上篇 创新教育百例 3
播撒爱心--呵护创新的萌芽 3
潘天寿的“无赖字”和“烂污画” 3
成功的起跑线 6
他们中一定会出科学家 8
绿色的启示 11
吴伟标与《Ceva定理欣赏》 13
不拘一格育英才 16
拧瓶盖的争论 20
莹莹的纸衣 23
带线的牛奶瓶 26
面对爱“钻牛角尖”的学生 28
“作家班” 30
呵护 32
一次角色游泳 34
小主人活动 36
“居敬之星” 38
把学生“推”上讲台 41
激荡思维--点燃创新的火花 43
拨动心中的琴弦 43
换一个角度去思考 46
从算式到作文 48
“画味道”的启示 51
向曹冲挑战 53
为卖炭翁设计命运 56
“拟题”的启示 59
追逐诗意 62
画脸 66
反弹琵琶 68
月季与泥土 70
品“药” 74
异想天开话衣裳 77
奥特曼的新武器 79
刮雨器 81
为鲁庄公鸣不平 84
围篱笆 86
珍惜“火花” 88
“鸡兔同笼”的教学反思 91
多变的橡皮筋 94
电脑的遐想 96
一个“小聪明” 98
课堂就是创新的场所 100
捕捉契机--发掘创新的潜能 102
磁铁摔断以后 102
从转角柜引发的探索 104
“狼”代表什么 106
错误的背后 109
面对“不规范操作” 111
抓住“节外生枝”的机遇 113
“借箭”还是“骗箭” 116
“子弹”射向讲台 118
一堂没有完成“任务”的课 120
给孩子一个自由想象的空间 122
董存瑞很“傻”吗 124
命名激励法 127
快乐的小蜜蜂 130
“堵”还是“导” 133
精心设计--诱发创新的灵感 135
诱发孩子创新 135
负重感母恩 138
教案的变迁 141
快速反应 144
修改教参 147
抛物线性质教学探究 149
对比的启示 153
过把“剧作瘾” 155
以开放题为载体 157
原型的启发 160
把实验设计权交给学生 162
猜谜擂台赛的正效应 165
强调认知过程 168
学会放弃 172
实验创新破难关 175
开放式发问 177
我心中的太阳 179
游戏教学 182
用层层设疑来启动思维 185
珠心算的奥秘 188
鼓励实践--拓展创新的时空 191
鱼有耳朵吗 191
让铅球推出抽象思维 194
尾巴的故事 197
陶钧炳与“电磁魔波” 200
让学生当经理 202
替骆驼祥子找一条生路 205
我班的“智多星”园地 207
学种平菇 209
小小数学报 212
卫星番茄种植记 214
做灯笼 218
伸缩钥匙串诞生记 221
给学生一畦艺术创造的实验田 223
黄海的小发明 226
养蜗牛 228
一本特殊的复习资料 231
比怀丙更出色 233
“空降鸡蛋”大赛 236
掷石子游戏 238
移多补少 241
一项关于泥螺的研究 246
给橘树治病的“大夫们” 248
根雕 251
下篇 创新教育百忌 255
善待童真--忌以成人之眼光看孩子之世界 255
善待童真 255
小朋友种树 257
一件小事 260
女儿学画的启示 263
太阳会亮起来吗 266
摘去“有色镜” 268
岩石上的小蝌蚪 270
我喜欢小黑猫 272
错误的背后 274
善待童心 276
“不像样”的太阳 278
想象的故事 280
淘气的孩子 282
为什么要往煤里洒水 284
我的“坏妈妈” 286
脚丫 288
注视、聆听 290
圆形添画 292
慎下禁令--忌以死板之“箍圈”框孩子之思维 294
桌布、曹操和偷吃香蕉的启示 294
教参的困惑 297
给学生一片草原 300
我喜爱的玩具 302
制作土电话 304
水至清则无鱼 307
事倍功半与事半功倍 310
“美丽的海洋”的启示 312
火烧云像什么 315
别给孩子太多的依靠 317
不再轻易说“不” 319
从不会擦火柴说起 321
善当庖丁 323
鸦雀无声的课堂 326
小寅背词何时了 329
“金箍圈”式的提示语 331
否定的不仅仅是解题方法 333
广开言路--忌以“权威”之标准抑孩子之异议 336
“难题” 336
月亮藏在我心里 339
月亮像什么 342
孩子需要这样的“第一”吗 345
孩子需要这样的话题 348
那一篇命题作文 350
一则劳动情感教育的反思 352
对手 354
“标准答案” 357
真作文 359
实话实说 361
“家乡不美”的思考 364
为自己申辩 366
蚕宝宝的秘密 368
究竟谁在“钻牛角尖” 370
“123÷41”怎么算 373
如此公鸡神气吗 375
该不该问 377
灵活把握学生的“自作主张” 379
良师忌怒 381
小议“碧”字的教学场景处置 384
不愿做“小草” 386
情暖童心--忌以冷漠之态度待孩子之求知 389
会游泳的纸鱼 389
一支断笔的启示 391
能用磁铁开窗的孩子 393
百变连衣裙 396
编了号的高跷 399
请为孩子的创造喝彩 402
快乐的儿童世界 405
“四不像”的故事 407
一张明信片 410
一次失败的批评 413
不该扣的两分 416
教室里的蚯蚓 418
放飞 421
“老师，这四株小嫩芽怎么办” 424
“虹”字为什么是虫字旁 426
幼儿小喷泉实验给我的启示 428
“这些解法，不再讨论” 430
关于虫子的故事 432
撕兔子就只能撕出兔子吗 434
顺势利导--忌以僵化之观念导课堂之教学 436
“压”与“激” 436
一加一到底等于几 439
关于老爷爷的帽子 442
罗兰的故事 445
让“小猴子”活起来 448
猫和老鼠有哪些相同之处 450
一堂“下肢瘫痪”的课 452
“0像什么”的思索 454
行以求知，知更新 456
一排共有几个小朋友 459
拘泥教参易误导 462
慎打低分 465
解题方法越多越好吗 468
“死”教案要“活”教 471
“等级制”教学管理模式的启示 473
课堂教学要营造民主的氛围 475
风筝节后的思考 477
发疑才能有悟 479
背成语的后果 482
切忌进行注入式CAI教学 484