第一章 重新认识课程评价功能 1
一、评价的现状：与新课程改革存在距离 1
二、课程评价的价值取向：以学生发展为本，培养创新精神和实践能力 7
三、新课程评价特点的理论解读：多元、主体、过程、发展 18
四、新课程评价的功能：鉴定功能、改进激励功能、促进发展功能 24
附录一：阅读材料 29
附录二：学习建议与问题思考 36
第二章 重新认识发展性教育评价 37
一、发展性教育评价需要重新认识 37
二、重新认识发展性教育评价 41
三、发展性教育评价的实现过程 50
附录一：阅读材料 52
附录二：学习建议与问题思考 61
第三章 评价内容 63
一、双基评价：着重感受、体验、理解、运用 63
二、思想品德评价：尊重学生、促进完善 75
三、情感态度价值观评价：激发兴趣、陶冶情感 88
四、能力发展水平评价：促进探究、分析解决问题能力发展 95
附录一：学习建议 101
附录二：补充材料 101
第四章 评价方法举例 107
一、测验法：关键问题是编制量表 107
二、档案袋评定法：促进学生发展、推动学生探究档案袋评价的内容 113
三、苏格拉底式研讨评定：教学和评价的统整 120
四、专题作业：孩子独立研究、独立动手的空间 124
五、观察法：简便可行 126
六、表现评定法：促进学生的能力发展 127
七、学生成长手册：关注学生成长过程 134
附录一：学习建议 141
附录二：学习建议与问题思考 148
第五章 招生考试改革 149
一、存在的问题：值得我们深思 149
二、命题改革：任重道远 150
三、中考改革：随着新课标实施而深入 157
四、高考改革：四大趋势 172
附录一：学习建议 173
附录二：补充材料 173
第六章 新课程的课堂教学评价改革 175
一、新课程的课堂教学评价标准 175
二、课堂教学评价改革的实施过程 194
附录一：阅读材料 200
附录二：学习建议与问题思考 205