概述 课堂教学的结构设计与模式化 1
课堂教学的结构 1
优化课堂教学结构的意义与作用 1
构成课堂教学结构的主要要素及关联 2
课堂教学结构是一个多种规律和谐发展的整体 2
教学信息传递过程 3
附：阿莫纳什维利“课”的概念 4
教学设计的基本过程 4
设计教学程序的四条要求 4
教学设计的基本内容 5
优化课堂教学结构的六项基本原则 5
附：江苏溧阳课堂教学设计的六项原则 7
教学结构模式的四项创新原则 7
设计教学程序要处理好五个关系、四个注意 8
课堂教学结构模式建立的四步骤 8
教学设计最优化的标准 10
巴班斯基论教学最优化的实质和标准 10
附：课堂教学结构合理有效的六条衡量标准 11
附：罗伯特·坦尼森的综合性教学设计模式（编译） 12
课堂教学结构的两条路与四条线 15
教和学的三种结构关系 15
优化教学结构的五条途径 16
巴班斯基论教学过程最优化的六条措施 18
附：一堂课的“起承转合” 19
阿莫纳什维利的课的结构设计 19
教学结构的目标设计 20
课堂教学结构的时空性设计 20
教学结构的信息量设计 21
教学结构的课题设计分析 21
教学结构的教时分配比率设计 23
教学结构的教学密度设计 24
课堂教学节奏的设计 24
教学媒体的选择与组合方法 25
教学结构的优化设计和表述方法 25
教学模式的创新方法 26
阿莫纳什维利论低年级课的特点 27
学习时间与课堂教学的四种设计 28
课堂教学的横向结构模式 29
课堂教学的纵向结构模式 29
课堂教学结构的整体性设计 30
课堂教学结构的动态性设计 31
教学结构的统一美设计 31
教学结构的和谐美设计 32
教学结构的变化美设计 32
制约教学模式的主要因素 33
教学模式的功能 34
课堂教学模式的特点 34
课堂教学模式的结构 35
附：当代课堂教学结构模式（摘编） 38
教学模式的借鉴 40
教学结构的三大类 40
教学结构的三层模式 41
四种课堂结构 42
江苏溧阳课堂教学结构设计的七种型式 42
附：课堂结构设计的十种类型 43
新授课常规教学模式 43
综合课的一般结构 44
检查课的结构层次 45
练习课结构例析 45
作为信息场与系列的模型 46
立足于学习心理学的模型 47
教学结构中的通信（信息）传递模型五种 47
小学课堂教学的六种结构 48
目标教学模式设计 49
四步教学结构 50
课堂教学四环节 50
格罗SSDL模式 52
以信息处理能力为基础的模式 54
以学习理论为基础的模式 55
以信息处理过程为基础的模式 58
三环教学法 59
“三环一线”教学法 62
“三环七步”教学法 64
“四环节”教学法 65
“六步教学法” 65
“立体化”的教学方法 67
上篇 小学语文课堂教学设计的实用方法与技巧 71
一、小学语文课堂教学结构的优化与设计方法 71
现代教学设计的趋向 71
课堂教学设计的艺术 71
小学语文教学设计的三项基本原则 72
教育的超前性与课堂教学结构设计 74
小学语文课堂教学的结构 75
课堂教学结构的分类及其优化 76
小学语文教学设计三型 77
小学语文教学的课型结构与设计 78
优化结构提高小学语文课堂教学效率（一） 80
优化结构提高小学语文课堂教学效率（二） 81
优化语文课堂教学“十要” 82
运用系统原理构思教学程序 83
语文教学过程最优化 84
课堂教学结构的审美特征 85
优化课堂教学目标和课堂教学结构 87
优化组合语文教学五要素 88
学习规律与教学过程设计 89
语文教学的整体设计 90
根据课文特点、重点，优化教学思路 91
“浪式”构课设计思路 92
小学语文课堂教学四步结构设计 93
课堂教学目标的优化设计 94
语文课堂教学目标结构的优化 95
让学生参与教学目标设计 96
语文课堂教学结构的优化与设计（一） 97
小语课堂教学结构的优化与设计（二） 98
小学语文课堂教学“探题·遵路·释疑·求异”结构设计 99
小学阅览与自习课的设计与实施 100
“复述”课型的设计 101
小学语文整体性教学的设计 102
“整体着眼分组教学”设计 103
低年级语文教学的整体设计 105
运用最优化原理设计说话课 106
中低年级“小喇叭”课型设计 107
设计好课堂40分钟 107
农村小学语文课堂教学的类型 108
农村小学语文课堂教学的设计与实施 110
农村小学语文教学的多元化课堂结构 111
复式教学中的动静关系及设计 113
优化复式班的课堂教学结构 114
复式班课堂教学的优化 114
练导循环教学设计 115
复式教学非语言行为及抗声浪干扰 116
复式教学中的说话训练设计 117
复式教学中“静”的优化设计 118
复式教学的基本原则与课堂教学结构 119
复式课堂“动”“静”结构 120
语文课堂中形式主义 121
语文课堂教学设计中的五种误区 122
二、小学语文课堂教学方法的优化与设计 123
教学手段及其设计运用 123
小学语文教学方法的发展 124
教学方法及其设计 126
教法优化设计的原则和方法 127
优化教法设计提高课堂教学效率（一） 128
优化教法设计提高课堂教学效率（二） 129
以学与教统一设计教学方法 131
小学语文分类教学法及其改革 133
小学语文整组教学设计 135
教学方法设计的术异思路 135
小语优化教学方法十二种简介 137
低年级语言教学中的直观演示法 137
整组教学中的表格比较法 138
选准讲解课“眼” 139
旁推法在语文教学中的运用 140
语文教学中的“演读法” 141
竞争式教学方法设计 142
评论法在语文教学中的运用 142
选择语文教学方法的依据 144
依据文章的脉络和特点确定语文的教法 145
根据不同教材采用不同教法 145
新编教材与传统教学方法的改革 146
根据教材特点设计教学方法 146
不同课文选用不同教法 147
农村小学应用文教学设计 148
讲读课文的教学设计 148
讲读教学设计以读为主 150
讲读课文教学结构“三法” 150
作文评讲课“标准·典型·方法”设计程式 151
多媒体作文评改课设计 151
教学设计“五忌” 152
三、小学语文阅读教学的结构设计与实施 153
阅读教学的三要素及其优化 153
阅读教学的一般过程与方法 154
小学语文有效阅读教学及其设计 155
阅读教学改革的主要课题 157
改革阅读教学要从宏观着眼 158
小学语文阅读教学的理论与实践（一） 159
小学语文阅读教学的理论与实践（二） 160
小学语文阅读教学的理论与实践（三） 163
社会文化的作用与阅读教学改革 167
贯彻义务教育大纲改革阅读教学 168
阅读教学改革中的三“重”三“轻”三个“基本” 169
阅读教学十要 171
阅读教学中观念转变 173
农村小学的阅读教学设计（一） 173
农村小学的阅读教学设计（二） 175
阅读教学的几个问题 176
小学阅读教学的问题与对策 177
阅读教学的“经”与“纬” 179
阅读教学中的目标意识 181
阅读课时教学目标的制订方法 182
附“法国小学的阅读教学目标 183
阅读教学中的八种弊病及其诊治 184
阅读教学中的几种偏向 185
阅读教学中的越位现象及其克服 186
阅读教学的误区及对策 187
农村小学语文阅读教学“八弊” 188
阅读教学中咬文嚼字的失误 189
小学阅读课堂教学结构 189
阅读教学的基本课型结构 191
阅读课的教学回环及设计 192
低年级阅读教学课堂结构及其改革 194
阅读教学的课堂模式 195
阅读教学课堂三式六段基本结构模式 196
小学语文四·四式电化阅读教学模式 197
阅读教学的形成性教学结构及设计 199
阅读教学中“三环节”教学法 200
阅读课发现教学的基本程序 201
目标单元阅读教学程序 202
小学语文整体阅读教学法 204
阅读教学整体——部分——整体模式 205
阅读教学中的二级自学法 206
阅读欣赏课的教学设计 207
阅读理解教学设计的思想方法 208
阅读教学过程系统设计 209
小学语文阅读教学设计六法 211
优化阅读教学设计八法 213
阅读过程的优化与设计 214
阅读教学的优化与设计 215
低年级的阅读教学的优化与设计 216
运用全息规律设计阅读教学 218
阅读策略目标的设计 220
发掘教材因素设计阅读课教学 221
阅读教学设计的语言·文体·特色 222
阅读教学四条思路的和谐统一 224
阅读教学的整体性 225
“整体性原则”对阅读教学的指导意义 227
面向全体的阅读教学 227
运用整体性原则指导小学生阅读 228
整体阅读教学法的操作要点 229
整体性阅读及其方法指导 230
运用整体性原则设计阅读课教学 232
低年级阅读教学中的第一个“整体” 233
“以读为本，整体发展”的阅读教学策略 234
从整体入手改进低年级阅读教学 235
保证学生主体地位的阅读教学设计 236
小学语文教学中大量阅读的设计与实施 237
阅读教学的重点及其实施设计 238
阅读教学重难点及其教学设计 239
阅读教学中的难点及其突破设计 240
阅读教学的着力点设计 241
阅读教学的“着眼”点 243
阅读教学中切入点的选择 244
阅读教学的最佳入手点 245
阅读教学突破口的选择 246
阅读教学突破方式的选择 247
阅读教学中的“突破法” 248
阅读教学的蓄势与移情 249
阅读教学中适当运用讲授法 250
“公式”在阅读教学中的运用 251
变序法在阅读教学中的具体运用 253
阅读教学中教师的语言描绘 253
阅读教学中的“还原”方法 254
阅读教学的想象——求证三法 255
阅读教学中“试换法”及其运用 255
指导阅读理解的三部曲 256
依据课后思考题设计阅读教学 258
阅读教学中多种方法的综合运用 259
高年级半独立阅读课文的教学设计 259
“读”贯穿在低年级阅读课的始终 260
阅读教学中“尝试中心”的设计 261
阅读课“愉快教学”设计十法 262
阅读教学中培养学生的空间观念 262
阅读教学中观察能力的培养 263
阅读教学中的语言训练 264
低年级阅读教学中说话训练 265
低年级阅读教学中的思维训练 266
四、小学语文讲读教学的设计方法与运用 267
讲读教学的一般过程 267
小学语文变序讲读十二法 267
讲读课文的“突破口”类型 269
讲读课文突破口的选择 270
讲读课文“侧面”突破法 271
讲读与练读 271
“串讲”与“点讲” 272
课文题目的讲解要贯穿整个教学过程 273
语文教学的“基本法”言语分析法 274
小学语文课堂上的精讲多练 275
语文课堂上的“精讲” 276
语文教学“求佳”六法 277
语文教学“四求” 278
课堂教学要做到“八有” 279
小学语文教学中的模糊方法（一） 280
小学语文教学中的模糊方法（二） 280
低年级讲读教学的特色 281
讲读课的移情导读的三式九法 282
讲读课中小故事的运用 283
讲读课文的重点段教学处理 283
“部分”教学的强化 284
长文短教优化方法（一） 285
长文短教优化方法（二） 286
长文短教优化方法（三） 287
长文短教七法 288
小学语文课文自学训练程序设计 289
低年级“课文组”的教学设计 289
怎样进行课文结构教学 290
“扣题眼”教学技巧 291
二、三类课文教学方法设计 292
融“想、说、写”于一体的教学设计 293
综合比较形成网络 293
小学语文“组”的教学现状调查及对策思考 294
小学语文教学的误区及超越 296
烦琐分析对语言训练的消极和作用 297
五、小学语文课堂提问设计与问题教学方法 298
小学语文课堂教学中的课堂提问研究 298
小语课堂提问的原则及要求 300
课堂提问的全程优化（一） 300
课堂提问的全程优化（二） 301
课堂提问的“六个意识” 302
语文教学中设疑问难的艺术 304
“质疑问难”的优化控制 304
课堂提问的艺术 305
课堂提问十注意 306
提问教学法 307
阅读教学课堂提问“五原则”及方式 308
阅读教学中提问的要求（一） 309
阅读教学中提问的要求（二） 310
阅读教学课堂提问的艺术 311
阅读提问的层次性设计 312
优化语文提问设计的目标·层次·思路 313
课堂提问设计的方式 314
课堂提问设计的类型（一） 315
课堂提问设计的类型（二） 315
课堂提问设计“四要”（一） 317
课堂提问设计“四要”（二） 317
问题设计的思路与方法 318
课堂巧问八法 319
课堂巧问五法 320
课堂提问的技能 320
课堂提问设计的技巧 321
问题设计的“网纲”效应及其运用 323
小语课堂提问的时机及方法 323
课堂提问点的设计 323
发展思维的问点选择（一） 323
发展思维的问点选择（二） 324
课堂提问设计的切入点 325
质疑的途径 326
激趣引疑启智提问的设计 326
围绕课文主线的提问设计 328
围绕中心的提问设计 329
掌握学习目标的提问设计 330
指向训练的提问设计 331
学生思维发展的过程与教学提问 331
促进语言和思维的发展的提问设计 332
课堂问答的思维训练方法 333
篇章教学中的提问设计 334
斯霞老师的“趁势反问” 334
组织教学的提问设计 335
小学语文课教学中的曲问及运用 336
提问模式与学法指导 337
问题设计与读书指导 338
多问不如多读 339
“满堂问”的负面作用及克服 339
阅读教学提问设计的误区 341
创设问题情境的教学功能 341
提问的答案纹理 342
课堂答问的教学控制策略 343
课堂提问中的导答技巧 345
引答六法 346
学生课堂答问指导 346
听答“四要” 347
对学生课堂答问的评价方法 347
课堂教学中答后评的方法 348
学生课堂答问的评析方法 349
答后评“五要” 350
培养学生答问习惯 351
课堂教学中的学生提问环节 351
学生课堂提问指导（一） 352
学生课堂提问指导（二） 353
学生课堂提问指导（三） 354
阅读教学中学生质疑问难的指导 355
从学生质疑问难入手讲读课文 355
阅读教学中学生提问能力的培养 357
复式班学生质疑解疑能力的培养 358
课堂答疑的艺术 358
分类处理学生提出的问题 360
教师应怎样对付学生的“傻”问题 360
六、小学语文课堂板书的设计与运用 361
小学语文课堂教学中的板书 361
语文板书设计的六个特点 361
语文板书的教学作用 362
小语课堂教学板书的功能 364
板书的九种教学功能 364
语文板书的审美功能 366
语文教学中的板书参考与选用 367
当堂板书及其操作 369
语文教学板书的演示艺术 370
板书展示技能 372
课文板书体现单元教学重点 372
板书技能的应用策略 373
同一课文不同板书的作用 374
小学语文教学板书设计大要 375
板书设计的原则和方法 376
板书设计的形式和方法 377
语文教学板书的设计艺术 378
板书的造型艺术 381
板书设计的四性 382
板书设计的作用与设计要求 383
小语文板书设计的基本要求 385
板书设计要讲究实效 386
板书结构精巧字体的美观规范 386
从整体入手设计板书 387
以点突破设计板书 388
对称式板书的设计 390
“简笔画式”板书设计 391
学生参与式板书设计 391
“辐射式”板书设计 392
“扇形”板书设计 392
列表式板书设计 392
对比式板书设计 392
金字塔式板书设计 393
张伟“球形”教学板书设计艺术 393
课题板书十法 395
指导背诵的板书设计方法 396
板书的序 397
“读写例话”板书设计 398
基础训练教学中的板书设计方式 399
语文板书图示导练设计例选 400
不同特点记叙文的板书设计 403
低年级语文板书设计 404
低年级语文板书设计“三要” 405
板书设计与学生能力培养 406
让学生设计板书（一） 407
让学生设计板书（二） 408
引导学生参与板书的方式 409
引导学生参与板书设计的教学过程 409
板书失误分析 410
图示法在语文教学中的运用 410
黑板画在小语教学中的作用 411
语文教学中板画的运用 412
简笔画在小学语文教学中的应用（一） 413
简笔画在小学语文教学中的运用（二） 414
板书图示在语言训练中的作用 415
七、小学语文课堂教学的导入与结尾设计 416
开课的基本要求 416
导语种种 416
小语课堂导语的类型 417
新课开讲的方式 418
语文教学中导语设计的几种方式 419
新课导入的六法 419
语文课导语设计十一法 420
小学语文教学导入新课十二法 422
小学语文扣题导读十二法 423
语文阅读导入新课五法 424
情感导语的设计四法 425
低年级愉快教学的导入四法 426
课题出示九法 426
低年级语文课题教学六法 428
课文的开头句教学八法 428
教学过渡语设计六法 429
小学语文课堂结尾的原则 430
李吉林导语设计艺术 430
小学语文课堂教学小结的要求与方法 432
小学语文课末小结的任务方法与原则 433
语文课文中的结尾的类型 434
语文课结尾活动设计十式 434
语文课堂结语四型 435
语文课堂教学小结十法 436
小学语文课结尾的四法 437
小学语文阅读课文的结束方式 438
小学语文课堂教学结束模式 438
愉悦有趣的结尾五式 439
“再到整体”的归结方法 440
板书结语十法 440
八、小学语文教学的备课与教案设计 443
小学语文备课的常规与要求 443
语文备课的具体操作（一） 444
语文备课的具体操作（二） 444
语文备课十二要 447
作文备课“七要” 448
语文备课中的“八精心” 449
语文教师备课“五有” 451
小语备课四步 452
备课的“真”与“实” 452
小学语文“三路式”备课 454
小学语文集体备课方法 454
备课要重视二个联系 455
阅读教学的整体备课 455
语文备课“五忌” 456
备课中的备大纲与备学生 457
小语备课中备学法的方法 458
备课要扣本 458
小学语文课堂教学内容的构成与确定 459
备课中的教学内容的优化：形象化方法 461
整体优化教材组合 462
小语备课中的教材研究与处理（一） 463
小语备课中的教材研究与处理（二） 465
小语备课中的教材研究与处理（三） 466
小语备课中的教材研究与处理（四） 468
课文整体性分析处理的基本方法和过程 469
钻研理解教材七法 471
运用唯物辩证思想整体全面理解教材 473
缩短学生与教材的距离四法 474
教材处理的艺术 474
运用教材意识避免教学中的随意性 475
单元整体教学中的教材处理 476
小语教材重点分析的内容 477
确定教学重点的着眼点 478
运用“三图”进行语文教学 479
低年级小语新教材插图的作用 479
课文插图的作用与运用（一） 480
课文插图的作用与运用（二） 481
课文插图的作用与运用（三） 482
全册教学计划编写 483
小学语文教案的创意设计与编写 483
写教案要讲求实效 484
九、小学语文的作业练习设计与考试指导 485
语文教学要贯穿一个“练”字 485
语文课后作业的功能 485
课后问题在教学中的导向作用 486
语文课后习题的使用与教学（一） 487
语文课后习题的使用与教学（二） 488
语文课后习题的使用与教学（三） 489
语文课后习题的使用与教学（四） 489
认真钻研课后作业题 490
了解语文作业题的编者意图 491
课后习题的学法启示 491
在课堂上完成课文后的练习题 492
学生的作业心理与教师的作业设计 493
语文作业设计的“三个针对” 494
小学语文作业设计的基本要求 494
小学语文作业设计方法（一） 496
小学语文作业设计方法（二） 496
语文练习的设计和训练 497
阅读思考题的设计要求 498
单元习题设计的六个层次 499
低年级课外作业的设计 500
课外趣味作业设计十六式 500
自动作业的类型与设计 501
自动作业设计的基本原则 502
复式教学自动作业的设计和处理方法 503
布置小学语文作业要适当 504
布置小学语文训练题要合理 504
语文作业最好当堂做 505
布置课外作业的五个原则 506
布置课外作业的“三性” 506
改革语文家庭作业 507
家庭作业的布置 508
复式教学中的自动作业改革 508
布置自动作业的简化 509
自动作业与学习过程调节 509
小学语文的弹性作业制的实施原则 510
拓展小学语文作业的途径 510
小学作业布置的误区及对策 511
指导学生做作业 512
作业心理与教学对策 513
小语作业的批改方式与方法 514
写字课的作业与批改（一） 514
写字课的作业与批改（二） 515
写字课的作业与批改（三） 516
当面批改作业 516
学生作业评分个体法 517
语文考核方法的改革 517
考试观念与考试方法的改革 518
语文考试的命题工作 518
小学语文试卷命题六要 519
教学生出试题 519
编拟语文单元试卷 520
心理规律在作文命题中的运用 521
目前语文试题中的一些问题 522
小学语文标准化试题的利弊 523
语文科的口试方法 523
“学生互测”方法 524
小学语文考试改革的理论与实践（一） 524
小学语文考试改革的理论与实践（二） 526
学生考试指导 527
考试焦虑的表现与对策 529
小学语文考试经验及指导 529
审题理论基础 530
抓题眼的一般规律 531
解题教学的设疑·类比·深化 532
扣住心理，科学评卷 533
上好语文试卷评讲课 533
小学学业评估的分项测试方法 534
小学语文成绩的评定 535
小语教学中检查评价的几个问题 535
围绕重点训练实施检测评价 536
语文素质教育的评价机制 537
语文作业的分层设计与分类评价 538
学生语文成绩评估的误区及其对策 539
小学语文教学中减轻课业负担的方法 540
从根本上减轻师生负担 540
设计提问组织教学 541
十、小学语文活动课程的教学与课外活动设计 543
小学语文活动课的理论与实践（一） 543
小学语文活动课的理论与实践（二） 546
小学语文活动课的理论与实践（三） 546
语文活动课的“四性” 547
小学语文教学活动化方法 548
小学语文活动课中的五个结合 549
小学语文活动课的基本类型 550
小学语文活动课的几种形式（一） 551
小学语文活动课的几种形式（二） 551
小语活动教学的常见组织方法 552
小学语文活动课的教学设计与实施 553
语文尝试活动教学法 555
生活见闻交际课的设计与实施 555
交际活动中的说写训练观察·感受·表达 556
语文课堂教学的操作性提要 557
语文活动课和学科教学的结合 557
教学做合一与活动教学 558
小学语文教学中引导学生“动手”的方法 559
小学语文课堂教学的操作机制 560
课本剧在小学语文课中的教学效应 561
语文游戏教学设计 561
低年级常识教学中的游戏 563
语文课外活动与素质教育 563
小学语文课外活动课的任务、类型与原则 564
语文课外活动的八条原则 566
语文课外活动的作用 566
小学语文课外活动的三个结合（一） 567
小学语文课外活动的三个结合（二） 568
小学语文课外活动十法 569
语文课外活动的形式 569
语文课外学习指导 570
学校课堂与生活“课堂”的结合 571
听说训练的课外延伸 572
儿童文学兴趣活动课的“三性” 572
办手抄小报活动 573
第二课堂书法小组活动的组织 574
小学语文课外“四自”活动 575
小学语文课外游戏活动设计八法 575
小学语文课外“新闻采访”活动的组织与实施 576
小学语文课外阅读的类型 576
小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（一） 577
小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（二） 578
小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（三） 579
促进课外阅读的几种方法 581
小学语文课外阅读指导的方法（一） 581
小学语文课外阅读指导的方法（二） 582
小学语文课外阅读指导的方法（三） 583
小学语文课外阅读指导的方法（四） 583
小学语文课外阅读指导的方法（五） 584
结合阅读教学指导课外阅读 585
课外阅读欣赏课的教学设计 586
“注提”实验班课外阅读指导 586
中年级学生课外阅读指导 588
高年级课外阅读指导四步 589
“读书节”活动的设计和组织 590
小学生读报素质的培养与教育 590
课外阅读汇报课汇报方式设计 592
设计提问组织教学 593
下篇 小学数学课堂教学设计的实用方法与技巧 595
一、小学数学课堂教学过程的优化设计方法 595
小学数学新授课的哲学 595
小学数学课堂教学设计的基本内容（一） 595
小学数学课堂教学设计的基本内容（二） 597
优化数学教学设计的基本思路和方法 599
整体优化教学设计的指导思想 601
数学教学设计的六种优化意识 601
运用小学数学教学大纲指导教学设计（一） 603
运用小学数学教学大纲指导教学设计（二） 606
运用整体原理指导小学数学课堂教学设计（一） 608
运用整体原理指导小学数学课堂教学设计（二） 609
运用运动变化观点指导小学数学教学设计 610
用效率观点指导小学数学教学设计 611
影响课堂教学效率的四大要素及其优化 612
数学教学改革整体优化 613
小学数学教学整体优化 615
数学教学效应·效率·效益的优化机制 616
提高小学数学课堂教学效率的基本要求 617
提高数学课堂效率的三条策略 618
提高数学教学效益的三个教学观念 618
优化课堂教学的最佳标准 620
最优化小学数学课堂教学的特点 622
小学数学教学的优化与实施 623
优化小学数学课堂教学 624
小学数学课堂教学的最优化设计（一） 625
小学数学课堂教学的最优化设计（二） 627
小学数学课堂教学的最优化设计（三） 628
小学数学课堂教学的最优化设计（四） 630
优化小学数学教学的“四化” 631
优化小学数学课堂教学的途径与方法 632
小学数学课堂教学的整体优化策略 633
小学数学课堂教学整体改革与模型化 634
小学数学整体教学模式及其运用（一） 636
小学数学整体教学模式及其运用（二） 638
小学数学课堂教学“实在·有序·轻松”策略 639
课堂教学过程的讲清·练活·评透优化设计 641
小学数学教学的“以情激趣以疑引思化静为动”设计 641
小学高年级数学整体改革实验 642
优化小学数学课堂教学 644
小学数学课堂教学最优化 645
整体优化小学数学教学过程变量的控制 646
小学数学课堂教学过程的整体优化 648
优化小学数学课堂教学的过程（一） 649
优化小学数学课堂教学的过程（二） 651
优化小学数学课堂教学的过程（三） 651
优化小学数学课堂教学的过程（四） 653
优化小学数学课堂教学的过程（五） 654
优化小学数学课堂教学的过程（六） 656
小学数学教学“过程”教学的设计 657
优化教学过程“四要” 658
数学教学优化的核心：重点·难点·疑点 659
数学教学的优化环节备课·上课·评课 660
小学优化数学课堂教学的三个阶段 661
小学数学教学过程的明确目标·协同关系·及进调控优化发展模式 663
根据儿童认知规律设计教学过程 665
优化教学过程的两条策略 666
小学数学课堂教学结构的优化（一） 667
小学数学课堂教学结构的优化（二） 670
小学数学课堂教学结构的优化（三） 671
课堂教学结构的反馈优化策略 673
小学数学课堂五步教学结构设计 674
数学认知结构的优化教学 675
教学认识程序设计 677
小学数学训练体系实验 677
课堂教学的激励优化四法 679
优化数学课堂教学过程的“密度”与“手段” 680
数学新授课教学的“新”与“导” 681
新授课设计及其课例分析 683
低年级数学教学设计中的三个结合 684
课堂定向教学设计 686
小学数学的单元教学设计 686
单元总结课教学设计 688
目前小学数学教学设计应注意的几个问题 689
小学数学教学的优化障碍与克服方法 690
小学数学中的直观教学设计 691
数学直观教学设计的“静”与“动” 693
用动的方式设计几何教学 694
小学数学复习课的目的、内容和设计方法 695
小学数学复习课“以理导化”的教学设计 696
练习课、复习课课型特点及结构 697
小学数学练习课、复习课课堂教学结构 698
二、小学数学教学的备课与教学设计 699
小学数学备课的基本原则 699
小学数学备课的大五要素 699
小学数学备课的三条系统 702
数学教师“优质课”备课方法 704
小学数学备课“二三四” 705
小学数学的整体备课 706
备课中的“化学变化” 707
小学数学备课的“四有” 709
小学数学备课“十要” 710
提高备课质量四法 711
教师备课的创造性思维策略 711
复式教学备课的基本方法 713
复式教学课时计划的两个方向 716
复习备课技巧 717
小学数学备课三忌 718
怎样编写小学数学教案 718
“卡片式”教案的编写方法 719
表格式教案与备课方法 720
备课纸上留有余地 722
怎样制定数学单元教学计划 723
小学数学教案评价 724
备课中数学知识和学生思维之间的矛盾的处理 726
备课中学生已有知识与教材关系的协调 727
备课中的小学数学学法指导 728
教材在课堂教学中的地位 729
优化组合教学内容四法 730
怎样合理处理教材 731
数学备课中怎样钻研教材 732
钻研理解小学数学教材六法 733
数学教材智力因素的发掘 734
根据教材结构理论，优化组织教学内容 735
钻研教材改进教法 736
小学数学课本中的中学知识 737
高等数学与小学数学的相关性 738
如何抓教材的重点、难点 739
确定小学数学教学重点五法 740
小学数学的教学难点分析 741
小学数学教学难点的成因及对策（一） 743
小学数学教学难点的成因及对策（二） 744
小学数学教学难点的成因及对策（三） 745
突破小学数学教学难点的策略 747
小学数学难点教学五要则 748
突破小学数学教学难点的三种方法 749
突破小学数学教学难点的五种方法 750
备课中的教参使用方法 751
发挥课本插图的教学功能 752
插图在数学教学中的作用（一） 753
插图在数学教学中的作用（二） 754
小学数学教学方法的优选（一） 755
小学数学教学方法的优选（二） 756
按学生认识规律选择教法 758
小学数学教学的“五法二十二情景” 758
怎样上好一堂数学课 760
数学教学冷点的热处理 760
教学设计要着眼优化着手引探 762
数学教学中遮盖技法 763
应用题关键词语的教学 764
数学教学中查漏补缺的新方法 765
小学数学20分钟小课教学设计（一） 765
小学数学20分钟小课教学设计（二） 766
提高20分钟数学小课的教学效率 766
“20分钟教学课”教学的基本要求 767
合理分配数学20分钟小课的教学时间 769
数学小课要做到快精活 770
20分钟数学练习课须遵循的几条原则 771
数学小课的练习方法 772
农村学校小数学20分钟小课的做法 772
复式教学讲练关系设计 774
两级复习新授课防“碰”教学设计 774
优化复式教学“静”的设计 775
复式教学中的作业设计 776
复式班静态作业的可操作性 777
小学数学课堂教学的误区及对策 777
三、小学数学教学的板书设计 779
板书的作用 779
板书的出现 779
板书的布局 780
板书的用笔 780
小学数学课的板书要求 780
优化小学数学课堂板书“五性” 781
数学板书设计的启发性 782
数学课堂板书的时效性 783
板书设计的科学性与艺术性 783
小学数学板书设计的原则及形式（一） 784
小学数学板书设计的原则及形式（二） 786
小学数学板书设计的原则及形式（三） 788
数学板书设计要注意“十性” 791
小学教学设计的形式 791
数学课板书“六忌” 792
数学课板书设计的几个技术性问题 793
小学数学教学板书的运用 794
小学数学教学中的表格的类型及其设计运用 796
四、小学数学教学的引入、结尾设计 797
数学课的“课头”与“课尾”设计 797
小学数学教学“课题”的设计与出示 798
小学数学新课导入设计的原则（一） 799
小学数学新课导入设计的原则（二） 800
小学数学新课导入的方式（一） 800
小学数学新课导入的方式（二） 801
数学课以旧引新的五种导入形式 803
导入新课的原则与方法 804
小学数学教学导入题的设计 805
小学数学新授课导入十法 806
导入新课的技巧 808
课堂教学的起始五分钟 809
数学课堂教学中“引进”设计 809
“导入新课”优化设计 810
以旧知同化新知的导入设计 811
新课导入设计的思路 812
以旧引新导入设计思路 813
知识的交接点处设计导入 814
数学结课设计的原则 815
小学数学课末小结设计的要求 816
数学课结尾教学设计的思路 817
小学数学课的结课形式（一） 818
小学数学课的结课形式（二） 820
小学数学课末小结设计的方法 820
小学数学新授课结尾的十种方法与技巧 821
小学数学课小结方法七种 822
小学数学新课结尾六法 823
小学数学“课堂小结”存在的问题及对策 824
五、小学数学目标教学的课堂结构与模型设计 825
教学目标、教材和教学大纲的关系 825
小学数学教学目标的分类 826
小学数学教学多层次指导目标 828
教学目标与小学数学教学要求的含糊性及其克服 830
怎样确定课堂教学目的 832
小学数学课堂教学目标及其控制 832
课时教学目标的敲定 834
课时教学目标的设计方法 835
制定小学数学课时目标的基本要求 836
小学数学课时教学目标设计要点 838
制定小学数学课时教学目标的完整·适当·可操作 838
实施课堂教学目标的“四性” 839
教学目标对教学设计的作用 840
运用教学目标指导小学数学的备课 841
教研组如何落实教学目标 842
单元目标教学的步骤与做法 843
小学数学概念教学的目标设计（一） 844
小学数学概念教学的目标设计（二） 846
小学数学“目标教学”的结构 847
小学数学目标教学模式（一） 849
小学数学目标教学模式（二） 850
小学数学一体化实验目标系列 852
小学数学一体化实验教学系列 852
小学数学一体化实验评价系列 853
小学数学一体化实验管理系列 854
小学数学教学目标优化与测评 855
把计算教“活”的设计 856
小学数学直观教学 858
复式教学课堂反馈回授设计 858
六、小学数学课堂教学中提问设计 860
小学数学课堂提问的组织与教学 860
数学课堂教学中的提问类型 861
课堂提问的形式 862
小学数学课堂提问的类型及特点 862
课堂提问的种类和原则 863
小学数学课堂提问的设计原则 865
小学数学课堂提问的基本要求（一） 866
小学数学课堂提问的基本要求（二） 867
小学数学课堂提问技巧 869
小学数学课堂提问设计 870
小学数学课堂提问设计 871
优化小学数学课堂提问六性 872
优化小学数学课堂提问“五性” 874
优化小学数学课堂提问“四性” 875
提高小学数学课堂提问的质量 876
小学数学课堂课提问的设计思路与方法（一） 877
小学数学课堂提问的设计思路与方法（二） 879
小学数学课堂提问的设计思路与方法（三） 879
小学数学课堂提问的设计思路与方法（四） 881
小学数学课堂提问的设计思路与方法（五） 881
小学数学课堂提问点的选择 883
小学数学的“问题空间”与提问设计 884
引导和训练小学数学思维的提问设计（一） 884
引导和训练小学生数学思维的提问设计（二） 885
引导与训练小学数学思维的提问设计（三） 887
小学数学启发性提问的设计（一） 887
小学数学启发性提问的设计（二） 888
课堂提问“启发点”的选择 889
数学课堂提问的“到位”设计 890
小学数学教学中的问题情境及其创设 891
小学数学课堂提问的时机 892
例题教学后的探究性质疑 894
低年级数学教学中的设疑和质疑 895
小学数学课中答问对象的选择 895
改变“点名答问”模式提高信息传递效度 896
学生反馈回答的处理方法 897
课堂教学中智力性错误回答的处理 899
学生的突然发问要正确处理 900
培养小学生质疑能力的方法 900
七、小学数学作业练习的设计布置及其处理 902
小学数学作业的价值观 902
小学数学的练习系统 903
小学数学练习的基本要求 905
小学数学练习组织的心理策略 907
小学数学作业课的管理策略 908
用教学大纲指导练习课和复习课 909
数学练习课中的几个关系 910
数学练习课的结构 911
小学数学几种练习课的六种结构 912
小学数学练习课的优化与设计（一） 912
小学数学练习课的优化与设计（二） 913
小学数学练习课的优化与设计（三） 914
小学数学练习课的优化与设计（四） 915
小学数学练习课的优化与设计（五） 917
小学数学练习课的优化与设计（六） 918
小学数学练习课的优化与设计（七） 919
小学数学练习课教学目标的制定 920
数学练习课设计中的五个“度” 921
练习课设计及其课例分析 922
课堂练习的类型与设计 924
小学数学课堂练习的优化与设计（一） 926
小学数学课堂练习的优化与设计（二） 927
小学数学课堂练习的优化与设计（三） 928
小学数学课堂练习的优化与设计（四） 930
小学数学课堂练习的优化与设计（五） 930
小学数学课堂练习的优化与设计（六） 931
小学数学课堂练习设计技巧 933
科学安排数学练习培养数学技能 934
小学数学课堂练习的几种形式 934
数学课堂练习存在的几个问题 935
课堂独立作业的当堂完成与反馈 936
数学作业当堂完成当堂批改 937
合理选择一堂课的练习题 939
遵循教材编写意图使用课本习题 939
改编使用课本习题 940
小学数学的分类作业 941
展示作业过程，提高作业质量 942
重视练习过程的指导 943
小学数学练习指导方法 943
“五先五后”作业法 944
数学作业“激励法” 945
小学数学的练习及练习题设计（一） 945
小学数学的练习及练习题设计（二） 948
小学数学练习的安排与设计 950
小学数学习题的改革 952
小学数学练习设计的八条原则 953
教师设计作业练习的“十性” 954
小学数学作业练习设计的六性 955
小学数学练习设计的针对性、层次性、多元性、实效性 957
针对性练习的设计 957
数学课堂练习设计的层次 959
练习设计的层次化 962
练习的层次性和因材施教 962
数学课堂练习设计的“阶梯性” 963
练习设计的趣味性 964
习题设计也要讲究效益 966
小学数学课堂练习设计“六有” 968
练习设计要有目的 969
改进练习设计提高练习效率 970
小学数学教学中开放性题目的作用 970
精心设计练习提高教学效率（一） 972
精心设计练习提高教学效率（二） 973
精心设计练习提高教学效率（三） 974
精心设计练习提高教学效率（四） 975
习题设计的求新求活求近 975
课堂练习设计中三对矛盾的处理 976
练习设计“多”与“巧”的辩证实施 977
悬念练习的设计 979
数学练习巧设“堑” 980
设计课堂练习培养思维能力 980
小学数学教学中的变式训练 981
变式练习设计 982
式题变文字题的多种训练形式 983
“多”也要讲究适度 984
小学数学题组练习设计的方法（一） 984
小学数学题组练习设计的方法（二） 985
小学数学练习题组设计的方法（三） 985
小学数学题组练习设计的方法（四） 986
小学数学练习题组设计的十种类型 987
数学课外作业设计八型 989
编趣题的四性 990
小学数学教材习题的教学 991
怎样处理练习的复习题 992
复习课例题的选编 993
总复习中应用题习题设计 994
应用题复习设计中的发散思维训练 995
编拟数学习题五法 996
低年级编题的练习形式 997
让学生学会编写应用题 998
一年级学生自编应用题 998
据式编应用题的方法 999
怎样教学生编题 999
小学数学作业练习设计的三个误区防止 1000
小学数学练习的布置、批阅与讲评 1002
小学生作业布置新形式 1004
留作业要讲究艺术 1005
家庭作业ABC 1006
数学课外作业ABC 1006
减轻小学数学课业负担（一） 1007
减轻小学数学课业负担（二） 1008
减轻小学数学课业负担（三） 1009
减轻小学数学课业负担（四） 1010
减轻小学数学课业负担（五） 1011
“家庭作业”整体改革 1011
改进数学作业 1012
布置“自觅性”作业 1013
设计自动作业的“五性” 1013
优化自动作业全过程 1014
教学作业评价原则 1015
作业批改中的信息反馈原则 1015
批改小学数学作业的几种策略 1016
批改数学作业的十种形式 1017
数学课堂作业批改六法 1018
改进数学作业批改 1018
两种作业批改的方法 1018
改革作业与考试判分方法 1019
改进数学作业批改 1020
“要求学生自备‘错题本’” 1020
眉批在数学作业批改中的运用 1020
数学作业批改符号的改革 1021
单纯打“×”不如启发改错 1021
“下水”解题的意义 1022
小学低年级作业批改方法 1022
运用儿童心理学分析学生作业中的错误 1022
心理学原理在作业评讲中的应用 1023
为何练后还错 1024
把握改错练习时机 1025
数学评语的写作与运用 1025
《错题本》在数学教学中的四大优点 1026
八、小学数学课外活动设计 1026
素质教育与数学活动课教学 1026
数学活动课的特点 1028
数学活动课的形式内容与方法 1028
小学数学活动课的教学环节 1028
小学数学活动课应处理好的三个关系 1030
小学数学活动课的理论与实践（一） 1031
小学数学活动课的理论与实践（二） 1032
小学数学活动课的理论与实践（三） 1035
小学数学活动课的理论与实践（四） 1036
小学数学活动课的设计与实施（一） 1037
小学数学活动课的设计与实施（二） 1038
小学数学活动课的设计与实施（三） 1039
小学数学活动课的设计与实施（四） 1040
小学数学活动课的设计与实施（五） 1041
小学数学活动课的考试 1042
小学低年级数学活动课的形式 1044
小学数学实验型活动课的设计与实施 1045
结合学生的生活实际进行数学活动教学 1045
小学几何操作教学法 1046
小学数学活动课的创造力培养 1047
小学数学活动课的数学能力培养 1047
数学活动教学中培养学生的参与意识 1049
小学数学教学中的动手 1050
动手操作在数学教学中的作用 1050
数学学习中的操作类型 1051
小学数学教学的操作指导 1052
培养操作能力活动教学设计 1053
小学数学操作训练与左右脑协调发展 1054
在操作活动中发展小学数学思维能力（一） 1055
在操作活动中发展小学数学思维能力（二） 1056
在操作活动中发展小学科学思维能力（三） 1057
低年级数学教学中的动手与思维能力的培养（一） 1058
低年级数学教学中的动手与思维能力的培养（二） 1059
在操作活动中发展逻辑思维能力 1060
运用操作活动，培养学生主动探究知识的能力 1062
小学数学操作活动中的学法指导 1063
动手操作中的学习习惯培养 1064
操作教学的程序设计与控制 1065
数学教学中操作手段的运用 1066
学具操作的理论基础及其在教学中的作用 1067
学具操作在小学数学启蒙教学中的作用 1068
要正确使用教具和学具 1069
小学数学学具操作的策略 1070
学具操作与思维活动的同步设计 1071
学具操作的指导 1072
学具操作中教师的主导作用 1072
组织学具操作的时机选择 1073
低年级学具操作及指导 1074
低年级小学数学教学中常用的学具和主要使用方法 1075
学生学具操作“四要”几个问题 1077
珠算的教育功能和社会功能 1078
珠算式心算引进数学教学活动 1080
小学数学实验活动课“四忌” 1082
小学数学游戏活动与教学 1082
游戏引进小学数学课堂的方法 1086
小学低年级数学游戏法教学 1086
“数学魔牌二十四”活动课 1087
小学数学课外活动的原则 1088
小学数学课外活动的设计 1088
数学第二课堂的学习方法 1089