序言&程红兵 1
基地概况 3
基地主持人、导师介绍 3
学员介绍 6
锻造思想力：高端语文教师培养的引擎——程红兵语文名师基地经验总结 10
学习与成长 19
成长，从文化自觉开始&常雪雁 19
写在基地生活的边上&戴传伟 22
回首才惊那云端的舞步&樊文军 25
一段难忘的学习经历&郭金华 28
因真实而创造&江汇 31
学习中成长，反思中进步&刘明诚 35
博采众长，经营自己&聂剑平 38
难以开口说“再见”&沈华莉 41
充实并快乐着&陶为玉 44
汲取琼浆，充沛生命&屠丽华 47
见贤思齐&尹惠忠 50
要得千仞岗，振翮向长空&郑朝晖 53
逼着自己走向专业&庄越 57
让课堂焕发生命的活力&张强 60
努力打造成上海教育的“达人”&高纪良 64
耕耘与收获 70
教学价值：文本解读的特定视域&张广录 孙宗良 70
游走于天上人间的淡远奔放——《梦游天姥吟留别》的教学解读&庄越 86
立足文本、考察学情、钩沉真意——再读魏征《谏太宗十思疏》&戴传伟 98
驰骋天地之间，无奈物各有主——《前赤壁赋》教学的再解读&陶为玉 110
走近“大家”——再读《种树郭橐驼传》&聂剑平 121
正本清源，多元解读——《从百草园到三味书屋》的教学再解读&范琪斌 131
散文的心是“自我的表现”——郁达夫《故都的秋》文本细读与教学价值再发现&张广录 142
生死《合欢树》——史铁生《合欢树》的再阅读&尹惠忠 152
中怀愧怍意，泠泠生寒光——杨绛《老王》文本阅读与教学价值的再发现&郑朝晖 163
韧性的坚持背后——再读《生命的节日》&屠丽华 174
生活的艺术，人性的呼唤——重读契诃夫的《变色龙》&沈华莉 184
精准把握文本主旨，有效提升学习情感——短篇小说《最后一课》的再解读&高纪良 192
你怎么知道项链是假的——《项链》文本价值的重构&张强 200
“小”人物生活的无奈——《项链》重读&郭金华 210
海明威式英雄的背后——解读《老人与海》&常雪雁 216
《给女儿的信》的文本价值与教学价值&刘明诚 224
我不在瓦尔登湖，就在去瓦尔登湖的路上——重读《瓦尔登湖》&江汇 233
走进卡夫卡艺术夸张中的真实——重读《变形记》的价值发掘和课堂建议&樊文军 243