第一章 导论 1
第一节 人才培养及其意义 1
目录 1
第二节 人才的知识结构与智能结构 6
第三节 人才的选拔 11
第四节 考试理论研究的对象 16
第二章 学习的心理过程 30
第一节 教学的意义和任务 31
第二节 学习的心理过程 38
第三节 技能的形成与个别差异 60
第一节 心理现象及其实质 71
第三章 考试过程的心理学问题 71
第二节 考试心理学的含义 77
第三节 考试过程的心理特征 80
第四节 调节心理因素消除考试过程 91
的心理障碍 91
第四章 勇于拼搏善于学习争取优异成绩 100
第一节 发扬拼搏精神增强竞争实力 100
第二节 保持镇定情绪搞好总复习 107
第三节 注意应试方法发挥临考水平 127
第五章 考试的质量指标与定量分析 134
第一节 学习评定概述 134
第二节 教育测量的基础知识与一般方法 145
第三节 常用统计量 156
第四节 有效考试的质量指标 181
第五节 考试成绩的标准评估 205
与命题质量的定量评估 205
第六节 高等学校招生考试数据整理 214
与分数的使用 214
第六章 教学经验性考试（一） 233
——试题的编制 233
第一节 教学经验性考试概述 233
第二节 编制试题的质量要求 242
第三节 考试题目的主要形式 252
第四节 试题编制的原则 278
第五节 试题编制过程与印制 309
第七章 教学经验性考试（二） 315
——考试的组织 315
第一节 普通高等学校招生考试 315
第二节 硕士研究生入学考试 323
第三节 试卷评阅 331
第四节 成绩统计与分析 338
第八章 标准化考试 340
第一节 考试是一种教育控制现象 340
第二节 什么是标准化考试 345
第三节 试题编制过程 347
第四节 标准化考试的评分与计分 349
第五节 标准化考试的步骤和流程 352
第九章 普通高等学校招生 357
第一节 三种不同的选拔（招生）办法 357
第二节 招生考试的科类及其基本组织形式 371
第三节 录取实施的组织管理 382
第四节 招生考试制度改革的发展与探讨 393
第十章 硕士、博士研究生的招生 409
第一节 硕士研究生的招生办法 409
第二节 硕士研究生招生类型 414
第三节 招收培养不同规格的研究生 415
第四节 硕士研究生的录取 416
第五节 博士研究生招生办法及其要求 419
第六节 硕士研究生招考制度改革讨论 423
第十一章 国外高等学校招生考试简介 430
第一节 美国 430
一、硕士研究生选拔 436
二、GRE考试的组织办法及有关要求 436
三、博士研究生招生——资格考试 436
四、大学本科招生考试办法 436
第二节 英国 436
第三节 联邦德国 443
三、大学本科招生办法 443
二、不同层次研究生的招生办法 443
一、高等教育的层次结构 443
一、联邦德国的高级学位——博士学位 445
二、“注册式”招生办法 445
第四节 法国 445
一、高等教育实行四级学位制 447
二、实行“注册”“申请”“转入”式招生办法 447
第五节 日本 447
三、招收硕士生、博士生的报考条件与考试 453
第六节 苏联 453
四、其它几种选拔办法 453
二、大学本科生招生实行“二次考试” 453
一、日本大学的讲座制 453
一、苏联高等教育实行两级学位制——博士、副博士二、大学本科实行全国统一的招考制度三、研究生入学实行“全国统一时间，各单位组织考试”的办法第七节 朝鲜的研究生入学考试 456
一、研究生招生机构 460
二、招生考试办法 460
第八节 瑞典和南斯拉夫的招收研究生办法 460
附录： 463
1．普通高等学校招生暂行规定 490
2．普通高等学校招生统一考试管理规则 490
3．建国以来高等学校招生人数表 490
4．正态曲线的面积（P）与纵线（y）对照表 490
5．采用弗拉南根方法估计二列相关系数的数据表主要参考文献 490