下 589
第三编 语文教育家研究 589
语文教改史上一份珍贵的记录——读刘半农著《应用文之教授》 589
试论叶圣陶的语文教学思想 594
语文界一项重大而又迫切的任务——论学习和研究叶圣陶语文教育思想 600
探索语文教学科学化和民族化的道路——“叶圣陶语文教育思想讨论会”筹备会第一次会议纪要 605
认真学习叶圣陶语文教育思想 探索语文教学民族化科学化的道路 608
语言·文字·思想——《叶圣陶的语文教育观》一节 611
学习叶圣陶语文教育思想 大力改进中学语文教学 614
让叶圣陶教育思想放射光彩 623
学习和宣传叶圣陶教育思想 为推动教育改革作出自己的贡献 625
要教会学生自己读书——读《叶圣陶语文教育论集》一得 630
试论语文教育家叶圣陶 635
梁启超讲读教学设想 651
梁启超作文教学四原则 655
夏丐尊与语文教育 658
新世纪的语文教育革新之路——学习张志公先生语文教育思想 662
在继承中求创新 670
在继承中求创新——学习刘国正语文教育思想一得 672
“墨池水暖”永相随——为章熊先生从教50周年作 678
重读叶圣陶——为纪念叶圣陶1977年重要题词作 680
且听梁启超怎么说——关于“讲读” 683
再听梁启超怎么说——关于“作文” 686
奇迹的启示——洪宗礼述评 689
第四编 现代文学作品鉴赏 699
“青年又何能一概而论” 699
险恶的陷沙鬼 卑劣的教唆犯——揭露“四人帮”利用“鲁迅研究”进行反革命活动的罪行 701
鲁迅的诗歌概述 707
谈《普通劳动者》的情节结构 719
饱含深情的故事——郭沫若《山中杂记·芭蕉花》读后 725
生活·借鉴·创造——从话剧《于无声处》的创作谈对前人艺术经验的汲取 728
言简意赅 纸短情长——读郭老《〈鲁迅诗稿〉序》 737
读《雪》 739
《澜沧江边的蝴蝶会》琐议 743
现代戏剧发展概述 747
现代文学作品分析 758
《诗二首》（《炉中煤》、《天上的街市》） 758
《屈原》第五幕第二场 763
《在烈日和暴雨下》 767
《白毛女》第一幕第二场 772
《王贵与李香香》 775
《谈骨气》琐议 779
工笔重彩画离情——读何其芳《秋海棠》 783
第五编 中国职业教育史研究 789
“西学东渐”与近代中国新式职业教育的萌发 789
教会学校的创建与近代中国职业教育的萌生 794
先秦至两汉：我国古代职业技术教育的奠基期 801
中国当代职业技术教育的继承与创新 812
第六编 书序与书评 823
《语文函授》卷头语 823
《中学作文教学设计》编辑说明 837
《初中作文教学设计》编辑说明 840
《爱我扬州》编者的话 842
《马迹山诗词选注》小序 844
《教育理论与实践》发刊词 846
《教你说和写》前言 848
培养议论能力的有益尝试——介绍蒋念祖的《高中议论文写作和思维训练》 849
《高中语段阅读技能训练精编》序 852
《中学写作指导与范文例析》序 854
《洪宗礼语文教学论集》序 856
《初中语文备课大全》序 859
《议论文写作10法》序 862
《教育美学》序 865
《世纪之交的探索与思考——全国中专语文教学改革论文集萃》序 867
《优秀作文选》序 871
《语文教育的心理学原理》序 874
《语文学习方法论》序 879
希望你们能喜欢……（代序） 882
《语海泛舟》序 884
《教海拾贝》序 887
读书“感言” 890
《名师讲语文》序（节选） 891
《写作素质化解读与导引》序 893
话说“语文人生” 896
《零度的眺望》序 898
他为我们绘制了宏伟蓝图——为王松泉语文教育思想研究课题立项而作 902
第七编 影响中国20世纪的语文教育大事、大家 907
文言、白话之争 907
语文学科名称之变 908
语言课程之探讨 909
“鸟言兽语之争” 910
中学语文教科书体例之变 911
从“暂拟系统”到“系统提要” 912
中学生国文程度之辩 913
《红领巾》观摩教学的讨论 914
语文学科特征之辨 915
关于汉语语法问题的论争 916
汉语、文学分科教学试验的讨论 917
关于“文道之争” 918
语文教科书编制之分合 919
对于“爱的教育”思想的讨论 920
现代化和民族化之辩 921
教材编审制度之变 922
蔡元培 923
穆济波 924
徐特立 925
吴研因 927
黎锦熙 928
陈望道 929
王森然 930
舒新城 932
胡适 934
朱自清 936
叶苍岑 938
梁启超 939
蒋维乔 941
夏丐尊 942
钱基博 943
艾伟 944
周予同 946
叶圣陶 948
陈鹤琴 950
陶行知 952
吕叔湘 954
阮真 955
辛安亭 956
杭苇 957
斯霞 959
谭惟翰 961
张志公 963
吕型伟 965
冯钟芸 967
沈蘅仲 968
霍懋征 969
朱绍禹 971
袁瑢 972
欧阳代娜 973
章熊 974
钱梦龙 975
徐振维 976
顾黄初 977
张鸿苓 979
洪宗礼 981
李吉林 983
魏书生 985
第八编 提纲与未刊稿 989
《语文教材学》（提纲） 989
《语文教学论新编》（提纲） 992
“汉字汉语的特点和学习规律”研究纲要 998
《语文教材研究》（有关部分的详细提纲） 1002
《汉语表达》（提纲细目） 1005
《章句训练初探》（目录） 1008
《语林千字文》（未刊稿残本） 1010
句子成分的移位 1010
阅读中的倾吐 1011
“似懂非懂”不要紧 1012
注意“环境”的影响 1013
说话要“得体” 1014
从“小学”的种种具体含义说起 1016
多读点好诗 1017
要学会阅读 1019
机敏中显出智慧 1020
锣鼓听声 说话听音 1021
问的艺术 1023
答的技巧 1024
要清除心理障碍 1026
说诚实的自己的话 1027
从马季相声《打电话》说起 1029
“语文教员”多得很 1030
养成修改文章的习惯 1031
缩写三“式” 1032
扩写的实与虚 1034
改写与续写 1035
要学会分类 1036
写出自己的体验 1038
发议论与释概念 1039
写字要求整体美 1041
手抄报的功能 1042
表情达意的重要符号 1043
口诵与笔读 1045
体系的设想和课程的策略——语文学科课程改革的趋势预测 1047
语文教学与创造性思维培养 1052
未刊序文二种 1062
《朱泳燚语文教育论著选》序 1062
《阅读教学方法谈》序 1065
附录 1071
附录一 师友来鸿手迹 1071
附录二 顾黄初学术研究论著总目（1955—2008） 1262
后记 1291