第一章 教师口语概述 1
第一节 口语和教师口语 1
第二节 教师口语的特点 2
一 教育性和科学性 2
二 口头性和正规性 4
三 反馈性和控制性 5
第三节 提高教师口语能力的重要性 7
一 能有效地提高教育教学的效率和质量 9
二 能有效地激发学生的思维力和创造力 10
三 能给学生学习语言提供示范 12
四 能使师生关系更为和谐 13
第四节 提高教师口语能力的途径和方法 15
一 重视理论修养 15
二 注意语言积累 16
三 加强实践训练 17
第二章 教师口语的基本原则和要求 18
第一节 教师口语的基本原则 18
一 达意 18
二 适境 21
三 得体 25
第二节 教师口语的基本要求 28
一 规范性 28
二 针对性 29
三 启发性 30
四 逻辑性 32
五 情感性 34
六 激励性 37
七 形象性 39
八 趣味性 42
第三章 教师口语表达中的语言要素及其运用 44
第一节 语音 44
一 语音与口语表达 44
二 教师口语的语音运用 46
第二节 词汇 58
一 教师口语词语运用的特点 59
二 教师口语词语运用的方法 68
第三节 句法 85
一 教师口语句法运用的特点 85
二 教师口语句法运用的方法 96
第四章 教师口语表达中的非语言要素及其运用 115
第一节 副语言 115
一 拟声 116
二 气音 117
三 笑语 118
四 顿歇 120
第二节 态势语 121
一 态势语在教师口语中的作用 122
二 运用态势语的基本要求 128
三 各类态势语的运用 130
第五章 教学口语 139
第一节 导言 139
一 导方的功能 139
二 导方的方式 144
第二节 讲授 151
一 讲授的要求 151
二 讲授的类型 157
三 讲授的方法 162
第三节 提问 172
一 提问的功能 172
二 提问的要求 177
三 提问的类型 182
四 提问的技巧 184
第四节 释疑 190
一 释疑的要求 190
二 释疑的方法 192
第五节 评价 199
一 评价的功能 199
二 评价的方式 203
三 评价的要求 207
第六节 朗读 212
一 朗读的功能 212
二 朗读的要求 214
三 不同语体的朗读 217
第六章 教育口语 221
第一节 传输 221
一 传输的方式 221
二 传输的要求 223
第二节 疏导 228
一 疏导的要求 228
二 疏导的方法 233
第三节 批评 239
一 批评的方式 239
二 批评的要求 241
三 批评的方法 245
第四节 表扬 248
一 表扬的方式 249
二 表扬的要求 250
第七章 教师口语风格 255
第一节 风格与教师口语风格 255
第二节 教师口语风格的形成 258
一 言外因素 258
二 言内因素 262
第三节 教师口语风格的类型 268
一 平实通俗型 269
二 清丽鲜活型 271
三 简约严谨型 274
四 繁丰疏放型 276
五 庄重曲雅型 277
六 幽默诙谐型 279
第八章 优质课教学语言评点 283
第一节 钱梦龙《故乡》教学语言评点 283
第二节 张凤华《唐朝的对外关系》教学语言评点 312
第三节 李瑞荣《祖国像春天》教学语言评点 323
后记 335