导言 1
第一章 20世纪教育思想发展的社会背景 1
第一节 20世纪工业化的发展与教育 2
第二节 20世纪的政治潮流与教育 14
第三节 20世纪的科技进步与教育 29
第四节 20世纪心理科学的发展与教育 37
第二章 西欧新教育运动与新教育思潮 55
第一节 西欧新教育运动兴起的历史背景 56
第二节 西欧新教育运动的发展历程 68
第三节 西欧新教育运动中的著名教育实验 77
第四节 西欧新教育思潮的基本理论 109
第五节 西欧新教育运动与新教育思潮之分析 153
第三章 蒙台梭利的教育思想 161
第一节 生平和教育活动 161
第二节 论幼儿的发展与教育 166
第三节 论教育的功能与目的 174
第四节 论教育的环境 177
第五节 论自由、纪律及工作 180
第六节 儿童之家的教育内容 185
第七节 论科学的教育学及教师 193
第八节 历史地位与影响 197
第四章 美国进步主义教育思潮 208
第一节 进步主义教育思潮兴起的社会历史背景 209
第二节 进步主义教育思潮兴起时期的主要教育实验与理论 230
第三节 美国进步主义教育思潮的发展 247
第四节 进步主义教育思潮发展时期的主要组织、教育实验和教育思想 265
第五节 进步主义教育思潮的性质、特征及影响 295
第五章 杜威的教育思想 307
第一节 生平与时代 308
第二节 教育本质论 313
第三节 民主、科学与教育 324
第四节 教育目的 334
第五节 课程论 342
第六节 教学方法论 349
第七节 道德教育论 356
第八节 职业教育论 365
第九节 影响与评价 372
第六章 改造主义教育思潮 376
第一节 改造主义教育思潮的兴起 376
第二节 康茨的教育思想 389
第三节 布拉梅尔德的教育思想 395
第四节 改造主义教育思潮评析 402
第七章 新传统教育思潮 409
第一节 新传统教育思潮的兴起 412
第二节 要素主义教育派的理论 418
第三节 永恒主义教育派的理论 444
第四节 新托马斯主义教育思潮 467
第八章 德国社会教育学思潮 484
第一节 德国社会教育学的先驱——狄斯特威格 484
第二节 威尔曼的社会教育学理论 487
第三节 纳托普的社会教育学理论 498
第四节 赖希魏因的社会教育学理论 505
第五节 诺尔的社会教育学理论 517
第九章 德国文化教育学的教育理论 530
第一节 文化教育学的形成 530
第二节 斯普朗格的文化教育学 539
第三节 李特的教育思想 551
第四节 文化教育学的发展 561
第十章 印度民族主义教育思想 570
第一节 印度民族主义教育思想的形成与发展 571
第二节 泰戈尔的教育思想 584
第三节 甘地的教育思想 614
第十一章 列宁的教育思想 633
第一节 论文化革命 634
第二节 论教育同政治的密切联系 642
第三节 论年轻一代的教育 648
第四节 论教师和社会主义教育事业的管理 654
第一节 克鲁普斯卡娅的教育思想 661
第十二章 苏联前期的教育思想 661
第二节 卢那察尔斯基的教育思想 682
第三节 凯洛夫《教育学》中的教育思想 702
第十三章 马卡连柯的教育思想 711
第一节 生平、教育活动与著作 711
第二节 辩证的教育观和教育目的论 723
第三节 论集体主义教育 733
第四节 论劳动教育 744
第五节 论家庭教育 748
第六节 影响与评价 754
第十四章 意大利、德国和日本的法西斯主义教育思想 759
第一节 法西斯主义与德、意、日教育的法西斯化 760
第二节 德国法西斯主义教育思想 767
第三节 意大利的法西斯主义教育思想 780
第四节 日本的军国主义教育思想 791
第十五章 爱因斯坦的教育思想 802
第一节 教育目标 803
第二节 科学教育 810
第三节 宗教观与宗教教育 823
第四节 自由主义教育 829
参考文献 838
人名索引 843