第一章 文学艺术教育阐释 1
一 文学艺术教育界说 1
二 历史上的文学艺术教育 6
三 文学艺术教育的构成 9
1．结构系统 9
2．运作过程 12
3．调节机制 13
四 文学艺术教育的特点 14
1．感悟与理解的统一 14
2．超越与功利的统一 16
3．自由与引导的统一 17
1．文学艺术教育的方式 18
五 文学艺术教育的运作 18
2．文学艺术教育的方法 21
第二章 文学知识教育 23
一 认识“文学” 23
1．文学是一个活动系统 23
2．文学是人类的精神家园 40
二 文学的特征 53
1．文学作为艺术 53
2．文学作为想像艺术 65
三 文学形象的审美形态 76
1．声情并茂的文学意象 76
2．熟悉而陌生的文学典型 82
3．韵味无穷的文学意境 85
1．诗歌：缘情而绮靡 89
四 文学的种类及其特征 89
2．小说：虚幻而真实 94
3．散文：形散而神凝 98
五 中西文学概览 101
1．中国文学：美轮美奂的诗意世界 101
2．西方文学：流动不息的心灵之河 121
第三章 文学欣赏教育 138
一 文学欣赏教育概说 138
1．文学欣赏及其教育意义 138
2．文学欣赏教育的结构关系 141
3．文学欣赏教育的切入 145
1．文学欣赏准备环节及其调适 148
二 文学欣赏教育运作 148
2．文学欣赏深入环节及其调适 152
3．文学欣赏高潮环节及其调适 156
三 文学欣赏教育训练方法 159
1．情景描述法 159
2．意蕴生发法 160
3．比较阐释法 162
4．歧义讨论法 163
5．意象创造法 164
四 文学欣赏教育内容 167
1．把握艺术形式 167
2．体验审美情感 206
3．启迪人文智慧 220
4．完善思想道德 230
五 文学欣赏教育活动 236
1．课堂导读（训练） 237
2．朗诵会 238
3．畅谈会 240
4．作品搬演 241
5．范例：《变形记》课堂导读设计 243
第四章 文学批评教育 251
一 文学批评教育概说 251
1．文学批评及其教育意义 251
2．文学批评教育的结构关系 254
3．文学批评方法和标准的选择运用 257
1．文本解读：在诠释人生中理解人生 260
二 文学批评教育实践 260
2．艺术品评：在美学评价中把握美的规律 269
3．逻辑分析：在理性思维中训练思维 276
三 文学批评教育活动 279
1．课堂导评（训练） 280
2．批评习作 281
3．争议作品讨论会 282
4．专题辩论会 283
第五章 文学创作教育 285
一 文学创作教育概说 285
1．文学创作及其教育意义 285
2．文学创作的主体条件 290
3．文学创作的基本过程和心理特点 294
1．视角的选择 299
二 文学创作技法的理解与掌握 299
2．情节的设置 303
3．结构的安排 306
4．开篇与收尾 309
5．细节的运用 317
三 文学创作教育内容 321
1．感知形式的魅力 322
2．展开想像的翅膀 329
3．体验生命的情感 339
4．理解生活的真谛 345
四 文学创作教育活动 350
1．课堂训练 350
2．专题习作 353
4．创作谈 354
3．习作朗读会 354
5．文学社、刊（网） 355
第六章 文学艺术教育的功能效应 356
一 文学艺术教育的文化使命 356
二 文学艺术教育的审美和非审美功能 362
1．审美教育功能 362
2．非审美教育功能 368
3．审美功能与非审美功能的融合统一 372
三 文学艺术教育的个体和群体效应 373
1．个体素质效应 373
2．群体素质效应 376
后记 380