关于作者 1
关于玛扎诺研究实验室 1
第一部分 学习目标的设计与教学 3
简介 3
如何使用这本书 3
第一章 研究和理论 4
学习目标的维度 5
学习目标的分类 7
合作学习和非认知目标 8
交流目标和提供反馈 10
将研究应用于课堂实践 11
第二章 设计具体的学习目标和任务 12
思考两类目标 13
设计配合学习目标的任务 16
小结 18
练习2.1学习目标与活动和任务 19
练习2.2描述性和程序性知识 20
练习2.3将概括性陈述转化为学习目标 21
练习2.4为学习目标设计评估任务 22
第三章 为区别设计不同难度的学习目标 23
水平1：知识提取 25
水平2：理解 31
水平3：分析 34
水平4：知识运用 42
小结 49
练习3.1识别知识提取目标的不同类型 50
练习3.2识别理解目标的不同类型 51
练习3.3识别分析目标的不同类型 52
练习3.4识别知识运用目标的不同类型 53
第四章 将学习目标归纳到评价量表中 54
为班级确定欲达到的目标 54
将学习目标归纳到评价量表中 57
考虑非认知目标 61
小结 65
练习4.1按照难易程度为目标排序 66
练习4.2设计评价量表 67
练习4.3设计非认知评价量表 68
第五章 在学习目标系统中教学 70
一年课程的学习目标 70
一个教学单元的学习目标 73
评分的问题 79
小结 81
学生进步图表 82
结语 83
第二部分 形成性评估和基于标准的评分 87
简介 87
如何使用这本书 87
第一章 研究和理论 88
反馈 88
评估 90
评分 97
将研究转化为课堂实践 100
第二章 形成性评估的分类 101
课堂评估的类型 102
课堂评估的使用 105
转变行为的重要性 110
小结 111
练习2.1显性、隐性和学生自我评估 112
练习2.2教学反馈对比形成性分数 113
练习2.3回顾性问题 114
第三章 新测量标准的需要 115
100分量表 115
严格基于量表的方法 117
使用已有的评估 125
小结 128
练习3.1较简单和更复杂的学习目标内容 129
练习3.2使用量表对评估进行评分 130
练习3.3回顾性问题 132
第四章 设计评估 133
显性评估中的选择—反应试题 133
显性评估中的简短建构—反应试题 138
使用选择—反应试题和简短建构—反应试题设计评估和为评估评分 138
显性评估中的扩展建构—反应试题 141
显性评估中的口头回答 143
显性评估中的展示 144
隐性评估 146
学生自我评估 147
小结 148
练习4.1设计选择—反应评估试题 149
练习4.2设计扩展建构—反应任务和展示任务 151
练习4.3回顾性问题 152
第五章 追踪记录学生的进步 153
方法1：评分时记录终结性分数 153
方法2：终结性分数的慢慢积累 157
方法3：作为整体的全班进步 159
方法4：全年不间断的进步 161
庆祝目前的状况和知识增长 165
技术的作用 166
小结 167
练习5.1用四种方法进行记录 168
练习5.2回顾性问题 169
方法1的成绩单 170
方法2的成绩单 171
不间断进步报告表 172
第六章 评分和报告 173
总体成绩 173
改变学校和地区报告卡 178
小结 190
练习6.1转化分数 191
练习6.2参照标准的报告 192
练习6.3基于标准的报告 193
结语 194
第三部分 积极参与的课堂策略 197
简介 197
如何使用这本书 197
第一章 研究和理论 198
情感：我的感受如何？ 198
兴趣：我感兴趣吗？ 201
感知到的重要性：这重要吗？ 205
自我效能：我能做到吗？ 208
一个注意和参与的模型 211
将研究和理论转化到课堂实践中 211
第二章 我的感受如何？ 212
使用有效的节奏 212
身体动作的运用 214
展示激情和热情 218
使用幽默 220
建立积极的师生和生生关系 223
分析你的优点和缺点 229
小结 231
练习2.1使用有效的节奏 232
练习2.2运用身体动作 233
练习2.3展示激情和热情以及使用幽默 234
练习2.4建立积极的师生和生生关系 236
第二章自我评估的评价量表 238
第三章 我感兴趣吗？ 239
开展游戏和无关紧要的竞争 239
引发友善的争论 240
提供不寻常的信息 244
提高响应率的提问 248
分析你的优点和缺点 254
小结 254
练习3.1使用游戏和无关紧要的竞争 256
练习3.2引发友善的争论 257
练习3.3提供不寻常的信息 258
练习3.4提高响应率的提问 259
第三章自我评估的评价量表 261
第四章 这重要吗？ 262
联系学生的实际生活 262
联系学生的人生目标 266
鼓励学生运用知识 270
分析你的优点和缺点 278
小结 278
练习4.1联系学生的实际生活 280
练习4.2联系学生的人生目标 282
练习4.3鼓励学生运用知识 283
第四章自我评估的评价量表 284
第五章 我能做到吗？ 285
跟踪和研究进步 285
使用有效的语言反馈 290
提供自我效能的例子 292
教授自我效能 298
分析你的优点和缺点 301
小结 302
练习5.1跟踪和研究进步 303
练习5.2使用有效的语言反馈 304
练习5.3提供自我效能的例子 305
练习5.4教授自我效能 306
第五章自我评估的评价量表 307
第六章 高效参与计划 308
日常策略 308
随机策略 310
其他策略 314
小结 314
结语 315
附录A-1第一部分练习答案 316
练习2.1答案 学习目标与活动和任务 316
练习2.2答案 描述性和程序性知识 317
练习2.3答案 将概括性陈述转化为学习目标 318
练习2.4答案 为学习目标设计评估任务 319
练习3.1答案 识别知识提取目标的不同类型 320
练习3.2答案 识别理解目标的不同类型 321
练习3.3答案 识别分析目标的不同类型 322
练习3.4答案 识别知识运用目标的不同类型 323
练习4.1答案 按照难易程度为目标排序 324
练习4.2答案 （设计评价量表）无标准答案 325
练习4.3答案 设计非认知评价量表 326
附录A-2第二部分练习答案 327
练习2.1答案 显性、隐性和学生自我评估 327
练习2.2答案 教学反馈对比形成性分数 328
练习2.3答案 回顾性问题 329
练习3.1答案 较简单和更复杂的学习目标内容 330
练习3.2答案 使用量表对评估进行评分 331
练习3.3答案 回顾性问题 333
练习4.1答案 设计选择—反应评估试题 334
练习4.2答案 设计扩展建构—反应任务和展示任务 335
练习4.3答案 回顾性问题 336
练习5.1答案 用四种方法进行记录 337
练习5.2答案 回顾性问题 338
练习6.1答案 转化分数 339
练习6.2答案 参照标准的报告 340
练习6.3答案 基于标准的报告 341
附录A-3第三部分练习答案 342
练习2.1答案 使用有效的节奏 342
练习2.2答案 运用身体动作 343
练习2.3答案 展示激情和热情以及使用幽默 344
练习2.4答案 建立积极的师生和生生关系 345
练习3.1答案 使用游戏和无关紧要的竞争 347
练习3.2答案 引发友善的争论 348
练习3.3答案 提供不寻常的信息 349
练习3.4答案 提高回答比率的提问 350
练习4.1答案 联系学生的实际生活 352
练习4.2答案 联系学生的人生目标 354
练习4.3答案 鼓励学生运用知识 355
练习5.1答案 跟踪和研究进步 357
练习5.2答案 使用有效的语言反馈 358
练习5.3答案 提供自我效能的例子 359
练习5.4答案 教授自我效能 360
附录B什么是效应量？ 361
效应量与增长百分比的转化表 362
附录C新分类的用词和短语 364
附录D异常信息的样本 367
语言课 367
数学课 368
科学课 370
社会课 372
附录E用于计划的问题 375
用于计划的问题 375
参考文献和资源 378
人名中英文对照表 392
索引 397
译后记 408
荐语 410