第一章 中学数学绿色课堂的提出背景 1
第一节 绿色教育理念的提出 1
第二节 中学数学绿色课堂理念的提出 6
第二章 中学数学绿色课堂概述 10
第一节 中学数学绿色课堂的特征 10
第二节 中学数学绿色课堂的评价 14
第三节 中学数学绿色课堂的改进策略 25
第三章 科学的数学课堂 33
第一节 绿色数学课堂科学性特征之准确性 34
第二节 绿色数学课堂科学性特征之适切性 46
第三节 绿色数学课堂科学性特征之合理性 52
第四章 思维的数学课堂 71
第一节 抽象思维 72
第二节 推理思维 90
第三节 发散思维 101
第五章 活动的数学课堂 114
第一节 活动方式之实验型活动 116
第二节 活动方式之合作型活动 126
第三节 活动方式之探究型活动 134
第六章 生成的数学课堂 146
第一节 课堂教学生成资源之内容的生成 147
第二节 课堂教学生成资源之方法的生成 161
第三节 课堂教学生成资源之情感的生成 178
第七章 创新的数学课堂 186
第一节 创新课堂特征之个性化 187
第二节 创新课堂特征之开放性 205
第三节 创新课堂特征之新颖性 215
第八章 专家引领 226
第一节 建构数学学习发展性评价体系的实践与思考 226
第二节 关注高考热点，探索数学规律 235
第三节 《初中数学新课程标准（2011）》与试验稿的比较 241
第九章 教师反思 252
第一节 绿色课堂，让学生的思维生长 252
第二节 “绿色”数学教师——绿色课堂的必要条件 255
第三节 绿色课堂：让学生真正探索数学的地方 256
参考文献 259