目录 1
导言 1
第一编 德育 1
一 谈新时期的人生观教育 1
一个向新的有序转型的时代 1
与时代同步的人生观教育 5
新旧观念之间的撞击与整合 9
人的思想和行为的总开关 12
世路更多千万盘 16
从爱因斯坦语惊四座的高论谈起 20
赋予传统方法以新的活力 24
须唱新歌杨柳枝 28
二 运用心理科学理论育人 33
一把解脱德育困惑的钥匙 33
我们并不是第一个吃螃蟹的人 36
从第五产业的兴起谈心理素质 39
学校开展心理指导的思路 43
可供借鉴的心理科学理论 46
心理健康的标准及其培养途径 49
心理指导的基本原则 53
心理指导的具体任务 56
中学生主要心理障碍及其消除方法 60
做中学生的“心灵美容师” 63
寓教于诗，益德益智 67
三 教育工作的点滴艺术 67
巧用数字，启发诱导 69
节日、纪念日、主题日与教育活动 71
“反马太效应”的作用 72
善用幽默育人 74
给中学生介绍几位“知心大姐” 76
广集信息，厚积薄发 77
学生无情，教育有情 79
借少还多，激将进取 81
送学生一张进步卡 82
T型人才与均衡发展 85
第二编 教学 85
一 创造性思维的培养与训练 85
教材的智力价值的研究 86
思维锻炼的中心环节 89
“奥林匹斯科学院”的启示 91
两个原则——鼓励与因材施教 94
改进评分方法 98
提倡在教学中渗透方法论 99
保护学生的个性特长 101
创造性思维与逻辑思维 103
从邓亚萍挥拍苦练谈起 105
二 教学中的兴趣培养与减轻负担 105
以教学设计激发兴趣 106
以互动关系支持兴趣 109
以激励方式增强兴趣 110
以学用结合强化兴趣 112
身心愉悦可以诱导兴趣 113
负担是怎样产生的 114
优化主体素质减轻负担 114
发挥主导作用减轻负担 117
课内外协调配合减轻负担 118
全面改善环境条件减轻负担 118
文化素质的一个尺度 121
三 科学学习习惯的培养 121
需要产生习惯 125
莫错过“关键期” 127
慢启动，后加速 128
训练目标与积极强化 129
着眼全“身”，着手一“发” 132
注重“煤炉效应” 135
“右脑理论”提出的课题 137
四 现代化教育的重要手段——电化教育 140
教学改革可以从这里突破 140
教改的一个突破口——现代教育技术 143
电化教育不等于现代教育技术 146
更多些、快些、好些、轻松些 148
天生具有的技术特性 151
各有所长的教学特性 153
不可忽视的经济特性 155
1＋1＝？ 157
第一句话该讲什么 158
电化教学的最佳作用点 161
脑电图与最佳作用时机 164
一 你有迫切提高自己的要求吗 167
提高自己的动力来自哪里 167
第三编 修养 167
与时代相适应的事业心 172
开拓知识领域，提高教育艺术 174
二 教师人格力量的作用 177
人格的力量 178
崇高的责任 181
灵魂的升华 184
三 怎样看待学生质量的高低 190
好学生的标准 190
研究学生，了解学生 194
因材施教，因势利导 200
参考书目 204