第一章 殖民地时期学院模型的建立：1636—1789 1
社会背景 1
院校 5
学生 9
教师 12
课程 14
教学 18
管理 20
财政 24
成效 26
第二章 建国时期小型学院的数量扩张：1790—1869 31
社会背景 31
院校 35
学生 41
教师 45
课程 47
管理 53
财政 56
成效 58
第三章 工业化时期大学的转型：1870—1944 63
社会背景 63
院校 67
大学 68
其他院校 72
学生 75
入学 76
学院风格 80
教师 82
课程 88
课程体系 89
预科课程 91
选修课程 94
学院经历 96
教学 97
管理 99
校长 100
院校行政 102
影响 103
财政 105
慈善活动 105
捐赠与拨款 107
成效 110
批评与建议 112
第四章 美国霸权时期高等教育大众化：1945—1975 117
社会背景 117
机会均等 122
院校 125
院校类型 126
综合性院校 127
文理学院 128
其他类型的院校 130
学生 131
高校招生 132
学生运动 136
教师 138
教师分布和工资水平 139
学术自由 142
集体劳资谈判 145
课程 149
影响课程的因素 152
管理 157
州政府协调 160
内部管理 163
院校认证 165
财政 167
资金来源 167
资金使用效率 169
教职工收入 171
联邦政府资助 172
慈善捐赠 177
经费开支 179
成效 183
学位和工资 183
个体和社会收益 185
影响差异 187
科学研究 190
评论 191
第五章 巩固期保持高等教育系统的多样性：1976—1993 195
社会背景 195
机会平等 199
平权行动 201
院校 202
私立院校 202
文理学院 203
研究生和专业教育 205
社区学院 209
高等教育系统 210
学生 211
入学人数 212
入学水平 215
入学机会 217
行为管理 220
教师 221
教师分布和工资 221
劳动力市场 224
终身教职、学术自由、正当程序 225
工作效率 229
学术生活 232
课程 235
学位 235
多元文化主义 237
教学 238
管理 243
联邦和州政府 243
协会 246
认证 247
院校管理 249
财政 251
财政收入 252
联邦政府资助 255
学费 257
学生资助 259
开支和成本控制 263
成效 265
批评与评论 266
研究 267
入学和学位 270
收入和就业 272
评估 276
第六章 当代高等教育的私营化、公司化与绩效问责：1994—2009 281
社会背景 282
院校 286
研究型大学 287
综合性院校和赠地大学 288
社区学院 289
私立院校 291
文理学院 293
研究生和专业教育 294
私立营利性院校 295
高等教育系统 299
学生 301
入学和毕业 302
学业水平 306
入学和多样性 308
行为方式 311
教师 316
教师分布和工资 316
劳动力市场和集体劳资谈判 319
正当程序和学术自由 320
工作效率 323
课程 325
学位课程 325
补习课程或发展性课程 326
职业课程 328
图书馆 328
技术和网络教学 331
学术风气 334
管理 337
公司化 338
大学校长 339
内部管理 340
高等教育认证 341
需求的冲突 343
高等教育财政 345
私营化 345
研究私营化 347
财政收入 350
慈善捐赠 353
学费和学生资助 354
经费预算、绩效问责和成本控制 357
教育成效 361
教育成效的跟踪研究 361
学习评价 363
个人收益 364
社会收益 367
评论与建议 369
总结与展望 374
参考文献 379
索 引 399
译后记 427