第一章不可不知的天才理论 1
什么是智商／ 1
目 录 1
什么是智力测验／ 2
智力测验量表的种类有多少／ 3
智力测验的用途是什么／ 4
智力量表的信度和效度怎样／ 5
智力表现形式的差异何在／ 6
智力和知识是一回事吗／ 7
智力的核心是什么／ 7
智力可以遗传吗／ 7
智力发展的具体内容有哪些／ 8
智商的测量方法是什么？什么是比例智商／ 8
什么是离差智商／ 9
非智能因素的重要作用是什么／ 9
什么是智力超常／ 10
领导才能超常儿童的表现如何／ 10
机械能力超常儿童的表现如何／ 12
怎样鉴别音乐才能／ 13
音乐表演超常儿童的表现如何／ 13
怎样音乐才能核查表／ 16
绘画艺术超常儿童的表现如何／ 18
如何鉴别超常儿童／ 18
怎样才能发现孩子的特长呢／ 22
什么是加德纳特卡发现法／ 24
如何预测孩子将来成才趋向／ 26
为什么达尔文由顽童到科学巨人／ 32
什么是异常表现发现法／ 34
怎样判断孩子具有较强的观察能力呢／ 46
如何判断孩子注意力／ 48
如何发现孩子的感知力／ 49
如何发现孩子的理解力／ 51
如何发现孩子记忆力／ 52
你的孩子是否富有创造力／ 53
如何考察孩子创造力／ 54
怎样测定孩子的创造性或创造力呢／ 55
怎样理解“聪明” ／ 57
聪明的方法是什么／ 58
什么是潜能透视发现法／ 58
通过手如何看孩子将来成才趋向／ 63
詹姆斯天才法成才趋向是什么／ 65
什么是天才原理发现法／ 68
心理学大师拉赫怎样描绘天才儿童／ 68
心理学教授推孟怎样论天才儿童／ 69
关于智能卓越的天才儿童描述是什么／ 72
关于超越社会规范的天才女孩描述是什么／ 73
什么是智力滞后发现法／ 73
怎样科学合理地培养弱智低能孩子／ 76
如何使智力开发与婴幼儿心理发展同步／ 79
为什么儿童智力需要早期开发／ 79
智力的早期开发会不会影响孩子身体健康／ 80
人类有没有智力发展的关键期／ 80
为什么说发展孩子的感知觉是智力的启蒙教育／ 81
超常儿童的心理发展特点是什么／ 81
智力超常儿童有哪些表现／ 82
培养超常儿童需要注意什么问题／ 82
智力超常儿童家长应该注意什么／ 83
什么是问题儿童／ 83
怎样尽早发现弱智幼儿／ 84
弱智形成的原因有哪些／ 84
什么是弱智／ 84
什么是“白痴学者” ／ 85
为什么早期教育可能造就天才呢／ 85
从热爱知识开始／ 88
为什么说天才是全面教育的结果／ 90
第二章不可不知的天才能力 93
怎样培养创造力／ 93
什么是超常儿童的创造性思维／ 97
儿童空间能力如何发展／ 99
如何培养与训练语言能力／ 101
什么是早慧阅读／ 108
早慧阅读儿童的发展潜力如何／ 109
早慧阅读儿童的特征是什么／ 110
如何培养早慧阅读能力／ 111
如何培养记忆力／ 114
如何培养超常儿童的推理能力／ 116
什么是类比推理／ 117
如何发展儿童类比推理能力／ 118
超常儿童的类比推理能力有多大／ 121
如何训练类比推理能力／ 122
超常儿童的记忆有什么特征／ 123
如何培养注意力／ 125
如何培养观察力／ 127
如何培养观察力／ 128
什么是超常儿童的观察力／ 129
为什么要进行语言能力的训练／ 130
语言能力仅与智力方面有关吗／ 131
小儿语言发育的规律是怎样／ 131
对小儿语言能力的训练需要注意什么／ 131
父母应养成怎样的良好的语言习惯／ 132
父母的语言修养对孩子有什么影响／ 132
怎样发展婴儿的语言能力／ 133
孩子什么时候开始学习外语好／ 133
幼儿班语言教育的基本要求是什么／ 134
从小掌握数学能力有必要吗／ 135
从小学习识数和计算有必要吗／ 135
怎样培养幼儿的数数能力／ 136
汉字能开发幼儿的智力吗／ 137
早期识字为什么能开发幼儿的智力／ 137
如何增强记忆力／ 138
“特征”是记忆的第一大法吗／ 141
第三章不可不知的天才培养 143
为什么要坚信后天教育能塑造出一个优秀的孩子／ 143
怎样准确地认识和评估自己的孩子／ 145
如何才能客观准确地观察孩子而不陷于主观的、一厢情愿的判断呢／ 146
为什么不要让学校的成绩单影响自己教育孩子的信心／ 148
父母怎样提高自身的综合素质和教育水平／ 155
为什么要尊重孩子／ 157
为什么严格教育但不要不专制／ 161
为什么不要蒙蔽孩子的理性／ 165
怎样用爱与孩子沟通／ 172
怎样让孩子全面发展／ 173
3岁以前的硬灌教育法是什么／ 177
为什么训练孩子从五官开始／ 178
为什么及早学习语言／ 180
如何开发孩子的想像力、创造力和记忆力／ 188
怎样游戏施教／ 192
为什么要不敷衍孩子的问题／ 193
为什么说专心的孩子才能发挥出智力的最高水平／ 196
怎样加快孩子头脑运转的速度／ 198
为什么要鼓励孩子对问题钻研到底，精益求精／ 200
怎样“玩”出天才／ 204
烦琐的管教会扼杀孩子的天才吗／ 206
为什么要对自己的行为负责／ 209
怎样解答孩子提出的任何问题／ 211
怎样避免在心理上打击孩子／ 213
什么蒙台梭利特殊教育法／ 215
蒙台梭利教学法特征是什么／ 219
为什么说0～3岁是教育的黄金时机／ 222
为什么孩子喜欢“工作”甚于游戏／ 226
怎样编制适合孩子的教具／ 229
为什么要以孩子为中心／ 235
环境比遗传更重要吗／ 238
为什么要重视感官训练／ 241
怎样练习读写算／ 242
怎样用动作造就和谐的个性／ 244
怎样在吸收心智驱动下学习／ 248
怎样重视孩子的敏感期／ 250
什么是多湖辉实践教育法／ 252
成人的标准要求孩子行吗／ 254
为什么要把孩子当作独立的个体对待／ 256
怎样教导孩子思考／ 258
如何与孩子交流／ 261
怎样减轻孩子的心理负担／ 263
怎样消除成绩所造成的压力／ 265
如何让孩子在日常生活中进行学习／ 269
鼓励孩子的技巧是什么／ 272
批评孩子的技巧是什么／ 275
第四章不可不知的天才教育 278
世界上最早的育儿亲历手记是什么／ 278
什么是递减法则／ 280
怎样才能杜绝孩子潜在能力递减呢／ 282
为什么要让孩子及早掌握语言／ 283
如何培养成全面发展的人才／ 286
为什么不要使孩子的理性蒙上阴云／ 289
怎样愉快而幸福地玩／ 291
孩子是否需要伙伴／ 293
如何培养孩子的兴趣和热情／ 296
老威特是怎样教小威特认字的／ 301
怎样养成良好的学习和生活习惯／ 303
为什么不要对孩子过多表扬／ 306