研究报告 2
欧洲工程教育协会：工程教育2012-2013年度报告 2
英国皇家工程院：像工程师那样思考：对教育系统的启示 20
美国国家科学委员会：《科学与工程指标2014》（摘编） 73
美国工程院：捕捉科学、技术和创新的变化：改善评价指标以支撑决策（选译） 90
美国国家评估管理理事会：2014年国家教育进步评价：技术和工程素养框架（选译） 97
美国工程院等：在K-12教育中整合STEM：现状、前景和研究议程（选译） 103
美国国家学术院等：发展中的社区学院STEM教育：峰会概要（选译） 110
麻省理工学院：MIT教育的未来（选译） 115
前沿观察 140
确保质量：金砖四国的工程教育 140
工程教育中的协同质量保证：来自芬兰的模式 155
提高工程教育的教学质量：企业兼职教授计划 160
荷兰高等教育工科课程中工程认同的发展：教师视角的探索性研究 165
绿色工程：可持续发展与工程教育 172
欧洲工科大学是区域和全球创新生态系统的关键角色 177
博洛尼亚进程和透明的欧洲工程教育：不断增加的平等机会 186
为英国超精密制造业培训工程师 191
美国引领科技发展的优势减弱 203
通过基于建模仿真的工程科学培养学生加速创新 205
在工程教育中将创造性训练融入PBL课程之中 208
通过无国界工程师学生项目实施基于问题的学习 218
多学科顶层设计课程作用的定量分析 229
工程教育实践与工程教育研究：是搭档、对手，还是萍水相逢？ 243
帮助工程学者进行教育研究：实践模型 248
动态研究 264
2015国际工程教育会议 264
国际工程教育活动要闻 271
国际工程教育报刊文摘 317