣味数学课的教学法 726
数学课反例教学法 727
数学课引探教学法 728
数学课目标教学法 728
数学课比较教学法 729
数学课结构教学法 730
英语教学“折衷法” 731
英语教学六步听写法 731
英语教学初级阶段的“四步连读法” 733
外语教学的自觉对比法 734
政治课四段式单元教学法 734
政治课五字教学法 736
历史图示教学法 737
历史课的五字三段教学法 738
历史课三字教学法 738
中学物理电化教学法 739
物理课悬念教学法 739
化学“单元实验程序”教学法 740
化学课的问题研讨教学法是通过教师精心 742
化学课试误教学法 743
地理课比较教学法 744
地理的比较教学法 745
地理的歌谣教学法 745
体育的念动练习教学法 746
体育课“放”与“收”相结合教学法 746
第四章班主任工作艺术 748
一、语言艺术 748
表扬艺术 748
班主任的批评艺术 754
亲近语言艺术技法例析 761
说服语言艺术 767
应急语言艺术 773
二、思想工作艺术 778
怎样教育学生做一个真诚的人 778
怎样教育学生立志成才 779
知法、守法、护法 782
如何培养学生艰苦奋斗的精神 784
纪律观教育 786
怎样培养学生良好的意志品质 789
集体主义教育 791
中学生早恋怎么办 794
三、管理艺术 796
做好班务日记 796
怎样计划和总结班级工作 799
座位安排的学问 803
提高中学生的生活能力 805
发挥学生干部的重要作用 808
奖惩的妙用 811
评优选举有佳法 813
正确对待学生的顶撞 814
帮助团支部开展工作 815
班级文娱活动的开展 818
中 卷 823
第四篇 学生与学习 823
第一章成功学习六法 823
一、总则 823
学习目的要明确 823
要有务实精神 824
用心要专注 826
改变学习的被动局面 827
提高课堂学习效率 831
遵循学习原则 833
掌握学习程序 837
合理安排时间 841
二、成功阅读法 846
博精结合法 846
“出入”读书法 848
“书上没有”法 850
“试误”读书法 855
“八面受敌”法 852
分类选择法 854
日积月累法 855
“折卸”读书法 857
六步读书法 857
五步读书法 859
鲸吞牛食法 860
同异比较法 861
三、成功记忆法 863
世界公认的秘诀——联想法 863
七两漆与七两七——谐音法 866
从周总理编口诀说起——拟诀法 867
不只十八个次的功夫——复习法 870
宜将乘勇追穷寇——过量法 871
争争吵吵，记得最好——争论法 873
提高效率法 874
联想记忆法 877
循环记忆法 879
复习深化法 880
自考记忆法 880
模式记忆法 881
五等于十一——淘汰法 881
到带重新快放一遍——追忆法 883
因为有了预订的记忆目标——测试法 884
我的方法就是“说”——复述法 887
四、各科学习方法 888
拓宽视野，众采博长——课外阅读的意义和方法 888
字词句段篇，学习有捷径——谈语文基础知识的学习 891
破万卷与笔有神——“写”要以“读”为基础 895
兴趣·思考·练习——努力提高数学学习质量 898
怎样学好英语 901
学以致用，知行合一——谈思想政治课的学习 904
注重时空观念的树立——学习历史的重要方法之一 906
构建历史知识体系——学习历史的三个步骤 909
观察分析，纵横比较——怎样学好物理基础知识 911
物理观察法 913
物理实验法 914
科学抽象的方法 915
怎样学习地理 915
第二章 考试谋略篇 921
一、考试的心理调节谋略 921
考试的心理准备 921
不可忽视的心理问题 924
心理疲劳的预防和克服 927
胆怯心理表现及其克服方法 930
如何做好考试前的准确 931
失眠的克服方法 934
二、成功考试策略 937
成功复习法 937
如何培养考试的勇气 940
阅读人喜欢的答案 945
不会的题目得分法 950
不要怕健忘 955
不要因粗心大意而失败 959
考试时间的总体运筹与具体分配 961
三、成功高考谋略 964
高考志愿填写的原则和技巧 964
高校专业设置状况 968
高考考前战术 974
应考技巧种种 978
高考出题规律 986
考前实战指导 988
考后心理调适 995
考试的策略与技巧 1001
考后须知 1004
四、各科应试技巧 1006
如何提高解数学题的速度 1006
考生数学答卷反映的问题 1007
如何解答数学解答题 1008
考生英语答卷反映的问题 1011
如何解答英语短文改错题 1013
如何解答英语书面表达题 1015
高考语言填充题解题技巧 1016
现代文阅读测试题要点和解题技巧 1017
高考作文三诀 1020
考生物理考卷反映的问题 1022
物理教学和复习对策 1023
怎样提高物理解题能力 1025
考生历史试卷反映的问题 1027
对教学、复习应考的建议 1027
第三章成功秘诀 1030
一、状元启示录 1030
京华花魁金达莱 1030
夺冠的秘密 1032
夺魁者的轨迹 1033
强烈的学文意识 1036
方法要适应自己 1037
贵在入门 1038
路，就在自己脚下 1040
我的课外活动 1041
学好化学 1043
二、优秀学生学习方法点评 1044
“三品”读书法 1044
三遍过滤预习法 1046
语文背诵四法 1047
“三期重复”背书法 1048
意念学习法 1049
数学预习法 1050
举一反三法 1051
“精神胜利”法 1052
错题摘记法 1054
制订计划三原则 1055
听课要诀 1056
卡片积累法 1058
快乐学习法 1059
笔记筛选复习法 1060
“四大金刚”助学法 1061
三、金榜题名的秘诀 1062
不要轻易放弃自己的学业 1062
走过7月 1064
谈谈自信心 1065
理想——永远的动力 1068
那条路 1069
假如你想成功 1070
是我不行吗 1075
谈谈数学与物理的学习 1076
难忘小屋 1078
怎样对待“题海” 1079
人生最要紧的 1080
“坐到前排去” 1081
自信，绝对的自信超然，永远的超然 1082
数学学习经验谈 1087
老师，对不起 1088
分清“死”“活”好下手 1089
相信自己 1090
放轻松 你会成功 1091
我自悠然 1093
做第二考场的胜利者 1094
问心无愧度高中录取通知飘然来 1095
拿起课本 走出“题海” 1099
润物细无声 1099
第五篇 家庭教育 1107
第一章中华家教名篇 1107
《列女传·母仪》 1107
《戒子弟书》 1112
遇物则诲 1115
过爱小儿反害小儿说 1116
戒溺女歌 1118
怎样教我中学时期的儿女 1119
我们现在怎样做父亲 1122
愿与天下父母共读之 1128
论家庭教育 1130
怎样做合乎时代潮流的父母 1131
第二章家教经典 1134
孔子教子学诗礼 1134
八十老母与子同游历 1135
她陪儿女出国留学 1137
陆游以诗教子 1139
范仲淹教子延家风 1141
欧母教子学父 1143
司马光教子崇尚节俭 1144
崔母教子清白做人 1145
郑板桥的爱子之道 1146
顾王氏教子死下降清 1147
田稷子受贿遭母训 1148
曾参杀猪 1149
做人最要紧的是诚实 1149
孟母三迁为教子 1150
勿自以为贵介子弟而漫不经心 1151
读书做人，先要立志 1153
求子免官 1155
岳母刺字 1156
子发母拒子入门 1157
朱元璋教子正心 1158
同治皇帝的家教 1159
慈母教子铁木真 1161
唐宣宗责女 1164
唐太宗诫子 1164
隋文帝法不赦子 1165
宋太祖教诲永庆公主 1166
刘邦教子学书 1166
第三章家教误区 1167
一、家教六大误区 1167
棍棒之下出孝子 1167
孩子还是自家好 1173
冷热无常 1177
可怜天下父母心 1180
滥施奖励 1185
树大自然直 1189
二、家教劝诫 1193
特级教师五封劝诫信 1193
不要对孩子说绝话 1202
不要忽视家长自身素质的提高 1203
教子切忌 1204
纨绔子弟少伟男 1207
不要靠打骂来建立家长的威信 1209
孩子 学子 票子 1210
纵子育歹徒 1212
第六篇 成功宝典 1217
第一章名校风采 1217
一、外国名校 1217
功绩卓著的斯坦福大学 1217
美国加利福尼亚大学的伯克利分校 1221
有800年悠久历史的古老学府—英国剑桥大学 1224
英国第一所高等学府—牛津大学 1227
莱蒙托夫的母校—俄罗斯莫斯科大学 1230
对政界和企业界颇有影响的大学—日本东京大学 1233
二、中国名校 1237
北京大学 1237
中国人民大学 1240
清华大学 1241
北京师范大学 1243
南开大学 1246
复旦大学 1247
浙江大学 1249
南京大学 1251
武汉大学 1253
中山大学 1255
香港大学 1257
中国人民大学附属中学 1263
北京景山学校 1266
南开中学 1270
石家市第一中学 1275
太原市第三中学 1277
东北师范大学附属中学 1279
行知中学 1283
育才中学 1287
南京师范大学附属中学 1295
杭州学军中学 1300
杭州高级中学 1302
黄冈中学 1305
广州培英中学 1309
第二章名师教案 1313
一、《藤野先生》教案 1313
二、《项链》教案 1316
三、数列知识综合应用教案 1319
四、代入法解二元一次方程组教案 1324
五、《the Artist 》教案 1326
六、《The Tallest Grass》教案 1331
七 、《命运由谁掌握》教案 1332
八、鸦片战争教案 1336
九、宝岛台湾教案 1342
十、焦耳定律教案 1344
十一、氯化氩教案 1348
十二、染色体变异教案 1354
十三、《太阳出来喜洋洋》青年教案 1357
十四、分腿腾越“山羊”、耐久跑教案 1367
第三章成功教学案例评析 1364
一、成功导语案例评析 1364
究竟是什么样的悲剧 1364
资料介绍开讲法 1364
导语二则 1365
从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理” 1366
请大家写好作文的中间内容 1367
趣味导入的效果好 1367
激光引起的联想 1368
电气化意义重大 1369
孝文帝发怒 1369
导语三则 1370
你们喜欢大海吗？ 1370
二、成功法语案例评析 1371
呼老师教《苏州园林》 1371
引向纵深激发兴趣 1372
应用文的“性”与“格” 1373
借练习作结 1374
把学生引到学习重点上来 1374
课后质疑 1375
三、成功体态语言案例评析 1376
朱老师的眼睛 1376
老师的背 1377
四、成功应变语言案例评析 1379
学生不回答怎么办？ 1379
重在引导教育 1379
一只蝉飞进了教室 1380
面对学生抄袭的作文 1380
缪老师妙语解“喵” 1381
借解诗教育学生懂礼貌 1381
反守为攻巧应变 1381
下课铃响起的时侯 1382
变教学事故为教学故事 1384
五、成功课堂教学案例评析 1385
魏书生课堂教学实录选 1385
六、成功思想工作案例评析 1389
应洒春雨，不降冰雹 1389
怎样鼓动学生 1393
当学生出现严重错误的时候 1397
教师要学会说服 1401
保护后进生的自尊心 1405
成功疏导学生 1409
给学生以成功的体验 1417
第四章家教秘诀 1422
一、智能开发 1422
让孩子展开想象的翅膀 1422
怎样培养幼儿独立生活的能力 1423
怎样培养幼儿的竞争心 1424
提高孩子的注意力 1425
发展孩子的记忆力 1426
科学的启蒙作用 1427
孩子的好奇心 1428
创造性的萌芽 1429
在开放环境中求知 1430
开阔孩子的知识面 1431
培养孩子的想象力 1432
一双会观察的眼睛 1433
按规律开发智力 1434
二、培养性格 1435
培养孩子坚强的性格 1435
教会孩子慷慨大方 1436
子女被同伴打了该怎么对待 1437
让孩子树立自信心 1438
如何纠正孩子的残忍行为 1439
应培养孩子的抗争能力 1440
到大风大浪中去锻炼 1441
理直气壮说孝顺 1441
要重视孩子的人格塑造 1442
让孩子树立起正确的幸福观 1443
正确对待孩子打架 1444
重在告诉孩子做人的道理 1445
重视“心理素质”的培养 1446
教会孩子分辨香臭好恶 1447
三、指导学习 1448
创造条件使孩子开阔眼界 1448
要让孩子勤于思考，虚心求教 1449
正确对待孩子不安心做功课 1450
引导孩子认真读教科书 1451
帮助孩子经常复习 1452
教育孩子爱护书 1453
养成看书读报的习惯 1454
四、情理沟通 1455
正确对待孩子的提问 1455
鼓励孩子做自己应做、能做的事 1455
表扬孩子的艺术 1457
讲究实效的批评 1458
尊重孩子的隐私 1460
倾听孩子心声的技巧 1460
别把孩子当出气筒 1461
创设良好的家庭环境 1463
打骂孩子会造成不良后果 1464
正确对待角色移位 1466
多为孩子想想 1468
五、因势诱导 1469
教育孩子的十个最佳时机 1469
家长巧言设“圈套” 1469
拒绝孩子要求的技巧 1471
孩子当众顶撞父母之后 1472
当孩子提出问题的时候 1473
父母错怪了孩子怎么办 1475
利用早晨起床之际教育孩子 1476
孩子犯错误，施教之良机 1477
利用孩子的优点克服缺点 1478
利用吃饭之际对孩子进行教育 1479
当孩子带回成绩的时候 1480
六、外国家教 1481
美国家长怎样培养孩子的独立意识 1481
怎样帮孩子发挥自己的特长 1482
美国人是如何教子听话的 1483
前美国“第一夫人”育儿秘方 1485
一个中国人眼中的美国家教 1487
餐桌——一家人的“信息交流会” 1490
德国父母怎样塑造乖孩子 1491
美国孩子对父母的七点要求 1492
第七篇 素质教育 1497
第一章中华传统素质教育宝典 1497
一、九大标准 1497
自强不息——中华民族的基本精神 1497
尚德重义——全民族的人生追求 1500
尊师重教——求知达善的民族信仰 1505
孝敬父母——中国优良道德传统的出发点 1510
信守承诺——中国人的座右铭 1513
讲求礼仪——古老文明的理性之光 1516
克勤克俭——炎黄子孙的立身之本 1520
志高行谨——华夏大地的传统风范 1523
严己宽人——为人处世的公共准则 1526
二、五大困境 1529
天与人 1529
善与恶 1533
才与德 1536
经与权 1539
志与功 1542
三、十大规范 1544
教以和 1544
教以中 1547
教以忠 1549
教以义 1551
教以孝 1552
教以礼 1555
教以诚 1557
教以廉 1559
教以俭 1561
教以信 1563
四、名家论素质教育 1565
孔子论素质教育 1565
孟子论素质教育 1571
韩非论素质教育 1575
庄子论素质教育 1579
柳宗元论素质教育 1584
张载论素质教育 1588
戴震论素质教育 1591
龚自珍论素质教育 1594
严复论素质教育 1597
康有为论素质教育 1599
五、五大方法 1602
教化 1602
忧教 1604
乐教 1607
蒙教 1609
慎独 1611
第二章中华素质风茫录 1614
一、勇气篇 1614
夏完淳勇斗洪承畴 1614
谭嗣同为变法喋血 1615
吕母除暴举义兵 1617
张就轻死护道义 1618
邓世昌率舰撞“吉野” 1618
桓公侯临难不屈 1620
杨惟中勇除酷吏 1621
诸葛亮自贬三级 1622
魏征直言谏太宗 1623
祁黄羊荐人不避亲仇 1624
周处除三害做新人 1625
唐太宗谢罪天下 1626
王勃勇作《腾王阁序》 1628
玄奘舍身求法 1630
二、修养篇 1633
季文子以俭为荣 1633
汉文帝不造露台 1634
卞太后生活俭朴 1635
商汤拜奴隶为相 1636
周文王访贤得姜尚 1639
缇萦上书救父 1641
黄香为父扇枕温席 1642
花木兰替父从军 1642
朱寿昌千里寻母 1643
颜回尊孔情不俞 1644
史可法狱中探师 1645
郑板桥题诗赠师 1646
谭嗣同尊师“叛”师 1647
为国礼让将相和 1648
萧何捐嫌举曹参 1650
陆逊量大胜相如 1651
石奢以身殉法 1652
道同舍命执法 1653
千古一朋鲍叔牙 1654
高山流水谢知音 1655
三、智慧篇 1657
田单智守即墨城 1657
程昱精心佐曹操 1660
烛之武退秦师 1662
吕蒙智讨荆州 1664
弦高救国 1666
优孟巧谏楚庄王 1668
包拯巧通惠民河 1670
晏子使楚 1671
邹忌鼓琴取相位 1673
曹玮智抗西夏 1675
恽寿平智巧脱苦海 1677
荀灌娘突围搬援兵 1679
丁宝桢智除安得海 1681
郑板桥妙计保百姓 1684
第三章当代素质教育 1688
一、素质教育理论 1688
广义与狭义的“素质” 1688
教育学与哲学中的“素质” 1690
经典性与发展性的“素质” 1691
实施素质教育的原则 1693
素质的十大特征 1697
素质教育与素养 1700
素质教育与英才教育 1701
素质教育与发展理论 1702
素质教育的十大特性 1703
应试教育与素质教育的对立 1708
应试教育与素质教育的统一性 1710
素质教育与个性教育 1713
实施素质教育的几种思路 1714
二、素质教育方法 1717
实施愉快教育的突破口 1717
强化道德习惯训练六法 1718
道德境界的导向五法 1720
学科德育的直接式渗透五法 1722
学科德育的间接式渗透五法 1724
学科德育渗透的方法和注意事项 1726
学生攻击性行为及其抑制十法 1727
“智力偏态”及其教学矫治 1732
不良品德矫正的五种方法 1734
学生自尊心的培养四法 1737
心理品质培养的五种实用方法 1739
自卑心理的矫正 1741
自卑心理转化的“剪刀式”技能迁移法 1743
抑郁心理的矫治 1745
孤僻个性的矫正 1746
中学生不愿“揭短”的心理矫治 1746
中学生的从众心理及其矫治 1748
教学中成功体验五法 1751
活动教学与智力发展 1752
超常规性格的品质特征与引导方法 1754
构筑差生的人际心理空间方法 1757
差生的嫉妒心转化四法 1758
差生逆反心理的消除方法 1759
第四章素质教育成功案例 1762
武汉市粮道街中学的希望教育 1762
和谐教育的原则与教学方法 1765
以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课 1770
三罗教改区的素质教育模式 1770
成都市盐道街中学的“整合”模式 1777
成都七中“三体”教育模式 1781
沅江市高中招生的“三育并举”模式 1785
天津红桥区中小学的“激励教育”模式 1787
抚顺铝厂中学的美乐教育模式 1788
素质教育的“三四五”课堂教学模式 1791
上海建平中学的“合格加特色”模式 1793
韩忠亮教学法 1796
初中母语化英语教学法 1797
创业教育模式 1798
化学课的举趣教学模式 1803
佳木斯七中的素质教育模式 1805
刘显国的“反馈教学法” 1809
上海市“愉快教育”模式 1810
美国中这的探究学习模式 1811
下卷 1817
第八篇 教育改革 1817
第一章当代教育改革 1817
一、教改的历史发展 1817
近代中外教育改革 1817
现代中外教育改革 1820
教育改革的发展趋向 1823
二、教改与市场经济 1824
教育如何面对市场经济 1824
社会主义市场经济与教育改革 1827
怎样使教育与市场经济接轨 1829
论市场经济与教育体制及运行机制的改革 1831
三、教育改革的本质、特点和规律 1833
教育改革的本质 1833
教育改革的特点 1834
教育改革的规律 1836
教育改革与教育实验和教育试验的关系 1837
四、教改的原理、模式和类型 1838
教育改革的原理 1838
教育改革模式 1840
教育改革的类型 1845
五、教育改革与其它改革 1849
教育改革与政治改革 1849
教育改革与社会变革 1852
教育改革与文化变迁 1854
六、教改的目标和战略 1856
教育改革的目标 1856
教育改革的战略 1859
教育改革战略的谋划方法 1860
七、教育改革的趋势、原则以及德育改革 1862
新世纪教育的特征 1862
教育方法改革趋势 1864
整体改革的原则 1865
中小学教育整体改革的多样化模式 1866
教改中德育的原则 1868
不断更新中小学德育内容 1871
八、教育改革方案 1874
教育改革方案的本质、结构与功能 1874
教育改革方案的设计原理与程序 1876
教育改革方案的合格标准 1879
教育改革方案的论证 1880
第二章教改探骊 1883
尝试教学法 1883
学导式教学法 1884
最优中学教学方式实验法（六课型单元教学法） 1885
自学辅导教学法 1886
引探教学法 1887
“先读书后识字”教学法 1888
李吉林小学语文情境教学法 1894
三主四式导读法 1900
反馈教学法 1900
读读、议议、练练、讲讲教学法 1901
六步教学法 1902
引导发现法 1902
掌握学习教学法 1903
张思中的“十六字教学法” 1903
姜乐仁的小学教学启发式教学 1910
“三部一体”教学新体系 1915
“三部一体”教学体系 1918
内江“启读式”教学法 1921
“三算结合”教学法 1924
高中“大语文教学法” 1929
“学导式”数学教学法 1931
单元表图分步教学法 1934
高三英语复习整体教学法 1938
知能行三统一教学法 1941
物理教学中的“五步程序”法 1944
化学教学中的“六步教学法” 1947
思想政治课的“三步复习法” 1950
学法改革实验种种 1951
第三章教改集锦 1953
东北师大附中的教育整体改革 1953
北京宏庙小学的“小学生全面发展教育实验” 1956
华东师大附小综合改革 1959
上海建青实验学校的“中小幼教育整体改革实验” 1966
北京第二实验小学教育改革 1967
长钢高级中学的“三·三”制”办学思路 1974
“三特”素质教育模式 1978
锦州市幼儿教育整体改革实验 1983
一二三三管理制 1988
“愉快教育”实验 1991
张定璋的城市小学教育整体改革实验 1998
华东师大的小学教育综合整体实验 2003
“五四”学制五大模式 2009
武昌实验小学整体改革 2015
上海闸北八中的“成功教育”实验 2020
北京市中小学管理体制改革实验 2023
上海实验学校的中小学整改实验 2028
第九篇 邓小平的教育思想 2039
第一章教育与科学技术 2039
第二章教育战略 2039
一、教育要面向现代化 2039
二、教育要面向世界 2042
三、教育要面向未来 2045
第三章教育方针 2048
一、坚持教育的社会主义方向 2048
二、培育“四有”新人 2053
三、加强爱国主义教育 2055
三、以自力更生、艰苦奋斗和精神教育新一代 2057
四、加强民主法制和遵纪守法的教育 2059
第四章教育改革 2062
一、更新教育观念，树立现代教育思想 2062
二、进行中小学教育综合整体改革 2064
三、坚持“三个面向”，办好高等教育 2075
四、尊重知识，尊重人才 2076
第五章建设合格的教师队伍 2082
一、尊重教师 2082
二、提高教师地位，调动教师积极性 2084
三、加强教师队伍的建设 2085
四、做好后勤保障工作 2087
第十篇 教育：走向二十一世纪 2091
第一章世界多元化教育与观念嬗变 2091
多元化教育理论 2091
教育观念的嬗变 2097
电子教育媒体改革的巨大影响 2110
第二章未来教育新模式 2119
大学校教育的基本内涵 2119
大教育的一些基本模式 2127
第三章二十一世纪的教育 2140
一、从职前到终身 2140
二、从学校到社会 2141
三、人才标准的转变 2142
四、学校课程的转变 2143
影响深远的潜在课程 2146
适应社会发展的综合科 2145
五、幼儿教育观的转变 2146
幼儿具有一种与生俱来的学习探索的动力 2146
幼儿的发展需要足够的环境刺激和激励 2147
幼儿渴望学会学习 2147
使孩子更聪明的幼儿教育 2147
附 录 西方教育智慧集萃 2151
第一章哈佛智慧精华 2151
一、享誉全球的哈佛大学 2151
二、成功典范——哈佛经理学院 2156
经理学院的成长 2156
商界梵蒂冈 2159
三、哈佛名言经典 2162
四、价值观念和教育目标 2163
社会的价值观念 2163
教育与平等 2164
教育效率 2165
教育自由 2166
价值观念与教育目标 2168
美国学校的目标 2170
五、哈佛策略教程 2173
实行积极思维，接受挑战 2173
善于高瞻远瞩，否则你成不了大事 2179
六、哈佛商情设计教程 2185
主宰你自己 2185
做个务实的梦想者 2187
谅解使你心平气和 2188
并非都是因为享乐 2191
喜欢自己相信自己 2193
思想的魔力 2197
七、哈佛创造技法教程 2202
头脑风暴法 2202
类比创造发明法 2206
联想创造发明法 2208
假想构成法 2211
等值变换法 2212
模仿创造法 2214
第二章西方教育思想经典 2217
一、古希腊教育思想 2217
个人与社会的关系 2217
知识与道德的关系 2220
认识与教学的关系 2222
二、中世纪神学教育思想 2225
对待世俗学术的态度 2226
神性、人性与教育 2228
信仰与知识 2231
教育和教学的方法 2233
三、科学教育思想 2235
对古典主义教育传统的批判 2235
论科学的价值 2236
论课程设置 2238
教学原则和方法 2240
四、要素主义教育思想 2241
教育目的 2242
课程 2244
教学 2248
五、新行为主义教育思想 2253
教育目的 2253
学生和教师 2255
学与教 2257
程序教学和教学机器 2260
第三章西方教学法荟萃 2266
一、著名教学法 2266
苏格拉底及“苏格拉底问答法” 2266
夸美纽斯的直观性教学法 2267
蒙台梭利的“自发教学法” 2268
德克罗利教学法 2271
道尔顿制教学法 2272
认知教学法 2274
莫里生单元教学法 2275
问题讨论法 2276
解决问题的教学法 2277
美国中学的探究法 2278
创造教育的三种教授法 2281
阿莫纳什维利的“合作教学法” 2281
克伯屈及其设计教学法 2284
罗杰斯的“非指导性教学”法 2286
斯金纳及其“程序教学法” 2288
布卢姆的“掌握学习教学法” 2290
布鲁纳的发现法 2292
美国的课堂讲课与教师谈话的方法 2294
安德逊及其协作教学法 2297
艾伦的“微型教学法” 2299
瓦·根舍因的“范例教学法” 2300
洛扎诺夫的“暗示教学法” 2302
二、各科教学法 2304
本国语教学法 2304
外语教学法 2308
物理教学法 2309
数学教学法 2313
化学教学法 2318
第四章西方教育轶事 2322
一、阿普顿尊重爱迪生 2322
二、达·芬奇的百怪国 2323
三、把手放在火护上 2325
四、“您的批评击中要害” 2327
五、帮助妈妈捉虱子 2328
六、居里夫人敬重老师 2330
七、和星星说知心话 2331
八、凡山佐不听话的儿子 2333
九、佐柯白教子尊师 2335
十、罗蒙诺索夫夜宿坟地 2336
十一、斯维德伯格牢记校长的批评 2339
十二、想偷吃姜饼的基督徒 2340
十三、莫里哀虚心向女仆请教 2342
十四、不寻常的苹果树 2342
十五、老学生和少老师 2345
十六、希尔伯特的良师益友 2346
第五章西方教育名家思想荟萃 2348
一、斯金纳的程序教学 2348
程序教学的依据和原理 2348
程序教学的应用 2349
二、凯洛夫的教学论思想 2350
凯洛夫对教学论思想的发展 2350
评凯洛夫教学论思想 2350
三、巴班斯基的教学最优化理论 2351
教学最优化理论的产生 2352
衡量最优化的标准 2352
最优化方式的实施 2353
四、洛扎诺夫的暗示教学法 2354
暗示教学法的特点 2354
暗示教学法的原则和方式 2355
五、布鲁纳的结构主义课程论 2356
结构主义的理论 2356
发现法教学 2357
六、苏霍姆林斯基的和谐教育思想 2357
“和谐教育”的提出 2358
“和谐教育”的实施 2359
独到的见解 2359
七、布鲁姆的教育目标分类 2360
教育目标分类 2360
“掌握学习”的理论 2361
八、班都拉的社会观察学习理论 2362
观察学习的功能和因素 2362
观察学习的过程 2363
九、康南特的教育改革思想 2364
康南特主张的由来 2364
关于改革的内容 2365
十、瓦·根舍因范例教学理论 2365
范例教学理论的产生及发展 2366
范例教学的内容和作用 2366
十一、马斯洛的需要层次理论 2367
人类需要的分类 2367
人类需要的发展 2368
十二、柯尔伯格的道德发展阶段论 2369
道德发展论的基本思想 2369
道德判断发展的过程 2369
十三、艾里克森的人格发展理论 2371
关于人格发展阶段 2371
人格发展的后三个阶段 2373
第六章西方教育家名言集锦 2374
柏拉图名言集锦 2374
亚里士多德名言集锦 2374
培根名言集锦 2374
夸美纽斯名言集锦 2375
洛克名言集锦 2375
卢梭名言集锦 2376
爱尔维修名言集锦 2376
康德名言集锦 2376
裴斯泰洛齐名言集锦 2377
圣西门名言集锦 2377
欧文名言集锦 2378
傅立叶名言集锦 2379
黑格尔名言集锦 2379
赫尔巴特名言集锦 2379
福禄贝尔名言集锦 2380
第斯多惠名言集锦 2380
乌申斯基名言集锦 2381
斯宾塞名言集锦 2381
杜威名言集锦 2381
罗素名言集锦 2384
马卡连柯名言集锦 2386
凯洛夫名言集锦 2387
赞科夫名言集锦 2387
布鲁纳名言集锦 2388
苏霍姆林斯基名言集锦 2388
第七章西方名著荟萃 2391
西方教育名著 2391
《理想国》 2391
《论送子女入学的责任》 2394
《大教学论》 2397
《统治者》 2399
《爱弥儿》 2401
《人的教育》 2405
第八章西方教育名家 2413
西方圣哲苏格拉底 2413
古希腊大教育家柏拉图 2414
亚历山大的老师亚里士多德 2415
古罗马雄辩家昆体良 2416
神学教育家奥古斯丁 2417
《大教学论》著者夸美纽斯 2417
幼儿教育思想家福禄贝尔 2419
“德国教师的教师”第斯多惠 2420
爱生如子的裴斯泰洛齐 2421
忠于教职的居里夫妇 2422
提倡公民训练的凯兴斯坦纳 2422
绅士教育的提倡者洛克 2423
空想社会主义教育家欧文 2424
轻视女子教育的思想家卢梭 2425
对中国有巨大影响的杜威 2426
大胆改革的乌申斯基 2428
提出“新教学原则”的赞可夫 2431