军校德育目标定位 1
第一章 军校德育目标定位的新观念 1
一 确立德育是诸育之首的新观念 2
二 确立提高全面素质的德育质量观 5
三 确立新的学员观和德育主体观 7
四 确立以素质教育为核心的新观念 13
五 确立突出创新意识和创新能力培养的新观念 15
六 确立德育结构中平等原则的新观念 17
一 目标定位的科学性原则 19
第二章 军校德育目标定位的原则 19
二 目标定位的实践性原则 20
三 目标定位的动态性原则 22
四 目标定位的个性化原则 25
第三章 影响军校德育目标定位的因素 30
一 影响军校德育目标定位的恒常因素 31
二 影响军校德育目标定位的变动因素 37
第四章 新世纪军校德育目标的基本定位 56
一 一般目标定位 57
二 特殊目标定位 64
一 军校德育对象现状研究的意义 71
第五章 军校德育对象的素质现状与结构分析 71
军校德育队伍对象 71
二 军校德育对象的主体性 74
三 军校德育对象的个体适应性 80
四 军校德育对象的品德结构 84
五 军校德育对象的智能结构 91
六 军校德育对象的自我意识 98
七 军校德育对象的个性发展特征 102
八 军校德育对象的心理特点 103
九 军校德育对象的心理健康状况 109
十 军校德育对象的身体素质 110
第六章 军校德育队伍建设面临的挑战与对策 113
一 树立两个新观念 113
二 挑战与对策 121
军校德育内容设置 133
第七章 充实军校德育的基本内容 133
一 突出理论教育 133
二 强化品德教育 135
三 注重人格教育 143
四 重视能力教育 145
一 普及法律教育 149
第八章 拓展军校德育内容的新领域 149
二 深化心理教育 151
三 加强形势教育 156
四 重视日常教育 158
军校德育途径方法 161
第九章 军校德育实施的观念转变 161
一 从“单向”到“双向”的转变 161
二 从“独唱”到“合唱”的转变 164
三 从“单一”到“综合”的转变 166
四 从“封闭”到“开放”的转变 168
一 完善管理教育育人的途径 171
第十章 拓宽军校德育实施的途径 171
二 加强实践教育育人的途径 177
三 重视校园文化育人的途径 182
四 开拓网络教育育人的途径 188
五 开发咨询教育育人的途径 195
第十一章 变革军校德育实施的方法 201
一 说理教育法 201
二 榜样示范法 208
三 情感陶冶法 212
四 对话提高法 219
五 心理咨询法 225
第十二章 军校德育途径和方法实施的要求 229
一 教育与自我教育相结合 229
二 隐性教育与显性教育相结合 232
三 道德规范教育、道德能力教育和道德践行教育相结合 234
四 道德品质与心理品质教育相结合 235
五 传统教育手段与现代化教育手段相结合 236
第十三章 军校德育管理 239
一 研究军校德育管理的必要性 239
军校德育管理评估 239
二 军校德育管理的含义、内容和特点 243
三 军校德育管理的过程和原则 255
四 军校德育管理的意义 263
第十四章 军校德育评估 267
一 军校德育评估的误区 267
二 军校德育评估概述 270
三 军校德育工作评估 277
四 军校学员思想品德评定 281
主要参考文献 295
后记 301