目录 1
第一章“语文目标定向教学”的指导思想 1
第一节树立面向全体学生，使学生获得全面发展的教学观 1
一全面提高学生素质 1
二面向全体学生 4
第二节借鉴教学目标分类学理论 9
一教学目标分类基础 10
二教学目标分类体系 11
第三节 运用教学评价手段 14
一诊断性评价 15
二形成性评价 15
三终结性评价 16
第四节 掌握目标定向教学的特点 17
一 规定性 17
二 可控性 18
三 可测性 18
第二章语文教学目标的分类 20
第一节语文教学目标分类的依据 20
一全面贯彻党的教育方针的需要 20
二 全面落实中学语文教学大纲的需要 22
三 遵循辩证唯物主义认识论的基本原理 24
第二节语文学习水平分类的界说 25
一知能水平分类 25
二 思想情感水平分类 36
第三节 语文学习水平分类的意义 44
一提高各阶段教学的清晰度 44
二 便于合理安排教程 45
三 提供制定教学目标的基本模式 49
附录一 中学语文知能水平分类表 50
附录二 中学语文思想情感水平分类表 52
第三章语文教学目标的制定 53
第一节 语文教学目标的特点及表述方法 54
一语文教学目标的特点 54
二 语文教学目标的表述 58
第二节 拟定语文教学目标的指标体系 61
一横式结构体系 61
二纵式结构体系 63
三 拟定中学语文教学目标指标体系的目的 65
第三节 初中阶段总目标 66
一初中阶段教学总目标概说 66
二 初中阶段知能教学总目标 70
三 初中阶段思想情感教育总目标 76
第四节初中各年级语文教学目标 78
一初中各年级教学目标概说 78
二初中各年级基础知识基本技能教学目标 81
三初中各年级阅读教学目标 85
四 初中各年级写作教学目标 92
五初中各年级听话教学目标 97
六 初中各年级说话教学目标 99
第五节单元及课文教学目标的制定 101
一 根据教学目标分类及指标体系明确教学 102
的范围和内容 102
二 根据初中阶段教学总目标明确单元和课 102
文的常规训练 102
三 根据初中各年级教学目标明确单元和课 103
文和主要目标、次要目标 103
四 根据教材体例制定单元教学目标 104
五 根据教材特点确定课文教学目标 105
六课文目标的整体优化组合 107
第四章语文教学目标的实施 109
第一节 教学途径探讨 109
一 教学目标、掌握学习、形成性评价的有机 109
结合 109
二树立目标意识和组合观念 112
三进行单元教学 118
四 教学流程 120
第二节 教学程式构想 121
一 目标的展示与预查 123
二 基础目标的自达与导达 125
三发展目标的助达 130
四 目标实施的补救、巩固与深化 134
第三节 教学反馈与矫正 136
一 学前诊断 136
二学中反馈、调控 138
三期末检测 144
第五章语文课堂教学质量评价 158
第一节评价的意义和基本要求 158
第二节 评价的内容和标准 160
一确定评价内容、制定评价标准的原则 160
二 制定语文课堂教学质量评价标准体系 162
三 明确语文课堂教学质量评价标准 167
第三节评价的方法 171
一观察法 171
二调查法 173
三 测试法 175
四 选择评价方法的注意事项 175
第四节评价的步骤 177
一准备阶段 178
二实施阶段 178
三评价结果的处理 179
第六章学生语文学习成果测试评价 180
第一节 学习成果评价的意义 180
一为调整教学提供反馈信息 180
二 多方面的社会意义 182
第二节 学习成果评价的方法 182
一测试法 183
二评定法 188
三 问卷法 188
第三节 思想情感水平的评定 191
一思想情感水平评定方法 191
二 思想情感水平的检测 192
三 思想情感水平评定标准 195
四 思想情感水平测试题的编制 197
第四节 关于知能水平的测试（一） 199
一试题编制的原则 199
二试题类型及编制方法 200
第五节 关于知能水平的测试（二） 207
一语文基础知识测试 207
二 阅读水平测试 208
三 写作水平测试 208
四 听话水平测试 213
五说话水平测试 217
六综合测试 219