目录 1
前言 1
绪论 1
一 考试学的研究对象 1
二 考试学的研究内容 2
三 考试学的相关学科 2
四 考试学的研究方法 6
第一章 考试的历史发展 10
第一节 古代考试的产生和发展 10
一 考试的萌芽阶段 10
二 考试的过渡阶段 13
三 科举制度产生阶段 16
第二节 现代考试的产生与发展 21
一 现代考试的过渡阶段 21
二 现代考试的产生与发展阶段 24
三 考试学理论建立阶段 26
第二章 考试功能 30
第一节 考试的政治经济功能 30
一 考试的经济政治功能形成和发展 30
原因 30
二 考试经济功能实现的途径 35
三 考试政治功能实现的途径 37
第二节 考试的文化功能 42
一 考试文化功能形成的条件 43
二 考试文化功能实现的主要途径 47
第三节 考试的教育功能 52
一 考试教育功能的表现形式 52
二 考试教育功能实现的主要途径 55
第一节 考试的结构 61
一 考试结构中三要素之间的关系 61
第三章 考试的结构与程序 61
二 考试三要素的基本要求 64
第二节 考试的程序 68
一 考试的准备 69
二 考试的实施 72
三 考试成绩的评定 74
第四章 考试过程的基本规律 77
第一节 认识考试过程规律的出发点 77
一 从考试与社会发展的联系中 78
认识 78
二 从考试过程基本结构的相互关系 80
中认识 80
三 从考试的各种作用中认识 81
第二节 考试过程的基本规律 83
一 考试具有“指向性” 84
二 考试分数作用具有“两重性” 87
三 考试目的与试题类型的协调性 90
四 考试具有约束性 93
五 考试分数的正态分布性 95
六 考试具有多项检查性 98
第五章 考试种类与组织管理 102
第一节 考试种类 102
一 明确考试种类的意义 103
二 划分考试种类的标准 105
三 考试种类的选择 107
第二节 考试的组织管理 111
一 什么是考试的组织管理 112
二 考试组织管理结构的层次 113
三 各层次考试的共同责任 119
第六章 命题 124
一 试题抽样应具有代表性原则 125
第一节 命题的一般原则 125
二 试题表述的简明性原则 128
三 试题之间彼此独立性原则 130
四 试题难易适度性原则 132
五 命题与答案同步进行原则 135
六 试题应有利于客观评分原则 138
七 试题应有利于学生全面发展原则 140
第二节 科学命题的条件 143
一 搞好考生水平的总体预测 143
二 明确考试目的，加强对命题工作 145
的指导 145
三 重视对命题工作的管理 145
四 建立健全的考试组织机构 147
五 提高命题人员的基本素质 148
一 考试方法的含义 150
第一节 考试方法 150
第七章 考试方法与试题类型 150
二 常用的考试方法 152
三 考试方法的选择 159
第二节 试题类型 162
一 目前常用的试题类型及其特点 162
二 试题的选择 176
第八章 考试的信度与效度 179
第一节 考试的信度 179
一 信度的概念 179
二 考试信度的计算方法 181
三 影响考试信度的主要因素 185
四 如何提高考试的信度 187
第二节 考试的效度 190
一 效度的概念 190
二 效度的种类及其检测方法 191
三 影响考试效度的主要因素 194
四 如何提高考试的效度 195
第三节 考试中的误差 197
一 考试误差的含义 197
二 造成考试误差的一般原因 197
三 对考试误差的控制 200
第九章 考试结果的处理与应用 205
第一节 考试结果的处理 206
一 考试结果处理的主要内容和 206
方法 206
二 处理考试结果的基本要求 216
第二节 考试结果的应用 219
一 考试结果应用的范围 220
问题 223
二 当前在考试结果应用中存在的 223
三 考试结果的有效应用 227
第十章 考试的发展趋势和对考试 230
现存问题的反思 230
第一节 考试的发展趋势 231
一 考试的现代化 231
二 考试的综合化 232
三 考试的法制化 234
四 考试的标准化 235
五 考试的科学化 236
第二节 对考试现存问题的反思 238
一 现行考试制度的弊端 238
二 考试制度与社会发展的矛盾 244
三 改革考试制度应注意的几个 248
问题 248