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上卷 3

第一篇 中华传统教育智慧经典 3

第一章历代名家教育思想汇萃 3

一、儒家教育思想 3

孔子的教育思想 3

孟子的教育思想 17

荀子的教育思想 26

二、以墨子为代表的墨家教育思想 34

培养“兼士”和“贤士” 34

教天下以义 35

关于知识问题的理论 37

论教学 39

论德育 42

三、道家教育思想 47

老聃的教育思想 47

庄周的教育思想 51

四、以韩非为代表的法家教育思想 57

论教育的国策 57

论人性 58

论人才 60

论道德 61

论知识 63

论教育方法 65

五、兵家教育思想 67

“内修文德，外治武备”——战争与教育的关系 67

“用兵之法，教戒为先”——军事教育诸问题 68

“教极省则民兴良矣”——军事教育的意义 69

“六德以时合教”——军事教育的内容 70

“一人教战，教成十人”——军事教育的方法 70

六、农家的教育思想 71

许行的“并耕而食”论 72

《吕氏春秋》中的农为“本教”论 72

七、名家的教育思想 73

名辩的教育价值 73

明辩的社会价值 74

名辩对教育的启示 75

八、蔡元培的民主教育思想 76

励精图治，毕生教育事业 76

“五育并重”，发展健全人格 78

兼容并包，崇尚自然个性 80

改革北大，躬行民主教育 82

九、陈独秀的马克思主义教育思想 84

抨击尊孔复古逆流，反对列强教育侵略 84

论教育的本质及特性 87

主张“用社会主义来发展教育” 89

强调“教育与社会密接” 90

注重启发式教学法 92

十、黄炎培的职业教育思想 93

对己谋生与对群服务——职业教育的出发点 93

裕民利国——职业教育的目的 95

社会化、科学化——职业教育的办学方针 97

手脑并用，做学合一——职业教育的教学原则 98

敬业乐群——职业教育的道德规范 99

职业教育思想的现实意义 101

十一、晏阳初的民本教育思想 103

重视乡村教育 103

首创以一个县为基本单位从事乡村教育研究 105

施行“四大教育”“三大方式” 106

欲“化农民”，必先“农民化” 108

十二、陶行知的生活教育思想 109

强调“教学做合一”，“劳力上劳心” 110

主张“生活即教育”，“社会即学校” 112

提倡“六大解放”，“手脑双挥” 114

为人民“捧着一颗心来，不带半根草去” 116

十三、梁漱溟的社会教育思想 118

关于教育和教育作用的思想 119

重视农村教育 119

社会本位的教育系统 121

重视成人教育 121

注重精神陶炼 122

第二章中华教育事典 124

一、孔子“学无常师” 124

二、孔子教学 125

三、至圣捧雁拜高师 127

四、孔子十五志于学 128

五、孔子学《易》韦编三绝 130

六、孔子师于项秦 131

七、孔子创办私学 132

八、孔子正视批评 134

九、孔子虚心求教 136

十、孟子育英才为乐 138

十一、善用比喻劝教人的孟子 139

十二、“教亦多术”的教学艺术家 140

十三、孟子的多种教育方法 141

十四、敬母教孟子矢志仁义 142

十五、庄周辨别真儒 143

十六、韩愈受教二三事 146

十七、“贵者惟在德行” 147

十八、羲之教子学书法 148

十九、不做“经书”的奴才 149

二十、二十知学未为晚 150

二十一、“早教”与“晚学” 151

二十二、孔融不惧名流 151

二十三、文天祥见贤思齐 153

二十四、朱熹两上皇帝书 154

二十五、立门三月 风雨不易 155

二十六、朱熹劝惜时 156

二十七、朱熹善待陆九洲 157

二十八、忽必烈利用汉学 157

二十九、制定汉代文教政策的董仲舒 162

三十、“疾虚妄”的王充 163

三十一、重视家庭教育的颜之推 164

三十二、入世名师——叔孙通 165

三十三、竹林七贤之一嵇康 168

三十四、经学大师——孔颖达 170

三十五、太宗之师——张后胤 171

三十六、唐代教育家——马嘉运 王恭 172

三十七、写《师说》的韩愈 172

三十八、宰相学者——王安石 174

三十九、总结古代“读书法”的朱熹 176

四十、以“时雨春风”陶冶儿童的王守仁 177

四十一、贤相王师——张居正 179

四十二、主张“习与性成”的王夫之 183

四十三、注重“习行之学”的颜元 185

四十四、倡导“变科举、兴学校”的康梁 186

四十五、铁骨铮铮家——朱自清 187

四十六、大义凛然——闻一多 188

四十七、文坛巨匠鲁讯 189

四十八、无产阶级教育家徐特立 191

四十九、一代大师郭沫若 196

五十、我国近代幼儿教育之义陈鹤琴 198

第三章中华古典教育智慧 204

一、治学 204

立志于先 204

慎于取法 206

累积渐进 206

兼采众长 208

学有专攻 210

学用结合 212

二、师道 214

论师贵师 214

师为人表 216

教学相长 217

为师忌戒 219

能者为师 220

传道育人 221

良师严师 223

三、育德 224

正直守节 224

胸怀远大 229

重义轻利 231

疾恶向善 232

谨言慎行 235

忍让宽容 239

成败得失 241

廉耻荣辱 243

良朋贤友 245

防微思危 249

四、教法 251

因材施教 251

抑过扬善 253

读书要诀 255

写作之道 259

举要重本 262

珍时惜阴 263

言传身教 267

五、人才 270

说贤论才 270

选贤举才 275

任贤用才 278

知人善任 279

明辨贤恶 282

考验审察 284

才无全能 285

成才之道 288

培育人才 290

第四章中华教育家名言集锦 294

一、中国古代教育家名言集锦 294

孔子名言集锦 294

墨翟名言集锦 295

孟轲名言集锦 296

荀况名言集锦 297

董仲舒名言集锦 298

颜之推名言集锦 300

扬雄名言集锦 301

韩愈名言集锦 301

颜元名言集锦 302

王夫之名言集锦 303

张载名言集锦 303

朱熹名言集锦 305

王安石名言集锦 306

二、中国近现代教育家名言集锦 306

杨秀峰名言集锦 306

康有为名言集锦 307

梁启超名言集锦 307

杨贤江名言集锦 308

蔡元培名言集锦 309

叶圣陶名言集锦 311

陈鹤琴名言集锦 311

郑观应名言集锦 311

徐特立名言集锦 312

黄炎培名言集锦 312

张伯苓名言集锦 315

李大钊名言集锦 317

孙中山名言荟萃 317

鲁迅名方集锦 318

陈独秀名言集锦 319

潘菽名言集锦 320

张之洞名言集锦 320

严复名言荟萃 320

陶行知名言荟萃 321

成仿吾名言集锦 325

第五章古典教育名著荟萃 327

《论语》 327

《庄子》 330

《大学》 335

《中庸》 336

《新书》 337

《史记》 342

《嵇康集》 344

韩愈《师说》 348

《四书集注》 351

《百家姓》 354

《粹言》 358

《四库全书》 362

第二篇 校长与学校管理 369

第一章领导艺术篇 369

一、一般工作方法与艺术 369

调查研究的方法与艺术 369

矛盾分析的方法与艺术 371

抓典型的方法与艺术 372

表扬与批评的方法与艺术 374

二、运筹时间艺术 376

校长科学运筹自己时间的艺术 376

校长有效安排他人时间的艺术 379

三、语言艺术 383

领导者主持会议的语言艺术 383

领导者作报告的语言艺术 386

领导者同下属和教师个别谈话的语言艺术 388

四、人际关系艺术 390

与上级交往的艺术 390

与同级交往的艺术 391

与教职工交往的艺术 393

与特殊人交往的艺术： 394

五、用人艺术 395

知人善任艺术 396

激励用人艺术 397

权变用人艺术 398

模糊用人艺术 399

校长的育人艺术 400

六、校长的用权艺术 402

校长使用职位权力的艺术 402

校长授予下属权力的艺术 406

校长运用非职位权力的艺术 408

第二章领导实务 411

一、一般工作领导实务 411

集中精力，控制全局 411

指令明确，决断及时 414

怒言、理言、情言 416

法治、德治、情治 418

批评十忌 420

身体力行，乐在其中 421

校长必须坚守主阵地 422

农业职业技术学校管理的基本原则是什么 426

校长如何协调乡校关系 426

搞好校村关系，办好农村小学 428

学校如何充分利用社会信息 429

如何实施学校德育的序化管理 429

怎样才能保证校长以主要精力抓教学 430

校长如何实现班子成员的各司其职通力合作 431

校长如何处理直接指挥与间接指挥的关系 432

校长如何处理指挥与调研的关系 433

校长如何处理特殊指挥与一般指挥的关系 434

校长如何处理统一指挥与分散指挥的关系 434

校长如何贯彻教育方针 435

学生管理的原则 436

怎样对小学生进行心理卫生教育 438

校长如何依法治校 439

校长如何贯彻教师法 440

怎样接待家长来访 441

怎样和后进学生谈话 442

校长不能远离课堂 442

二、教师工作领导实务 445

怎样培养、提高教师素质 445

怎样管理和使用小学教师 446

怎样管理农村青年教师 450

怎样对教师实行“软”管理 453

怎样解决教师职评中的心理不平衡问题 454

怎样加强小学教师基本功训练 459

怎样正确对待教职工中的非正式群体 460

尖子，不能“冷处理” 462

指导教师建立教师威信 464

指导教师开发学生智力 464

指导教师自身品德修养 465

教师激励的心理因素有哪些 466

怎样调动教师的工作热情 467

利用教师的需要调动教师积极性 468

利用工作中一般激励因素调动教师积极性 469

利用荣誉因素调动教师积极性 469

利用学科管理目标调动教师积极性 470

利用信息调动教师积极性 471

利用非权力影响力调动教师积极性 472

利用教师的期望调动教师积极性 472

抓住青年教师的特点调动青年教师积极性 473

指导教师学习业务知识 474

怎样指导教师取长补短，发挥优势 474

怎样进行教师行为能力管理 475

怎样进行教师组织能力管理 476

怎样培养教师的教育机智 477

怎样提高教师的语言表达能力 478

怎样提高教师了解学生能力 478

怎样培养新教师 479

怎样和教师谈话 480

怎样对待教师体罚学生 481

怎样提高教师自我控制能力 482

怎样管理教师行为能力 482

校长如何培养骨干教师 483

校长怎样听课讲课 484

怎样指导教师掌握教育科学知识 485

怎样指导教师构建丰富的知识体系 485

稳定教师队伍的三大策略 486

三、班主任工作领导实务 487

怎样充分发挥班主任的作用 487

如何选择班主任 488

如何建立稳定的班主任队伍 489

校长如何管理班主任队伍 490

如何对班主任工作进行目标管理 491

如何在班主任队伍中树立威信 491

如何缩短与班主任之间距离 492

如何协调班主任与任课教师之间的关系 493

如何激励班主任工作热情 494

如何运用工作档案激励班主任工作 495

校长如何克服班主任的思维定势 495

如何开好班主任工作会议 496

如何建立健全班主任工作责任制 497

如何反馈指导班主任工作 498

如何培养青年班主任 499

第三章管理案例 500

一、校长管理困境与分析 500

如何对待青年教师外出进修？ 500

简单一件事，处理很困难 501

如何对待这个“小团体” 501

人事调动引起风波 502

选聘语文教研组长的风波 503

我决不掩饰 504

抓教师业务进修是要“远视”还是“近视” 505

“留下来”与“飞出去” 507

她能评上优秀教师吗？ 508

李校长辞职 509

张校长陷入了苦闷的思索中 510

有问题还是没问题 511

“直属队员” 512

“精力过剩”的张校长 512

“何日休” 514

校长与主管副校长的关系 514

二、成功管理 516

徐校长的识人、用人 516

丁校长正确对待调皮职工 517

麦场着火以后 518

如何实行“聘任制”的 519

抓住时机，推她上马 522

“三顾茅庐” 524

怎样建立校长负责制 525

师校长怎样做好教师工作 530

校长送书刊产生的影响 534

待到山花烂漫时 535

炊事员听课 535

把握契机，因势利导 536

一份辞职报告的处理 537

质询会 538

家访 539

爱听汇报的冯校长 540

日坛中学体制改革的活力 541

“秘密武器” 546

第三篇 教师与教学 551

第一章教师的仪表、风度与治学 551

教师的仪表 551

教师的风度 551

教师校内仪容 552

教师体态礼仪 554

教师谈吐礼议 556

教师着装礼仪 557

教师进入课堂礼仪 560

教师进入课堂听课礼仪 561

教师办公室礼仪 562

教师对学生进出办公室礼仪 562

教师进入学生宿舍礼仪 563

教师与学生谈话礼仪 563

教师参加升、降国旗仪式礼仪 564

教师参加学校集会礼仪 565

教师在校园其他礼仪 565

教师家庭访问礼仪 568

教师对学生登门拜访礼仪 568

四、教师的人际关系 569

教师与领导的交往 569

教师与同事的交往 573

教师与学生家长的交往 578

教师与学生的交往 582

五、教师的治学 587

创造教学风格 587

提高科研能力 593

重视在职进修 599

第二章教师教学艺术 604

一、课堂教学艺术 604

教学举例的艺术 604

创造情感氛围的美术 606

教师教态的艺术 609

多用微笑的艺术 611

教师启发的艺术 614

教师应变的艺术 617

时间运筹的艺术 621

二、培养学生能力艺术 623

学习兴趣的培养艺术 626

学习情感的培养艺术 628

思维能力的培养艺术 631

学习意志的培养艺术 634

创造能力的培养艺术 638

学生写作能力的培养艺术 641

三、思想工作艺术 641

建立教师威信的艺术 643

表扬的艺术 647

转变差生的艺术 649

激励的艺术 653

教育“优生”的艺术 655

暗示的艺术 659

第三章教学方法 659

一、一般教学方法 659

课堂提问的方法 659

讨论法 661

练习法 663

复习法 666

演示法 667

“自学、议论、引导”教学法 668

引探教学法 669

实验教学法 669

实习法 670

演示教学法 671

实习教学法 672

发表教学法 672

实验教学法 673

参观教学法 673

练习教学法 673

图示教学法 674

读书指导法 674

自学辅导教学法 675

知识结构单元教学法 676

八字教学法 677

引导发现教学法 677

六课型单元教学法 678

四分教学法 679

情景教学法 679

渗透教学法 680

三环教学法 680

点拨教学法 681

二、名师教学方法 681

孟子及其教学四法 681

王守仁及其兴趣教学 683

王筠及其《教童子法》 685

陶行知及其教学做合一法 688

魏书生及其课堂六步教学法和语文知识树 689

张雪龙等人的“参与教学法” 691

马芯兰的“四性”教学法 694

王敏勤及其“和谐教学法” 694

聂文升及其初中语文单元目标五步教学法 696

邱学华的尝试教学法 701

严成志教学法 701

齐亮祖教学方法 702

苏格拉底的产婆术教学法 703

柏拉图的阶段教育思想及其做法 703

亚里斯多德的和谐教育思想及其按年龄阶段进行教学的方法 704

夸美纽斯论教学原则和教学方法 705

昆体良的早期教育思想和教学法观点 708

雷先科娃的超前学习教学法 709

奥苏贝尔的教学法 710

美国兰本达“探究——研讨”教学法 712

道尔顿制教学法 712

三、各科教学方法 715

语文命题的几个统一 715

怎样激发学生的写作欲望 716

语文悟句意八法 717

语文课诵读识记的方法 717

指导学主掌握背诵的方法 718

语文课的五步练习法 719

古诗教学四法 720

语文课训练思维速度的方法 720

怎样提高高三总复习的效率 721

数学的五步教学法 724

数学的三算结合教学法 724

数学的六因素单元教学法 725

数学的数形结合教学法 725

数学的引导自学教学法 726

趣味数学课的教学法 726

数学课反例教学法 727

数学课引探教学法 728

数学课目标教学法 728

数学课比较教学法 729

数学课结构教学法 730

英语教学“折衷法” 731

英语教学六步听写法 731

英语教学初级阶段的“四步连读法” 733

外语教学的自觉对比法 734

政治课四段式单元教学法 734

政治课五字教学法 736

历史图示教学法 737

历史课的五字三段教学法 738

历史课三字教学法 738

中学物理电化教学法 739

物理课悬念教学法 739

化学“单元实验程序”教学法 740

化学课的问题研讨教学法是通过教师精心 742

化学课试误教学法 743

地理课比较教学法 744

地理的比较教学法 745

地理的歌谣教学法 745

体育的念动练习教学法 746

体育课“放”与“收”相结合教学法 746

第四章班主任工作艺术 748

一、语言艺术 748

表扬艺术 748

班主任的批评艺术 754

亲近语言艺术技法例析 761

说服语言艺术 767

应急语言艺术 773

二、思想工作艺术 778

怎样教育学生做一个真诚的人 778

怎样教育学生立志成才 779

知法、守法、护法 782

如何培养学生艰苦奋斗的精神 784

纪律观教育 786

怎样培养学生良好的意志品质 789

集体主义教育 791

中学生早恋怎么办 794

三、管理艺术 796

做好班务日记 796

怎样计划和总结班级工作 799

座位安排的学问 803

提高中学生的生活能力 805

发挥学生干部的重要作用 808

奖惩的妙用 811

评优选举有佳法 813

正确对待学生的顶撞 814

帮助团支部开展工作 815

班级文娱活动的开展 818

中 卷 823

第四篇 学生与学习 823

第一章成功学习六法 823

一、总则 823

学习目的要明确 823

要有务实精神 824

用心要专注 826

改变学习的被动局面 827

提高课堂学习效率 831

遵循学习原则 833

掌握学习程序 837

合理安排时间 841

二、成功阅读法 846

博精结合法 846

“出入”读书法 848

“书上没有”法 850

“试误”读书法 855

“八面受敌”法 852

分类选择法 854

日积月累法 855

“折卸”读书法 857

六步读书法 857

五步读书法 859

鲸吞牛食法 860

同异比较法 861

三、成功记忆法 863

世界公认的秘诀——联想法 863

七两漆与七两七——谐音法 866

从周总理编口诀说起——拟诀法 867

不只十八个次的功夫——复习法 870

宜将乘勇追穷寇——过量法 871

争争吵吵，记得最好——争论法 873

提高效率法 874

联想记忆法 877

循环记忆法 879

复习深化法 880

自考记忆法 880

模式记忆法 881

五等于十一——淘汰法 881

到带重新快放一遍——追忆法 883

因为有了预订的记忆目标——测试法 884

我的方法就是“说”——复述法 887

四、各科学习方法 888

拓宽视野，众采博长——课外阅读的意义和方法 888

字词句段篇，学习有捷径——谈语文基础知识的学习 891

破万卷与笔有神——“写”要以“读”为基础 895

兴趣·思考·练习——努力提高数学学习质量 898

怎样学好英语 901

学以致用，知行合一——谈思想政治课的学习 904

注重时空观念的树立——学习历史的重要方法之一 906

构建历史知识体系——学习历史的三个步骤 909

观察分析，纵横比较——怎样学好物理基础知识 911

物理观察法 913

物理实验法 914

科学抽象的方法 915

怎样学习地理 915

第二章 考试谋略篇 921

一、考试的心理调节谋略 921

考试的心理准备 921

不可忽视的心理问题 924

心理疲劳的预防和克服 927

胆怯心理表现及其克服方法 930

如何做好考试前的准确 931

失眠的克服方法 934

二、成功考试策略 937

成功复习法 937

如何培养考试的勇气 940

阅读人喜欢的答案 945

不会的题目得分法 950

不要怕健忘 955

不要因粗心大意而失败 959

考试时间的总体运筹与具体分配 961

三、成功高考谋略 964

高考志愿填写的原则和技巧 964

高校专业设置状况 968

高考考前战术 974

应考技巧种种 978

高考出题规律 986

考前实战指导 988

考后心理调适 995

考试的策略与技巧 1001

考后须知 1004

四、各科应试技巧 1006

如何提高解数学题的速度 1006

考生数学答卷反映的问题 1007

如何解答数学解答题 1008

考生英语答卷反映的问题 1011

如何解答英语短文改错题 1013

如何解答英语书面表达题 1015

高考语言填充题解题技巧 1016

现代文阅读测试题要点和解题技巧 1017

高考作文三诀 1020

考生物理考卷反映的问题 1022

物理教学和复习对策 1023

怎样提高物理解题能力 1025

考生历史试卷反映的问题 1027

对教学、复习应考的建议 1027

第三章成功秘诀 1030

一、状元启示录 1030

京华花魁金达莱 1030

夺冠的秘密 1032

夺魁者的轨迹 1033

强烈的学文意识 1036

方法要适应自己 1037

贵在入门 1038

路，就在自己脚下 1040

我的课外活动 1041

学好化学 1043

二、优秀学生学习方法点评 1044

“三品”读书法 1044

三遍过滤预习法 1046

语文背诵四法 1047

“三期重复”背书法 1048

意念学习法 1049

数学预习法 1050

举一反三法 1051

“精神胜利”法 1052

错题摘记法 1054

制订计划三原则 1055

听课要诀 1056

卡片积累法 1058

快乐学习法 1059

笔记筛选复习法 1060

“四大金刚”助学法 1061

三、金榜题名的秘诀 1062

不要轻易放弃自己的学业 1062

走过7月 1064

谈谈自信心 1065

理想——永远的动力 1068

那条路 1069

假如你想成功 1070

是我不行吗 1075

谈谈数学与物理的学习 1076

难忘小屋 1078

怎样对待“题海” 1079

人生最要紧的 1080

“坐到前排去” 1081

自信，绝对的自信超然，永远的超然 1082

数学学习经验谈 1087

老师，对不起 1088

分清“死”“活”好下手 1089

相信自己 1090

放轻松 你会成功 1091

我自悠然 1093

做第二考场的胜利者 1094

问心无愧度高中录取通知飘然来 1095

拿起课本 走出“题海” 1099

润物细无声 1099

第五篇 家庭教育 1107

第一章中华家教名篇 1107

《列女传·母仪》 1107

《戒子弟书》 1112

遇物则诲 1115

过爱小儿反害小儿说 1116

戒溺女歌 1118

怎样教我中学时期的儿女 1119

我们现在怎样做父亲 1122

愿与天下父母共读之 1128

论家庭教育 1130

怎样做合乎时代潮流的父母 1131

第二章家教经典 1134

孔子教子学诗礼 1134

八十老母与子同游历 1135

她陪儿女出国留学 1137

陆游以诗教子 1139

范仲淹教子延家风 1141

欧母教子学父 1143

司马光教子崇尚节俭 1144

崔母教子清白做人 1145

郑板桥的爱子之道 1146

顾王氏教子死下降清 1147

田稷子受贿遭母训 1148

曾参杀猪 1149

做人最要紧的是诚实 1149

孟母三迁为教子 1150

勿自以为贵介子弟而漫不经心 1151

读书做人，先要立志 1153

求子免官 1155

岳母刺字 1156

子发母拒子入门 1157

朱元璋教子正心 1158

同治皇帝的家教 1159

慈母教子铁木真 1161

唐宣宗责女 1164

唐太宗诫子 1164

隋文帝法不赦子 1165

宋太祖教诲永庆公主 1166

刘邦教子学书 1166

第三章家教误区 1167

一、家教六大误区 1167

棍棒之下出孝子 1167

孩子还是自家好 1173

冷热无常 1177

可怜天下父母心 1180

滥施奖励 1185

树大自然直 1189

二、家教劝诫 1193

特级教师五封劝诫信 1193

不要对孩子说绝话 1202

不要忽视家长自身素质的提高 1203

教子切忌 1204

纨绔子弟少伟男 1207

不要靠打骂来建立家长的威信 1209

孩子 学子 票子 1210

纵子育歹徒 1212

第六篇 成功宝典 1217

第一章名校风采 1217

一、外国名校 1217

功绩卓著的斯坦福大学 1217

美国加利福尼亚大学的伯克利分校 1221

有800年悠久历史的古老学府—英国剑桥大学 1224

英国第一所高等学府—牛津大学 1227

莱蒙托夫的母校—俄罗斯莫斯科大学 1230

对政界和企业界颇有影响的大学—日本东京大学 1233

二、中国名校 1237

北京大学 1237

中国人民大学 1240

清华大学 1241

北京师范大学 1243

南开大学 1246

复旦大学 1247

浙江大学 1249

南京大学 1251

武汉大学 1253

中山大学 1255

香港大学 1257

中国人民大学附属中学 1263

北京景山学校 1266

南开中学 1270

石家市第一中学 1275

太原市第三中学 1277

东北师范大学附属中学 1279

行知中学 1283

育才中学 1287

南京师范大学附属中学 1295

杭州学军中学 1300

杭州高级中学 1302

黄冈中学 1305

广州培英中学 1309

第二章名师教案 1313

一、《藤野先生》教案 1313

二、《项链》教案 1316

三、数列知识综合应用教案 1319

四、代入法解二元一次方程组教案 1324

五、《the Artist 》教案 1326

六、《The Tallest Grass》教案 1331

七 、《命运由谁掌握》教案 1332

八、鸦片战争教案 1336

九、宝岛台湾教案 1342

十、焦耳定律教案 1344

十一、氯化氩教案 1348

十二、染色体变异教案 1354

十三、《太阳出来喜洋洋》青年教案 1357

十四、分腿腾越“山羊”、耐久跑教案 1367

第三章成功教学案例评析 1364

一、成功导语案例评析 1364

究竟是什么样的悲剧 1364

资料介绍开讲法 1364

导语二则 1365

从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理” 1366

请大家写好作文的中间内容 1367

趣味导入的效果好 1367

激光引起的联想 1368

电气化意义重大 1369

孝文帝发怒 1369

导语三则 1370

你们喜欢大海吗？ 1370

二、成功法语案例评析 1371

呼老师教《苏州园林》 1371

引向纵深激发兴趣 1372

应用文的“性”与“格” 1373

借练习作结 1374

把学生引到学习重点上来 1374

课后质疑 1375

三、成功体态语言案例评析 1376

朱老师的眼睛 1376

老师的背 1377

四、成功应变语言案例评析 1379

学生不回答怎么办？ 1379

重在引导教育 1379

一只蝉飞进了教室 1380

面对学生抄袭的作文 1380

缪老师妙语解“喵” 1381

借解诗教育学生懂礼貌 1381

反守为攻巧应变 1381

下课铃响起的时侯 1382

变教学事故为教学故事 1384

五、成功课堂教学案例评析 1385

魏书生课堂教学实录选 1385

六、成功思想工作案例评析 1389

应洒春雨，不降冰雹 1389

怎样鼓动学生 1393

当学生出现严重错误的时候 1397

教师要学会说服 1401

保护后进生的自尊心 1405

成功疏导学生 1409

给学生以成功的体验 1417

第四章家教秘诀 1422

一、智能开发 1422

让孩子展开想象的翅膀 1422

怎样培养幼儿独立生活的能力 1423

怎样培养幼儿的竞争心 1424

提高孩子的注意力 1425

发展孩子的记忆力 1426

科学的启蒙作用 1427

孩子的好奇心 1428

创造性的萌芽 1429

在开放环境中求知 1430

开阔孩子的知识面 1431

培养孩子的想象力 1432

一双会观察的眼睛 1433

按规律开发智力 1434

二、培养性格 1435

培养孩子坚强的性格 1435

教会孩子慷慨大方 1436

子女被同伴打了该怎么对待 1437

让孩子树立自信心 1438

如何纠正孩子的残忍行为 1439

应培养孩子的抗争能力 1440

到大风大浪中去锻炼 1441

理直气壮说孝顺 1441

要重视孩子的人格塑造 1442

让孩子树立起正确的幸福观 1443

正确对待孩子打架 1444

重在告诉孩子做人的道理 1445

重视“心理素质”的培养 1446

教会孩子分辨香臭好恶 1447

三、指导学习 1448

创造条件使孩子开阔眼界 1448

要让孩子勤于思考，虚心求教 1449

正确对待孩子不安心做功课 1450

引导孩子认真读教科书 1451

帮助孩子经常复习 1452

教育孩子爱护书 1453

养成看书读报的习惯 1454

四、情理沟通 1455

正确对待孩子的提问 1455

鼓励孩子做自己应做、能做的事 1455

表扬孩子的艺术 1457

讲究实效的批评 1458

尊重孩子的隐私 1460

倾听孩子心声的技巧 1460

别把孩子当出气筒 1461

创设良好的家庭环境 1463

打骂孩子会造成不良后果 1464

正确对待角色移位 1466

多为孩子想想 1468

五、因势诱导 1469

教育孩子的十个最佳时机 1469

家长巧言设“圈套” 1469

拒绝孩子要求的技巧 1471

孩子当众顶撞父母之后 1472

当孩子提出问题的时候 1473

父母错怪了孩子怎么办 1475

利用早晨起床之际教育孩子 1476

孩子犯错误，施教之良机 1477

利用孩子的优点克服缺点 1478

利用吃饭之际对孩子进行教育 1479

当孩子带回成绩的时候 1480

六、外国家教 1481

美国家长怎样培养孩子的独立意识 1481

怎样帮孩子发挥自己的特长 1482

美国人是如何教子听话的 1483

前美国“第一夫人”育儿秘方 1485

一个中国人眼中的美国家教 1487

餐桌——一家人的“信息交流会” 1490

德国父母怎样塑造乖孩子 1491

美国孩子对父母的七点要求 1492

第七篇 素质教育 1497

第一章中华传统素质教育宝典 1497

一、九大标准 1497

自强不息——中华民族的基本精神 1497

尚德重义——全民族的人生追求 1500

尊师重教——求知达善的民族信仰 1505

孝敬父母——中国优良道德传统的出发点 1510

信守承诺——中国人的座右铭 1513

讲求礼仪——古老文明的理性之光 1516

克勤克俭——炎黄子孙的立身之本 1520

志高行谨——华夏大地的传统风范 1523

严己宽人——为人处世的公共准则 1526

二、五大困境 1529

天与人 1529

善与恶 1533

才与德 1536

经与权 1539

志与功 1542

三、十大规范 1544

教以和 1544

教以中 1547

教以忠 1549

教以义 1551

教以孝 1552

教以礼 1555

教以诚 1557

教以廉 1559

教以俭 1561

教以信 1563

四、名家论素质教育 1565

孔子论素质教育 1565

孟子论素质教育 1571

韩非论素质教育 1575

庄子论素质教育 1579

柳宗元论素质教育 1584

张载论素质教育 1588

戴震论素质教育 1591

龚自珍论素质教育 1594

严复论素质教育 1597

康有为论素质教育 1599

五、五大方法 1602

教化 1602

忧教 1604

乐教 1607

蒙教 1609

慎独 1611

第二章中华素质风茫录 1614

一、勇气篇 1614

夏完淳勇斗洪承畴 1614

谭嗣同为变法喋血 1615

吕母除暴举义兵 1617

张就轻死护道义 1618

邓世昌率舰撞“吉野” 1618

桓公侯临难不屈 1620

杨惟中勇除酷吏 1621

诸葛亮自贬三级 1622

魏征直言谏太宗 1623

祁黄羊荐人不避亲仇 1624

周处除三害做新人 1625

唐太宗谢罪天下 1626

王勃勇作《腾王阁序》 1628

玄奘舍身求法 1630

二、修养篇 1633

季文子以俭为荣 1633

汉文帝不造露台 1634

卞太后生活俭朴 1635

商汤拜奴隶为相 1636

周文王访贤得姜尚 1639

缇萦上书救父 1641

黄香为父扇枕温席 1642

花木兰替父从军 1642

朱寿昌千里寻母 1643

颜回尊孔情不俞 1644

史可法狱中探师 1645

郑板桥题诗赠师 1646

谭嗣同尊师“叛”师 1647

为国礼让将相和 1648

萧何捐嫌举曹参 1650

陆逊量大胜相如 1651

石奢以身殉法 1652

道同舍命执法 1653

千古一朋鲍叔牙 1654

高山流水谢知音 1655

三、智慧篇 1657

田单智守即墨城 1657

程昱精心佐曹操 1660

烛之武退秦师 1662

吕蒙智讨荆州 1664

弦高救国 1666

优孟巧谏楚庄王 1668

包拯巧通惠民河 1670

晏子使楚 1671

邹忌鼓琴取相位 1673

曹玮智抗西夏 1675

恽寿平智巧脱苦海 1677

荀灌娘突围搬援兵 1679

丁宝桢智除安得海 1681

郑板桥妙计保百姓 1684

第三章当代素质教育 1688

一、素质教育理论 1688

广义与狭义的“素质” 1688

教育学与哲学中的“素质” 1690

经典性与发展性的“素质” 1691

实施素质教育的原则 1693

素质的十大特征 1697

素质教育与素养 1700

素质教育与英才教育 1701

素质教育与发展理论 1702

素质教育的十大特性 1703

应试教育与素质教育的对立 1708

应试教育与素质教育的统一性 1710

素质教育与个性教育 1713

实施素质教育的几种思路 1714

二、素质教育方法 1717

实施愉快教育的突破口 1717

强化道德习惯训练六法 1718

道德境界的导向五法 1720

学科德育的直接式渗透五法 1722

学科德育的间接式渗透五法 1724

学科德育渗透的方法和注意事项 1726

学生攻击性行为及其抑制十法 1727

“智力偏态”及其教学矫治 1732

不良品德矫正的五种方法 1734

学生自尊心的培养四法 1737

心理品质培养的五种实用方法 1739

自卑心理的矫正 1741

自卑心理转化的“剪刀式”技能迁移法 1743

抑郁心理的矫治 1745

孤僻个性的矫正 1746

中学生不愿“揭短”的心理矫治 1746

中学生的从众心理及其矫治 1748

教学中成功体验五法 1751

活动教学与智力发展 1752

超常规性格的品质特征与引导方法 1754

构筑差生的人际心理空间方法 1757

差生的嫉妒心转化四法 1758

差生逆反心理的消除方法 1759

第四章素质教育成功案例 1762

武汉市粮道街中学的希望教育 1762

和谐教育的原则与教学方法 1765

以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课 1770

三罗教改区的素质教育模式 1770

成都市盐道街中学的“整合”模式 1777

成都七中“三体”教育模式 1781

沅江市高中招生的“三育并举”模式 1785

天津红桥区中小学的“激励教育”模式 1787

抚顺铝厂中学的美乐教育模式 1788

素质教育的“三四五”课堂教学模式 1791

上海建平中学的“合格加特色”模式 1793

韩忠亮教学法 1796

初中母语化英语教学法 1797

创业教育模式 1798

化学课的举趣教学模式 1803

佳木斯七中的素质教育模式 1805

刘显国的“反馈教学法” 1809

上海市“愉快教育”模式 1810

美国中这的探究学习模式 1811

下卷 1817

第八篇 教育改革 1817

第一章当代教育改革 1817

一、教改的历史发展 1817

近代中外教育改革 1817

现代中外教育改革 1820

教育改革的发展趋向 1823

二、教改与市场经济 1824

教育如何面对市场经济 1824

社会主义市场经济与教育改革 1827

怎样使教育与市场经济接轨 1829

论市场经济与教育体制及运行机制的改革 1831

三、教育改革的本质、特点和规律 1833

教育改革的本质 1833

教育改革的特点 1834

教育改革的规律 1836

教育改革与教育实验和教育试验的关系 1837

四、教改的原理、模式和类型 1838

教育改革的原理 1838

教育改革模式 1840

教育改革的类型 1845

五、教育改革与其它改革 1849

教育改革与政治改革 1849

教育改革与社会变革 1852

教育改革与文化变迁 1854

六、教改的目标和战略 1856

教育改革的目标 1856

教育改革的战略 1859

教育改革战略的谋划方法 1860

七、教育改革的趋势、原则以及德育改革 1862

新世纪教育的特征 1862

教育方法改革趋势 1864

整体改革的原则 1865

中小学教育整体改革的多样化模式 1866

教改中德育的原则 1868

不断更新中小学德育内容 1871

八、教育改革方案 1874

教育改革方案的本质、结构与功能 1874

教育改革方案的设计原理与程序 1876

教育改革方案的合格标准 1879

教育改革方案的论证 1880

第二章教改探骊 1883

尝试教学法 1883

学导式教学法 1884

最优中学教学方式实验法（六课型单元教学法） 1885

自学辅导教学法 1886

引探教学法 1887

“先读书后识字”教学法 1888

李吉林小学语文情境教学法 1894

三主四式导读法 1900

反馈教学法 1900

读读、议议、练练、讲讲教学法 1901

六步教学法 1902

引导发现法 1902

掌握学习教学法 1903

张思中的“十六字教学法” 1903

姜乐仁的小学教学启发式教学 1910

“三部一体”教学新体系 1915

“三部一体”教学体系 1918

内江“启读式”教学法 1921

“三算结合”教学法 1924

高中“大语文教学法” 1929

“学导式”数学教学法 1931

单元表图分步教学法 1934

高三英语复习整体教学法 1938

知能行三统一教学法 1941

物理教学中的“五步程序”法 1944

化学教学中的“六步教学法” 1947

思想政治课的“三步复习法” 1950

学法改革实验种种 1951

第三章教改集锦 1953

东北师大附中的教育整体改革 1953

北京宏庙小学的“小学生全面发展教育实验” 1956

华东师大附小综合改革 1959

上海建青实验学校的“中小幼教育整体改革实验” 1966

北京第二实验小学教育改革 1967

长钢高级中学的“三·三”制”办学思路 1974

“三特”素质教育模式 1978

锦州市幼儿教育整体改革实验 1983

一二三三管理制 1988

“愉快教育”实验 1991

张定璋的城市小学教育整体改革实验 1998

华东师大的小学教育综合整体实验 2003

“五四”学制五大模式 2009

武昌实验小学整体改革 2015

上海闸北八中的“成功教育”实验 2020

北京市中小学管理体制改革实验 2023

上海实验学校的中小学整改实验 2028

第九篇 邓小平的教育思想 2039

第一章教育与科学技术 2039

第二章教育战略 2039

一、教育要面向现代化 2039

二、教育要面向世界 2042

三、教育要面向未来 2045

第三章教育方针 2048

一、坚持教育的社会主义方向 2048

二、培育“四有”新人 2053

三、加强爱国主义教育 2055

三、以自力更生、艰苦奋斗和精神教育新一代 2057

四、加强民主法制和遵纪守法的教育 2059

第四章教育改革 2062

一、更新教育观念，树立现代教育思想 2062

二、进行中小学教育综合整体改革 2064

三、坚持“三个面向”，办好高等教育 2075

四、尊重知识，尊重人才 2076

第五章建设合格的教师队伍 2082

一、尊重教师 2082

二、提高教师地位，调动教师积极性 2084

三、加强教师队伍的建设 2085

四、做好后勤保障工作 2087

第十篇 教育：走向二十一世纪 2091

第一章世界多元化教育与观念嬗变 2091

多元化教育理论 2091

教育观念的嬗变 2097

电子教育媒体改革的巨大影响 2110

第二章未来教育新模式 2119

大学校教育的基本内涵 2119

大教育的一些基本模式 2127

第三章二十一世纪的教育 2140

一、从职前到终身 2140

二、从学校到社会 2141

三、人才标准的转变 2142

四、学校课程的转变 2143

影响深远的潜在课程 2146

适应社会发展的综合科 2145

五、幼儿教育观的转变 2146

幼儿具有一种与生俱来的学习探索的动力 2146

幼儿的发展需要足够的环境刺激和激励 2147

幼儿渴望学会学习 2147

使孩子更聪明的幼儿教育 2147

附 录 西方教育智慧集萃 2151

第一章哈佛智慧精华 2151

一、享誉全球的哈佛大学 2151

二、成功典范——哈佛经理学院 2156

经理学院的成长 2156

商界梵蒂冈 2159

三、哈佛名言经典 2162

四、价值观念和教育目标 2163

社会的价值观念 2163

教育与平等 2164

教育效率 2165

教育自由 2166

价值观念与教育目标 2168

美国学校的目标 2170

五、哈佛策略教程 2173

实行积极思维，接受挑战 2173

善于高瞻远瞩，否则你成不了大事 2179

六、哈佛商情设计教程 2185

主宰你自己 2185

做个务实的梦想者 2187

谅解使你心平气和 2188

并非都是因为享乐 2191

喜欢自己相信自己 2193

思想的魔力 2197

七、哈佛创造技法教程 2202

头脑风暴法 2202

类比创造发明法 2206

联想创造发明法 2208

假想构成法 2211

等值变换法 2212

模仿创造法 2214

第二章西方教育思想经典 2217

一、古希腊教育思想 2217

个人与社会的关系 2217

知识与道德的关系 2220

认识与教学的关系 2222

二、中世纪神学教育思想 2225

对待世俗学术的态度 2226

神性、人性与教育 2228

信仰与知识 2231

教育和教学的方法 2233

三、科学教育思想 2235

对古典主义教育传统的批判 2235

论科学的价值 2236

论课程设置 2238

教学原则和方法 2240

四、要素主义教育思想 2241

教育目的 2242

课程 2244

教学 2248

五、新行为主义教育思想 2253

教育目的 2253

学生和教师 2255

学与教 2257

程序教学和教学机器 2260

第三章西方教学法荟萃 2266

一、著名教学法 2266

苏格拉底及“苏格拉底问答法” 2266

夸美纽斯的直观性教学法 2267

蒙台梭利的“自发教学法” 2268

德克罗利教学法 2271

道尔顿制教学法 2272

认知教学法 2274

莫里生单元教学法 2275

问题讨论法 2276

解决问题的教学法 2277

美国中学的探究法 2278

创造教育的三种教授法 2281

阿莫纳什维利的“合作教学法” 2281

克伯屈及其设计教学法 2284

罗杰斯的“非指导性教学”法 2286

斯金纳及其“程序教学法” 2288

布卢姆的“掌握学习教学法” 2290

布鲁纳的发现法 2292

美国的课堂讲课与教师谈话的方法 2294

安德逊及其协作教学法 2297

艾伦的“微型教学法” 2299

瓦·根舍因的“范例教学法” 2300

洛扎诺夫的“暗示教学法” 2302

二、各科教学法 2304

本国语教学法 2304

外语教学法 2308

物理教学法 2309

数学教学法 2313

化学教学法 2318

第四章西方教育轶事 2322

一、阿普顿尊重爱迪生 2322

二、达·芬奇的百怪国 2323

三、把手放在火护上 2325

四、“您的批评击中要害” 2327

五、帮助妈妈捉虱子 2328

六、居里夫人敬重老师 2330

七、和星星说知心话 2331

八、凡山佐不听话的儿子 2333

九、佐柯白教子尊师 2335

十、罗蒙诺索夫夜宿坟地 2336

十一、斯维德伯格牢记校长的批评 2339

十二、想偷吃姜饼的基督徒 2340

十三、莫里哀虚心向女仆请教 2342

十四、不寻常的苹果树 2342

十五、老学生和少老师 2345

十六、希尔伯特的良师益友 2346

第五章西方教育名家思想荟萃 2348

一、斯金纳的程序教学 2348

程序教学的依据和原理 2348

程序教学的应用 2349

二、凯洛夫的教学论思想 2350

凯洛夫对教学论思想的发展 2350

评凯洛夫教学论思想 2350

三、巴班斯基的教学最优化理论 2351

教学最优化理论的产生 2352

衡量最优化的标准 2352

最优化方式的实施 2353

四、洛扎诺夫的暗示教学法 2354

暗示教学法的特点 2354

暗示教学法的原则和方式 2355

五、布鲁纳的结构主义课程论 2356

结构主义的理论 2356

发现法教学 2357

六、苏霍姆林斯基的和谐教育思想 2357

“和谐教育”的提出 2358

“和谐教育”的实施 2359

独到的见解 2359

七、布鲁姆的教育目标分类 2360

教育目标分类 2360

“掌握学习”的理论 2361

八、班都拉的社会观察学习理论 2362

观察学习的功能和因素 2362

观察学习的过程 2363

九、康南特的教育改革思想 2364

康南特主张的由来 2364

关于改革的内容 2365

十、瓦·根舍因范例教学理论 2365

范例教学理论的产生及发展 2366

范例教学的内容和作用 2366

十一、马斯洛的需要层次理论 2367

人类需要的分类 2367

人类需要的发展 2368

十二、柯尔伯格的道德发展阶段论 2369

道德发展论的基本思想 2369

道德判断发展的过程 2369

十三、艾里克森的人格发展理论 2371

关于人格发展阶段 2371

人格发展的后三个阶段 2373

第六章西方教育家名言集锦 2374

柏拉图名言集锦 2374

亚里士多德名言集锦 2374

培根名言集锦 2374

夸美纽斯名言集锦 2375

洛克名言集锦 2375

卢梭名言集锦 2376

爱尔维修名言集锦 2376

康德名言集锦 2376

裴斯泰洛齐名言集锦 2377

圣西门名言集锦 2377

欧文名言集锦 2378

傅立叶名言集锦 2379

黑格尔名言集锦 2379

赫尔巴特名言集锦 2379

福禄贝尔名言集锦 2380

第斯多惠名言集锦 2380

乌申斯基名言集锦 2381

斯宾塞名言集锦 2381

杜威名言集锦 2381

罗素名言集锦 2384

马卡连柯名言集锦 2386

凯洛夫名言集锦 2387

赞科夫名言集锦 2387

布鲁纳名言集锦 2388

苏霍姆林斯基名言集锦 2388

第七章西方名著荟萃 2391

西方教育名著 2391

《理想国》 2391

《论送子女入学的责任》 2394

《大教学论》 2397

《统治者》 2399

《爱弥儿》 2401

《人的教育》 2405

第八章西方教育名家 2413

西方圣哲苏格拉底 2413

古希腊大教育家柏拉图 2414

亚历山大的老师亚里士多德 2415

古罗马雄辩家昆体良 2416

神学教育家奥古斯丁 2417

《大教学论》著者夸美纽斯 2417

幼儿教育思想家福禄贝尔 2419

“德国教师的教师”第斯多惠 2420

爱生如子的裴斯泰洛齐 2421

忠于教职的居里夫妇 2422

提倡公民训练的凯兴斯坦纳 2422

绅士教育的提倡者洛克 2423

空想社会主义教育家欧文 2424

轻视女子教育的思想家卢梭 2425

对中国有巨大影响的杜威 2426

大胆改革的乌申斯基 2428

提出“新教学原则”的赞可夫 2431