第一编 入世后中国教育发展展望 3
第一章 入世对中国教育的影响 3
第一节 世贸组织及入世对中国经济、社会的影响 3
第二节 入世对中国教育的影响 11
第三节 入世与中国教育新理念 14
第二章 中国教育的承诺 22
第一节 WTO的机制与规则 22
第二节 我国教育市场开放承诺 28
第三章 入世后中国教育的发展 35
第一节 新机制与新挑战 35
第二节 入世后我国教育改革与发展 43
第四章 入世与教育培养目标 50
第一节 加入WTO与教育的反躬自问 50
第二节 加入WT0与人才的培养目标 52
第三节 加入WTO对培养目标的中击与应对策略 55
第五章 入世与课程改革 58
第一节 我国基础教育课程现状分析 58
第二节 加入WTO对现行基础教育课程的挑战 62
第三节 应对WTO挑战的基础教育课程改革策略 66
第六章 入世后教师素质培养 72
第一节 教师素质的基本内容 72
第二节 加入WTO对教师素质提出的新要求 75
第三节 入世后教师素质的培养 77
第七章 入世对基础教育的挑战 83
第一节 基础教育，重中之重 83
第二节 成绩斐然，任重道远 84
第三节 入世要求提高基础教育水平 86
第八章 入世赋予中国职业教育的新机遇 87
第一节 目前我国职业教育存在的弊端 87
第二节 入世对我国职业教育的推动 88
第九章 中国高等教育面临的新挑战 92
第一节 WTO挑战中国高等教育体制 92
第二节 中国高等教育体制存在的主要弊端 93
第三节 入世后中国高等教育体制创新的趋向 95
第十章 入世后中国教育培训产业的发展 102
第一节 培训业面临的挑战 102
第二节 应对WTO的策略 104
第二编 教育创新概论 115
第一章 知识经济呼唤教育创新 115
第一节 创新与知识经济和我国的知识经济 115
第二节 知识经济时代的教育创新观 122
第三节 知识经济时代对人才的要求 132
第四节 知识经济时代的人才特征 135
第二章 教育创新的内容 145
第一节 教育创新内容的取向 145
第二节 教育创新的主要内容 151
第三章 教育创新的方法和手段 159
第一节 教育创新的途径和方法 159
第二节 创新技法 166
第三节 运用科学研究方法 172
第四章 教育创新的原则 181
第一节 教育创新原则概述 181
第二节 教育创新原则的内容 186
第五章 教育创新的途径 202
第一节 教育创新的途径 202
第二节 开设创造思维训练课进行教育创新 206
第三节 课外创造活动是创新的重要途径 211
第六章 教育观念创新 216
第一节 教育观念创新的意义 216
第二节 教育观念创新的内容 222
第七章 教育目标创新 245
第一节 教育目标创新的意义 245
第二节 教育目标创新的内容 248
第八章 教育体制创新 257
第一节 教育体制创新的意义 257
第二节 教育体制创新的内容 262
第三节 培育教育中介组织 268
第九章 教育体系结构创新 272
第一节 教育体系结构创新的意义 272
第二节 教育体系结构创新的内容 277
第三编 民办教育发展创新 299
第一章 民办教育发展的若干问题 299
第一节 民办教育发展的重点、思路及模式 299
第二节 切实加强对民办教育的管理和服务 303
第三节 民办教育要研究和制定相关政策 307
第四节 工作思路的创新 310
第二章 民办学校教师队伍建设 312
第一节 师资的特征、问题与成因 312
第二节 民办教师应具有的素质 317
第三节 健全教师社会保障机制 323
第三章 民办教育运行机制创新 330
第一节 民办学校的领导体制和管理机构创新 330
第二节 民办学校的内部管理机制创新 333
第三节 民办学校保证监督体系的构建与完善 335
第四节 民办学校竞争机制的建立与完善 336
第四章 民办学校教育质量管理体系的建设 339
第一节 建设民办学校教育质量管理体系的背景分析 339
第二节 民办学校教育质量管理体系的发展 341
第三节 民办学校教育质量管理体系运作模式的建立 343
第四编 职业教育发展创新 351
第一章 职业教育的起源 351
第一节 职业教育的起源 351
第二节 职业教育的含义 356
第二章 职业教育的理论基础 362
第一节 职业教育的哲学基础 362
第二节 职业教育的社会学基础 363
第三节 职业教育的经济学基础 367
第三章 职业教育的培养目标发展创新 371
第一节 职业教育培养目标的历史发展 371
第二节 制定职业教育培养目标的依据 379
第三节 我国职业教育的培养目标 385
第四节 职业教育培养目标的发展趋势 392
第四章 职业学校的课程改革创新 398
第一节 职业学校课程建设的回顾 398
第二节 职业学校课程改革的过程 400
第三节 实施课程改革的对策 402
第五章 农村职业教育发展创新 404
第一节 农村职业教育是农业现代化的必由之路 404
第二节 农科教统筹和农村职业教育 411
第三节 农村职业教育的办学模式创新 421
第五编 基础教育改革与教学方法创新 433
第一章 基础教育改革概述 433
第一节 基础教育的内涵界定 433
第二节 基础教育改革的背景与使命 437
第三节 基础教育改革的意义与作用 441
第二章 基础教育体制改革 447
第一节 基础教育行政管理体制改革 447
第二节 基础教育投资体制改革 457
第三节 基础教育办学体制改革 464
第四节 基础教育的学校内部管理体制改革 469
第三章 基础教育课程创新 481
第一节 基础教育课程标准创新 481
第二节 基础教育课程目标创新 484
第三节 基础教育课程结构创新 487
第四节 基础教育课程评价创新 489
第五节 基础教育课程管理体制创新 494
第六节 基础课程创新的策略 498
第四章 教学方法的优化 506
第一节 从应试教学到素质教学 506
第二节 从狭义教学到广义教学 509
第三节 从“学会生存”到“学会关心” 512
第四节 从失败教学到成功教学 515
第五节 从专制教学到民主教学 521
第六节 从依赖教学到自主教学 526
第七节 从结论教学到过程教学 529
第八节 从认知教学到情知教学 532
第九节 从同步教学到异步教学 534
第十节 从精确教学到模糊教学 538
第十一节 从尝试错误到尝试成功 541
第十二节 从评分到评价 544
第五章 教学方法创新 549
第一节 教学方法的选择 549
第二节 教学方法的改进 551
第三节 研究式教学方法 554
第四节 竞赛式教学方法 557
第五节 案例教学方法 558
第六节 评课活动与教学方法创新 561
第六章 教学手段创新 564
第一节 教学手段的含义 564
第二节 现代教学手段对教学活动的影响 565
第三节 推进教学手段现代化的途径 568
第四节 多媒体教学手段的运用 571
第六编 素质教育的理论与实施 577
第一章 素质教育概论 577
第一节 素质教育概述 577
第二节 素质教育发展战略 586
第三节 素质教育基本思路 589
第四节 素质教育模式 591
第二章 素质教育的定位 596
第一节 素质教育与应试教育的区别 596
第二节 素质教育与全面发展教育 603
第三节 素质教育与教育方针 606
第四节 素质教育的政策 607
第三章 素质教育的目标和内容 609
第一节 素质教育目标概述 609
第二节 素质教育目标设计 614
第三节 素质教育内容的确定 617
第四章 素质教育对教师的要求 623
第一节 素质教育的重要前提 623
第二节 教育观念与素质教育 627
第三节 21世纪教师的素质要求 633
第四节 教师应具有主导作用 635
第五章 素质教育与课堂教学 637
第一节 应试教育课堂教学的弊端 637
第二节 素质教育的教学目标 639
第三节 素质教育与教学内容 643
第四节 素质教育与教学方法 645
第五节 素质教育与教学组织形式 653
第六章 素质教育的实施 655
第一节 以课堂教学为主渠道 655
第二节 强化活动课程 663
第三节 重视环境陶冶 666
第四节 与生产生活相结合 671
第五节 与社会教育、家庭教育相沟通 677
第六节 素质教育途径的新探索 681
第七章 素质教育实施责任 692
第一节 概述 692
第二节 政府的责任 699
第三节 校长的责任 705
第四节 教师的责任 710
第八章 素质教育的评估 715
第一节 进行素质教育评估的重要性 715
第二节 素质教育评估的原则与方法 716
第三节 素质教育评估的指标体系 721
第七编 现代学校管理新论 729
第一章 现代学校管理基本理论 729
第一节 学校管理概述 729
第二节 学校管理的基本原则 731
第三节 学校的常规管理 737
第四节 学校管理体制和管理人员 742
第二章 学校管理的体制与机制 746
第一节 学校领导体制的沿革 746
第二节 学校领导体制的选择与运用 748
第三节 学校管理机制的内容结构 753
第三章 现代学校管理的方法 761
第一节 学校管理的方法论 761
第二节 学校管理的行政方法 763
第三节 学校管理的思想教育方法 766
第四节 学校管理的经济方法 771
第五节 学校管理的法律方法 775
第四章 教师工作管理 780
第一节 教师的常规管理 780
第二节 教师工作管理的重点内容和方法 781
第五章 课程与教学管理 789
第一节 课堂教学质量评价 789
第二节 考试质量管理 796
第三节 课程管理 800
第四节 教学资源管理 804
第五节 教学研究管理 807
第六章 学校德育管理 812
第一节 德育管理的背景分析 812
第二节 德育管理的因素分析 817
第三节 德育管理的模式分析 823
第七章 学校健康管理 826
第一节 学校健康管理的任务与要求 826
第二节 学校健康管理的机构与制度 828
第三节 学校体育工作管理的内容与方法 829
第四节 学校卫生工作管理的内容与方法 831
第五节 学校营养工作管理的内容与方法 834
第六节 学校心理辅导工作管理的内容与方法 838
第八章 学校人力资源开发与管理 846
第一节 学校人力资源管理概述 846
第二节 学校人力资源管理的原则 848
第三节 学校人力资源的规划 850
第四节 教职工的聘用与培训 851
第九章 学校质量管理 854
第一节 学校工作质量管理概述 854
第二节 学校的全面质量管理 859
第三节 学校工作的质量评价 863
第四节 学校工作的质量控制 871
第八编 特色学校建设的理论与实施 877
第一章 特色学校建设的重要性及现实意义 877
第一节 特色学校建设是世界各国教育改革的趋势 877
第二节 特色学校建设是国家教育改革和发展的方向 880
第三节 特色学校建设是全面实施素质教育的基本要求 883
第二章 特色学校的内涵 886
第一节 特色学校的界定 886
第二节 学校特色与特色学校 892
第三章 学校创建特色的理论基础 902
第一节 哲学与学校管理 902
第二节 文化与学校管理 906
第三节 组织与学校管理 912
第四节 环境与学校管理 917
第四章 学校创建特色的现实基础 923
第一节 学校创建特色的外部条件 923
第二节 学校创建特色的内部基础 930
第五章 特色学校建设的内容与原则 938
第一节 特色学校建设的基本内容 938
第二节 特色学校建设的基本原则 954
第六章 学校特色的类型与品位 959
第一节 学校特色的主要类型 959
第二节 学校特色的品位 978
第七章 学校特色形成的过程与模式 984
第一节 学校特色形成的过程 984
第二节 学校特色形成的常见模式 989
第八章 特色学校建设的过程和管理 998
第一节 特色项目选择 998
第二节 特色建设实施 1006
第三节 特色整体提升 1023
第四节 特色学校建设的管理 1031
第九章 影响特色学校建设的若干因素 1040
第一节 影响特色学校建设的外部因素 1040
第二节 影响特色学校建设的内部因素 1047
第十章 特色学校建设的评估 1052
第一节 特色学校建设评估的指导思想 1052
第二节 特色学校建设评估的依据 1056
第三节 特色学校建设评估的基本内容 1058
第四节 特色学校建设评估的基本方法 1064
第五节 特色学校建设评估的实施过程 1066
第九编 特色学校校园文化建设 1073
第一章 中国校园文化特色 1073
第一节 民族文化的积淀 1073
第二节 社会主义文化的基调 1078
第二章 校园文化建设的内涵 1083
第一节 校园物质文化 1083
第二节 学校制度文化 1087
第三节 校园组织文化 1088
第四节 校园行为文化 1092
第五节 校园精神文化 1097
第三章 校园文化形态和文化活动 1102
第一节 校园生活文化 1102
第二节 校园艺术文化 1106
第三节 学校小群体文化 1109
第四节 校园社团文化 1114
第五节 校园文化活动 1119
第四章 校园文化的设计与实施 1141
第一节 校园文化设计的原则 1141
第二节 校园文化设计的目标追求 1144
第三节 校园文化建设的实施 1150
第五章 校园文化和美育 1155
第一节 校园文化的审美功能 1155
第二节 校园人际关系的审美化 1157
第三节 校园环境的审美 1159
第四节 课外活动的审美化 1162
第六章 校风与学风建设 1165
第一节 校风与学风 1165
第二节 校风与学风的重要作用 1166
第三节 学术活动与学术空气 1168
第四节 系风班风建设 1171