知识创新篇 37
第一章 科学发现 37
一、现代科学的重大革命 38
（一）相对论——现代科学发现史上的奇迹 38
（二）量子论——现代科学技术发展的基石 47
（三）基因论——揭示生命遗传奥秘的里程碑 56
（四）信息论——开启信息时代大门的钥匙 60
二、科学世界的新图景 70
（一）物质微观结构的图景——夸克模型 71
（二）宇宙的起源和演化图景——大爆炸模型 75
（三）地壳运动和地球变迁图景——板块结构模型 77
（四）生命遗传信息传递图景——DNA双螺旋结构模型 79
（五）机器的人工智能图景——图灵计算模型 85
第二章 技术发明 88
一、现代技术的重大突破 88
（一）无线电技术的发明开创了广播电视等现代传媒的新时代 96
（二）电子计算机的发明开启了人类进入信息社会的大门 102
（三）激光技术和光纤通信技术的发明加速了国际互联网的建立 107
（五）新材料的发明奠定了现代化大厦的物质基础 115
（四）以核能技术为代表的新能源技术为人类持续发展提供了新的动力 115
（六）航空航天技术实现人类在空中飞翔和探索宇宙的梦想 130
（七）海洋技术的突飞猛进掀起了波澜壮阔的“蓝色革命” 134
（八）“多莉”绵羊的诞生卷起了震动人类社会的“克隆风暴” 138
（九）人类基因组计划的实施将开创生命科学的新世纪 138
二、科学技术的未来 148
（一）未来科学技术的宏观趋势 148
（十）生物工程技术开辟了现代医药和现代工农业发展的新道路 148
（二）未来科学技术的总体特点 155
第三章 科学创新 162
一、科学观念创新 162
（一）科学问题——科学创新的战略起点 163
（二）科学假说——引发科学革命的有力杠杆 167
二、科学手段创新 173
（一）科学观察——科学发现与技术发明的重要手段 174
（二）科学实验——探索自然奥妙和创造发明的必由 180
三、科学理论创新 191
之路 191
（一）科学抽象——哲学启迪与数学推演的理性联姻 192
（二）科学理论——认识自然与改造自然的智慧结晶 203
四、科学体系创新 207
（一）理论深化——推动科学创新向纵深发展 207
一、技术创新概述 221
（一）技术创新的界定 221
第四章 技术创新 221
（二）学科交叉——开拓科学的“处女地”技术创新篇 221
（二）技术创新的运行模式 232
（三）技术创新的影响因素 236
（四）技术创新的战略选择 239
二、工艺创新 243
（一）工艺创新及其经济意义 243
（二）现代工艺创新的主要潮流 246
（三）工艺创新的具体实施 249
三、产品创新 251
（一）产品创新及其经济意义 251
（二）世界产品创新的发展趋势 255
（三）产品创新的黄金法则：“奥斯本6M法则” 259
四、制度创新 262
（一）制度创新及其微观经济意义 262
（二）人力资源管理创新 266
（三）组织形态创新 276
（四）激励机制创新 280
五、市场创新 287
（一）市场创新及其经济意义 287
（二）电子商务成为市场营销的新的有力武器 291
（三）市场细分成为占领目标市场的主要策略 293
（四）品牌创新成为提高市场形象的核心战略 296
第五章 创新体系 300
一、新的产业革命与知识经济 300
（一）现代科技革命带来新的产业革命 300
（二）科技创新成为新的经济增长的主要因素 302
（三）知识经济的来临 306
二、国家创新体系 317
（一）国家创新体系的提出 317
（二）国家创新体系的基本内涵与特征 323
（三）国家创新体系的系统构成和功能 326
（四）国家创新体系的“五环模型” 329
三、世界科技创新竞争态势 341
（一）世界科技创新竞争总趋势 341
（二）美国：要做世界最强的科技大国和教育大国 343
（三）欧盟：强化科研和推动技术创新 346
（四）日本：调整战略以加快科技创新步伐 349
（五）韩国：提出要建设头脑强国 350
（六）新加坡：以科技创新保持竞争力 352
（七）中国：已经启动自己的国家创新体系创新人才篇 363
第六章 创新思维 363
一、思维的基本类型及其在科技创新中的作用 364
（一）抽象思维（逻辑思维） 364
（二）形象思维（直感思维） 367
（三）灵感思维（顿悟思维） 372
（四）社会思维（群体思维） 378
二、创新思维的内涵 381
（一）创新思维的含义 381
（二）创新思维的本质 383
（三）创新思维的特征 387
（四）创新思维的活动过程 390
（五）创新思维的生理与心理基础 392
三、创新思维方法 396
（一）创新思维的基本规律 396
（二）创新思维的基本方法 399
（三）创新技法 424
（一）从爱因斯坦的大脑谈起 436
一、创新人才的基本特征 436
第七章 创新人才 436
（二）创新人才的性格特征 437
（三）创新人才的知识结构 444
二、创新力及其开发 446
（一）创新力的内涵 446
（二）创新力的构成 447
（三）创新力的特征 451
（四）创新力的开发 452
（一）百年诺贝尔奖获得者的启迪 457
三、创新人才的成长 457
（二）迎难而上：在逆境中成才 471
（三）百舸争流：在竞争中成才 474
（四）集思广益：在集体中成才 476
第八章 创新教育 482
一、21世纪呼唤创新教育 482
（一）科技创新呼唤创新教育 482
（二）创新人才呼唤创新教育 484
（三）社会进步呼唤创新教育 488
（四）教育创新呼唤创新教育 490
二、创新教育的内涵 493
（一）新的教育关系：教育的被动性与主动性的关系 493
（二）新的教育视野：教育的稳定性与超越性的关系 495
（三）新的教育内容：教育的目的与社会需求的关系 497
（四）新的教育方式：教育者与受教育者的互动关系 498
三、创新教育的基本特征 500
（一）突出教育过程的综合性和开放性 500
（二）注重课程教学中的参与性和实践性 502
（三）尊重和激活受教育者的主动性和创造性 504
（四）珍惜和培养受教育者的个性 506
四、创新教育的灵魂 509
（一）科学教育与人文教育的内涵 509
（二）科学教育与人文教育的分野 511
（三）科学教育与人文教育的通融 513
五、教育创新的高地 516
（一）体制创新：高等教育的多元化 517
（二）内容创新：高等教育的综合化 518
（三）手段创新：高等教育的信息化 520
（四）空间创新：高等教育的国际化 521
（五）时间创新：高等教育的终身化 522
（六）功能创新：高等教育、科技创新、经齐与社会发展一体化 526
六、开发人力资源是21世纪的必然抉择 526
（一）人力资源是科技创新的决定性力量 526
（二）创新教育是开发人力资源的根本途径 527
结束语：开发人力资源，加强科技创新，创造人类美好的未来 532
参考文献 532