第一篇 未来技术经济的基础 2
序言 2
中心提要 4
背景 22
1.前言 22
研究内容 22
委员会的部署 23
报告的结构 24
2.美国工程的任务 26
工程行业的起源 26
保持美国的力量和影响 28
提高生活水平 28
保持公众的信任 29
现代工程性质的变化 31
3.定义工程界 31
工程在今日美国处于何种地位 31
工程基础结构特性的描述 34
工程界的支持机构 44
调研结果、结论与建议 48
4.工程教育现状 50
紧迫的问题 52
几个专题 67
迅速变化的领域 73
调研结果、结论与建议 78
5.工程资源的利用 85
工程工作队伍：特点与趋势 86
工程队伍的质量 94
供求问题 96
适应能力的重要性 102
调研结果、结论与建议 104
未来展望 108
6.工程的未来：环境变化提出的要求 108
2000年：那时的工程环境怎样？ 108
适应的方法与机制 114
调研结果、结论与建议 119
第二篇 工程本科生教育 122
序言 122
中心提要 124
调查结果与建议 125
1.本科生工程教育的目标 134
课程的变化 135
教师的任务 136
2.大学本科生 137
人口统计对教育的影响 137
影响高中毕业生质量的因素 143
妇女在工程教育中日益增强的作用 150
合作教育 155
影响研究生学习的因素 160
少数民族的作用：现在与将来 163
3.教师 172
学生与教师的比例 172
保持教师多方面适应性的困难 175
教师中的学术老化 178
教师发展计划 179
聘用业余或客座教师 181
电气工程和计算机工程专业中的超额招生 183
少数民族教师和女教师的作用 186
教学中的教育技术 189
4.课程 202
有关课程变化的记载 202
科学与工程 203
关于课程的压缩 204
四年制的紧张感 205
近来的有关建议 206
5.实验教学的作用 209
实验室工作的目的 210
从事实验教学工作的教师 210
从事专门工作的经验 212
工业界的观点 213
实验对科学的理解力的作用 214
在职工程师从事实验工作的意义 215
实验课程 216
高技术对实验设备的影响 217
保持先进水平 218
未来实验室的特点 219
联邦政府基金的影响 220
6.双层次教学体系 220
企业的资助 221
研究生中心——第一层次 221
第二层次 222
平衡的需要 222
第三篇 工程师的继续教育 226
序言 226
中心提要 227
调研结果 227
结论 228
建议 229
1.引言 230
2.参加继续教育——工程师的希望 234
参加继续教育的动力 235
参加继续教育的障碍 238
老工程师参加继续教育的动力和障碍 241
决定参加继续教育的因素 243
继续教育的成果 255
调研结果 262
建议 264
3.工业企业的作用 265
工业企业的继续教育计划 266
大学/工业企业的共同作用 270
继续教育的有效性 271
一项试验性研究 274
调研结果 275
建议 276
4.大学的作用 277
计划类型 277
计划的目标和特点 278
激励和抑制 281
未来趋势 282
调研结果 283
建议 283
5.专业协会的作用 284
现行的计划 285
开展统计工作 287
今天的专业学会 289
调研结果 289
建议 290
6.私人学校的作用 291
7.政府的作用 293
强制的资格再审查 293
政策的比较 295
继续教育的联邦计划 296
调研结果 297