总序 1
序 1
学前教育史 3
中国幼儿教育发展 3
陈鹤琴的学前教育理论与实践 22
我国幼儿园社会领域教育初创阶段研究略述 67
试论宋庆龄对我国儿童的生存、保护和发展、教育的贡献 77
夸美纽斯的儿童早期教育思想 83
以陈鹤琴教育思想解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》 88
同学·同事·同志——中国幼教的创业者陈鹤琴和陶行知 95
从我国早期的幼师教育看当前幼师改革 99
1889年—1949年中国学前儿童教育大事记 103
中华人民共和国幼儿教育60年大事记 140
幼儿园课程 167
对我国幼儿园课程改革与发展的思考 167
我国第一个幼稚园课程标准简介 175
共同探索改革课程结构——幼儿园课程改革研讨会综述 179
我国幼儿园课程结构改革概述 181
《幼儿园课程指导》的编写背景及使用说明 185
我国幼儿园课程体系的研究 207
五指活动与幼儿园课程渗透 218
农村幼教 223
中国农村幼儿教育的发展与变革 223
中国农村幼教事业的开拓者——陶行知 233
农村学前一年课程结构的设想 241
论农村学前一年课程的特点 250
适应不同需要的学前儿童多种保教形式 261
办教养员短训班的几点体会 266
其他 271
为了中国儿童的生存、保护和发展——学习《九十年代中国儿童发展规划纲要》的体会 271
江苏省幼教立法与事业发展 275
中国多元化的幼教师资培养培训体系 280
回眸久久：全国幼教研究会的诞生及其发展 291
南京师大学前教育建系50年回眸 295
我在南师幼教系50年 302
弦歌不绝有传人——纪念钟昭华先生逝世一周年 309
不尽的思念——悼念敬爱的孙岩同志 313
江苏省“幼儿教育学”的学术著作（1990年前） 317
浙江省《幼儿园课程指导》序 323
幼教园地里的一朵奇葩——《幼儿园发展能力课程》（代序） 326
《闽南本土文化幼儿活动实例》序 329
《中国幼儿教育忧思与行动》序言 331
团结协作 与时俱进 开创江苏幼教新局面——江苏省教育学会幼教专业委员会工作总结 334
学陶师陶 推进幼教——中国陶行知研究会学前教育专业委员会第一届理事会工作报告 342
学术成果 347
学术年表 352
后记 360