第一章 概念、现象与问题 1
第一节 基本概念 2
第二节 语言系统 8
第三节 二语习得需要解释的现象 12
第四节 二语习得研究的主要问题 17
第五节 结语 20
第二章 相关领域与研究传统 22
第一节 二语习得的研究传统 23
第二节 一语习得 28
第三节 双语习得 30
第四节 三语习得 32
第五节 继承语习得 33
第六节 跨学科性质与理论问题 36
第七节 结语 39
第三章 早期研究 42
第一节 对比分析假说 43
第二节 偏误分析假说 45
第三节 中介语 48
第四节 儿童语言习得顺序研究 50
第五节 克拉申的二语习得理论 53
第六节 结语 56
第四章 已知语言影响 59
第一节 一语迁移 61
第二节 发生迁移的层面 68
第三节 迁移的其他形式 71
第四节 中介语迁移 73
第五节 结语 75
第五章 普遍语法与二语习得 77
第一节 生成语法理论的语言习得观 79
第二节 一语习得与二语习得的异同 86
第三节 普遍语法可及性假说 88
第四节 屈折形态缺失假说 91
第五节 结语 93
第六章 功能语言学视角下的二语习得 95
第一节 儿童一语习得 96
第二节 形式与功能 99
第三节 欧洲科学基金会研究项目 103
第四节 时间性和时体习得 108
第五节 结语 111
第七章 中介语加工 114
第一节 加工理论 115
第二节 建构论 123
第三节 知识类型 127
第四节 结语 130
第八章 语境中的中介语 132
第一节 语言变异 133
第二节 社会互动论 140
第三节 交际策略 144
第四节 中介语语用 146
第五节 结语 149
第九章 输入、输出与互动 152
第一节 输入与理解 153
第二节 互动与反馈 156
第三节 互动假说 160
第四节 输出假说 166
第五节 结语 170
第十章 词汇习得 172
第一节 词汇知识类型 173
第二节 词汇知识的发展 178
第三节 偶发式词汇学习 182
第四节 影响词汇习得的因素 185
第五节 结语 187
第十一章 语言教学 190
第一节 形式聚焦 191
第二节 输入加工教学 197
第三节 输入操控与输入强化 200
第四节 教学效能 201
第五节 结语 206
第十二章 学习者 209
第一节 情感 210
第二节 年龄 212
第三节 学能 216
第四节 动机 219
第五节 个性 222
第六节 学习风格与学习策略 224
第七节 结语 226
第十三章 研究方法 229
第一节 前期准备 230
第二节 观察法 237
第三节 访谈法 239
第四节 问卷调查 243
第五节 结语 246
第十四章 汉语作为二语的习得研究 249
第一节 汉语的一些特点 250
第二节 语法习得研究 252
第三节 非受事宾语句习得研究 261
第四节 结语 269
术语索引 271
参考文献 281