目录 5
上 卷 5
引 言 5
“天性天资”与“后天教育” 6
前提条件 7
“共性”和“个性” 9
模仿 11
玩中求知 12
自 立 13
目 的 15
引 言 21
交往行为 22
对社会现象的观察与表达 24
“自我”发展 30
自立 31
正确的尺子 31
出生前 33
预 兆 33
感觉到孩子 34
希望和担心 35
为分娩作实际准备 35
0～3个月 38
首次相识 39
观察与表达 40
只能和母亲建立关系吗？ 44
第一次微笑 44
最初三个月：不断适应 46
4～9个月 48
转向周围环境 49
父母是孩子万无一失的安全之所 50
认生 51
请人代为照顾孩子 53
“笑脸”和“阴脸” 55
10～24个月 57
我就是我 58
我想！ 61
离不开母亲 63
和其他小朋友的关系 64
兄弟姐妹间的竞争 65
如何处理兄弟姐妹间的嫉妒心 67
走向自立 70
引言 75
克服重力 76
占领空间 77
是靠练习还是让他自己成熟？ 77
出生前 81
0～3个月 85
抬 头 86
天生遗传下来的条件反射 90
小孩又蹬又踢 90
是随身背着呢还是放下躺着？ 93
4～9个月 96
转 身 97
匍匐前进和爬行 98
坐起来和坐 99
父母的作用 100
10～24个月 103
通向走路的众多路径 104
父母的作用 109
引 言 115
什么是睡眠？ 116
睡眠循环及其大概周期 117
睡眠时间 121
好的睡眠 122
出生前 124
0～3个月 125
宝宝开始适应白天和晚上的交替 126
为使孩子能连续睡觉，父母该做些什么呢？ 128
怎样处理孩子晚上睡不好觉？ 129
尽管有噪音，但能继续睡觉 131
新生儿需要睡觉几次？ 132
我们是不是可以、应该或者必须让宝宝和我们睡 134
在同一张床上呢？ 134
童床 135
4～9个月 138
白天和晚上睡觉 139
营养与睡眠 141
父母在宝宝入睡前应该做些什么呢？ 143
深夜，宝宝突然醒来 146
摇头晃脑、摆动身体和其他有规律的运动 148
10～24个月 151
白天，孩子需要睡觉几次？ 152
每个孩子都有他自己的睡眠习惯 153
孩子在深夜露出惊恐万分的样子 156
孩子深更半夜钻到父母的床上去 160
和兄弟姐妹一起睡觉 164
引 言 169
孩子为什么哭？ 170
孩子“莫名其妙”地哭 172
如何处理孩子的啼哭 176
如何让啼哭的孩子平静下来？ 178
邻居大都是通情达理的 180
引 言 185
对孩子的玩耍要予以理解 186
什么是玩耍？ 188
孩子为什么要玩？ 192
女孩男孩玩的不一样吗？ 197
所有孩子玩的都一样吗？ 197
玩具 198
一起玩 200
注意！ 204
出生前 206
0～3个月 207
和别人一起玩耍 208
正确的标准 211
用手玩耍 214
父母作为孩子的玩伴 217
4～9个月 220
抓的发展过程 221
正常使用右手的人还是“左撇子”？ 225
探索行为 225
带着记忆力的玩耍 229
达到目的的手段 231
玩具 232
父母所扮演的角色 233
10～24个月 237
带有空间特征的玩耍行为 239
有象征特点的游戏玩耍行为 243
分类 248
共同玩耍：你给我，我给你 249
其他的玩耍和游戏方式 250
父母的作用 251
引言 257
什么是语言？ 258
关系行为：语言的摇篮 260
语言的生理结构 261
语言与思考 264
父母的角色 266
出生前 269
0～3个月 272
宝宝聆听 273
最初的发音 274
语言交流要适合宝宝 275
4～9个月 277
最初的理解 278
聊天 279
父母的作用 283
10-24个月 285
理解 286
说话 289
父母的作用 296
两种和多种语言 298
接下来怎么办？ 298
引 言 305
喂养方式 306
重新提倡母乳喂养 307
母乳喂养好，还是奶瓶喂养好？ 309
自 立 311
在餐桌上不要给孩子定规矩 312
一起吃饭 312
出生前 316
妊娠期内的营养 317
0～3个月 319
孩子喝的行为 320
产 奶 322
母乳喂养成功的开端 324
用奶瓶喂养也是可以的 326
在头三个月内的营养 328
吐奶 330
宝宝是健康成长吗？ 331
大便 333
妈妈的营养 333
房 事 335
4～9个月 337
为什么要吃半流质食物？ 338
什么时候开始吃半流质食物？ 338
吃什么？ 341
孩子必须吃多少？ 343
自己吃 345
自己喝 347
什么时候给宝宝断奶？ 349
10-24个月 351
喜好和倾向 352
咬和咀嚼 353
吃多少才算够？ 354
自 立 355
流口水 362
餐桌上的规矩 363
引 言 369
成长的活力 370
每个孩子都有各自的成长速度 372
孩子的成长发育正常吗？ 374
形体变化 375
出生前 378
关心孕妇自己也就是关心孩子 379
0～3个月 381
过渡阶段 382
宝宝在最初几个月中的成长 383
发育正常 385
抵御传染病 386
4～9个月 387
乌尔斯的体重给补回来了 387
太胖还是太瘦？ 389
第一颗乳牙 390
发烧、感冒和咳嗽 392
10～24个月 394
牙齿发育 395
预防龋齿 396
“吮吸”习惯 398
成长与健康 401
引言 405
出生前 406
0-3个月 406
4～10个月 407
10～24个月 407
读懂孩子 408
做示范 409
接下来怎样？ 411
下卷 433
“正常”的孩子 433
天生的还是教育的？ 434
满足孩子正当的需求 434
自觉学习以及面向社会的学习 435
吻合和不吻合 436
第一节多样性 441
不同孩子们的多样性 442
发育过程中的差异性 449
一个孩子的多样性 451
性别差异 453
成人中的多样性 453
多样性和教育 455
第二节个性 457
自我感觉和观察 457
别人感觉和观察 460
教育走向个性和共性 460
第一节 天 资 465
器官结构和功能结构 466
天资的多样性 470
第二节环境 479
满足基本需求 479
使孩子获得经验 482
环境决定能力和行为方式 484
自欺欺人的观点 484
第三节天资和环境共同起作用 486
孩子是积极主动的 487
孩子是有选择性的 489
遵循孩子自身的发育进程 490
自我调节 493
减轻孩子的负担 497
第一节安全和关心 501
孩子不被人重视，遭到冷遇 501
成人也需要安全感 505
什么是安全感？什么是关心？ 505
“过渡物品”、家乡和宠物 509
托比阿斯 510
第二节关系行为 512
关系行为的目的 513
不一样的特征 525
时间上的限制 525
教育的基础 527
第三节关系行为的发展 529
婴儿的关系行为 529
学龄前儿童的关系行为 534
小学生期间的关系行为 537
青春期的关系行为 541
父母的关系行为 546
学习经验 550
第四节照料孩子的人 553
谁可以成为一个照料孩子的人？ 554
给照料者排队 556
孩子的照料者最好是固定的，但孩子要定期和 558
不同的人接触 558
一位照料者可以照看几个孩子？ 559
孩子如果失去照料者 560
谁想成为孩子的照料者？ 561
第一节 智 力 567
象征系统 569
人是独一无二的吗？ 572
儿童发育中的象征功能 573
在教育和学校中的象征体系 574
第二节精神能力 577
能力 578
个性特征 585
全面发展 586
基本条件 588
第三节发育和学习 588
孩子学习行为的特征 590
与发育水平相称的学习 593
学习的三种形式 601
相信孩子 608
第一节感觉舒适与“自我价值感” 615
三个主要组成部分 617
个性的形成 623
并非绝对但却罕见 626
第二节吻合 629
“读懂”孩子 632
与孩子交往 635
由谁来决定？ 649
提供机会 653
第三节测试吻合纲要 657
两种训练方式 658
成熟还是训练 661
主动的排便意识 664
榜样 667
训练方式 668
能够独立排便 668
省力省时 669
无一例外 670
第四节不吻合 672
激变 672
外部环境的不协调 679
不利的外部环境与激变共同产生作用 691
不吻合的“正常尺度” 692
弄明白不吻合 693
克服不吻合 698
有针对性地解决问题 703
第一节 “听话” 707
历史的包袱 707
影响 710
吻合纲要与权威式教育 712
不可避免 715
为什么孩子会听话 716
第二节 自 主 719
吻合纲要与非权威式教育 719
译者简介 724