第一篇 促进幼儿和谐个性发展的研究内容 1
导语&邵红 3
第一节 人与自我的和谐 4
关注人性化教育，促进幼儿和谐发展&吕燕 4
幼儿任性行为现状分析与对策&陈季梅 7
与坚持携手，向和谐迈进——浅谈大班幼儿坚持性的培养&杜晓燕 10
让孩子自己来&朱艳芳／何芸 14
不愿意认错的孩子&张爱萍／杜晓燕 17
书被撕坏后&杜晓燕／张爱萍 18
自信源自成功&杜晓燕／张爱萍 21
我会关心弟弟妹妹了&陈季梅／顾香 23
“灰姑娘”的故事&杜晓燕／张爱萍 24
成功与失败&张爱萍／杜晓燕 26
如何面对倔强的孩子？&顾香／陈季梅 27
放手也快乐&刘红／许丽萍 29
乖孩子也需要多关注&刘红／吴海波 30
第二节 人与他人的和谐 32
化不和谐的旋律为和谐的游戏快乐曲&吴海波 32
察言观色的有关思考&刘红 34
幼儿分享行为点滴谈&吴海波 37
让幼儿在角色游戏中体验交往合作的和谐&吴海波 43
当孩子搞破坏后&刘红／张燕 47
合作的乐趣&吴海波／刘红 49
“我不愿意和他下棋！”&邵红／吕燕 51
我是棋室小擂主&吴海波／刘红 52
学会体谅他人&刘红／吴海波 53
约定的效应&沈烨／吕燕 54
“悦耳”的争吵声&刘红／吴海波 55
第三节 人与自然的和谐 57
“自然角”——幼儿身边的“大自然”&唐月萍 57
培养幼儿的惜物感&张燕 60
我与自然有个约会&张燕 64
让幼儿与大自然亲密接触&蔡珺 67
雨天的故事&蔡珺／张燕 70
种子的生长奥秘&蔡珺／张燕 72
自然角的变化&张燕／蔡珺 73
小河水怎么了？&张燕／蔡珺 74
小乌龟的离去&蔡珺／张燕 76
芽芽被拔掉了&姚亚萍／唐月萍 77
小金鱼事件&蔡珺／朱丽萍 80
滑梯湿了以后&张燕／蔡珺 82
玻璃窗上的秘密&蔡珺／张燕 84
是烟还是雾？&蔡珺／张燕 85
第二篇 促进幼儿和谐个性发展的自主活动的拓展 87
导语&朱艳芳 89
第一节 自主性区角活动 90
如何有序地开展自主性区角活动？&朱晓燕／唐月萍 90
小班自主蒙氏活动初探&唐月萍 94
自主活动中教师的适宜行为&唐月萍／许丽萍 98
自主性区域活动与幼儿能力发展&朱艳芳 103
榜样的力量&朱艳芳／陆佳 106
机灵的银行工作人员&朱晓燕／唐月萍 107
独特的操作&唐月萍／朱晓燕 108
目标引领孩子走向成功&唐月萍／朱晓燕 109
我们要搬到福娃家&朱晓燕／唐月萍 110
意外发生的“车祸”&朱晓燕／唐月萍 111
“老师，我不想玩！”&吴燕／徐慧 113
第二节 自主性生活活动 115
自主性点心活动的实践——“点心吧”的创设与运用&许丽萍 115
自主性点心活动初探&唐月萍 117
“以人为本”的午餐管理&葛敏 120
自主与生活&陈洁 124
自主性生活活动初探&顾香 127
在自主生活活动中成长&刘红 130
点心活动中的小思考&何芸／陈洁 133
让幼儿生活得自主一些&陈洁／何芸 134
“老师，请你帮帮我！”&何芸／陈洁 135
把主动权交给孩子&陈洁／何芸 136
谁还剩一点点？&何芸／陈洁 137
在游戏中提高幼儿生活活动能力&陈洁／何芸 138
“水漫金山”以后&陈洁／何芸 139
温馨的自主性点心氛围&朱晓燕／唐月萍 140
第三节 自主性户外活动 142
幼儿和谐体育六步曲——让锻炼成为一种享受生命的体验&许丽萍 142
晨锻中的“一米阳光”——浅议晨间锻炼“生活化”促进幼儿和谐个性发展&吴燕 146
浅谈户外体育活动中幼儿自主性培养&沈烨 151
自主性户外活动促进幼儿个性和谐初探&何芸 153
“推一把”，提升幼儿的运动自信&葛敏／于西芝 157
“钓鱼”——记一次有趣的户外活动&葛敏／蔡珺 158
呼啦圈找妈妈&陈洁／朱晓燕 161
散步引发的游戏&顾香／吴燕 163
自主体育锻炼中的游戏效应&陈季梅／吴海波 165
一根鸡毛的发现&何芸／朱艳芳 167
“贴烧饼”的意外&沈烨／何芸 169
第四节 自主性教学活动 171
自主性生态课堂教学的艺术&许丽萍 171
幼儿自主活动应把握好三个关系&许丽萍 178
对集体活动中幼儿自主性学习的一点思考&朱晓燕 180
小班自主性教学活动初探&朱艳芳 183
观特级教师教学，谈和谐课堂建设&夏晓华 187
让自主性学习更自主——在自主活动中培养幼儿自主性学习能力初探&杜晓燕 190
彩色的圣诞树&朱艳芳／陆佳 194
各种各样的小鸡——多样示范利于幼儿自主学习&朱艳芳／陆佳 195
飘飞的面粉&朱艳芳／陆佳 197
树上许多……——建构音乐活动中的自主学习经验&朱艳芳／陆佳 198
“老师，他做错了！”——彩色数棒的自主教学活动记录&朱艳芳／陆佳 199
有趣的蔬果沉浮&朱艳芳／陆佳 201
第三篇 促进幼儿和谐发展的影响因素 203
导语&姜兰芳 205
第一节 日常规则与和谐个性 207
在“自由”与“禁止”间寻求平衡&许丽萍 207
浅谈班级常规建立的策略&姚亚萍 210
从“我不知道”到“我知道了”&姚亚萍／邵红 213
哭是不能解决问题的&姚亚萍 216
爱捣乱的颜颜&姚亚萍／凌燕 217
与“下次”Byebye&杜晓燕／朱晓燕 218
给自己装个按钮——自律招术&朱晓燕／姜兰芳 220
让规则为活动保驾护航&朱艳芳 222
会心一笑&姚亚萍 223
敏感的背后&沈烨／凌燕 225
怕冷的蜡笔&许丽萍／姜兰芳 226
操场上的小青蛙&顾卫红／陈芳 228
第二节 环境创设与和谐个性 230
创设幼儿潜能发展的环境与空间&姜兰芳 230
创设个性的环境，塑造个性的幼儿&徐慧 232
把握三个关系，创设和谐的班级心理环境&许丽萍 237
胶水与唾沫&徐慧／朱丽萍 240
谢谢孩子的关爱&徐慧／朱丽萍 241
照相馆里的风波&徐慧／朱丽萍 243
滑梯风波&朱丽萍／徐慧 245
开心一角&刘红／吴海波 246
让你的积木跳跳舞&朱晓燕 247
给孩子一个“私密“的空间&顾香／陈季梅 249
孤独的皮大王&凌燕／凌燕 250
特殊的孩子&凌燕／凌燕 252
窗户上的“眼睛”&吕燕／吕燕 253
第三节 幽默与和谐个性故事 255
幼儿园教师如何提升自己的幽默素养？&邵红 255
巧用幽默，有效沟通&胡静／邵红 259
让幽默成为滋润孩子心灵的阳光&邵红 263
如何挖掘漫画欣赏中的幽默价值？&胡静 266
幽默故事让孩子快乐成长&邵红 269
幽默语言的妙用&吴海波／刘红 273
教师幽默在孩子生活中的运用&邵红／胡静 274
裤子湿了之后&胡静／徐慧 275
童稚趣语里的教育契机&邵红／陈芳 276
午睡室里的笑声&胡静／邵红 277
幽默解矛盾&邵红／陈芳 278
幽默小创造&胡静／卢燕 279
幽默语言随心变&吴燕／陈芳 280
幽默语言——智慧的互动&陈芳／吴燕 282
第四节 师幼互动与和谐个性 283
你是舟来我是浆——浅谈良好师幼互动关系的形成&于西芝 283
在游戏中互动——浅谈托班师幼互动的游戏性&陈芳 286
歌声与微笑——浅谈歌唱活动中有效的师幼互动&杜晓燕 288
“和谐”之音，柔美动听&吴燕／陈芳 292
把问题留给孩子&杜晓燕／张爱萍 293
孩子间有趣的对话&蔡珺／朱丽萍 295
亲亲宝贝&杜晓燕／张爱萍 296
不安分的“小榔头”&吴燕／陈芳 297
我的嘴巴是滑滑梯&顾卫红／陈芳 298
聆听心的回音&吴燕／陈芳 299
贴纸事件&顾卫红／杜晓燕 300
小瓶子，大乐趣&杜晓燕／张爱萍 302
作品不见了&姚亚萍 303
一条没有发出的短信&卢燕／闵舒 304
第五节 突发事件与个性和谐 306
随机教育的魅力&顾卫红 306
趣语趣育&蔡珺／张燕 308
“老师，我没有带球来！”&许丽萍／姜兰芳 309
小鸟？樱桃？&张燕／姜兰芳 310
不可低估的创造力&凌燕／张爱萍 312
几块碎掉的饼干&闵舒／吕燕 313
聆听孩子&陈芳／朱晓燕 316
支持差异，满足孩子&夏晓华／许丽萍 319
教育转个弯&何芸／朱艳芳 320
拥有一双发现的眼睛&陈洁／夏晓华 323
“发现”孩子&卢燕／许丽萍 324
最美的笑容&吕燕／朱艳芳 327
学会体谅他人&刘红／吕燕 328
捡豆豆&张燕／蔡珺 329
由“对称”引发的故事&邵红／吕燕 330
第六节 激励方式与和谐个性 332
对幼儿进行有效激励应把握好的三个关系&钱霞 332
奖励的艺术——浅谈家庭教育中的奖励&杜晓燕 334
赏识孩子&闵舒 338
每天表扬多一点&葛敏／邵红 341
放大孩子的优点&卢燕／徐慧 342
给孩子鼓励的声音&闵舒／卢燕 343
孩子，我该怎么对你？&顾香／张燕 344
游戏奖励效应佳&卢燕／凌燕 347
皮孩子也有闪光点&闵舒／卢燕 348
为龙龙喝彩&邵红／胡静 349
心有多大，成长多高&朱艳芳／邵红 350
装七巧板的发现&胡静／闵舒 351
一只“难看”的鸡宝宝&于西芝／葛敏 354
“铁树开花”的精彩&吕燕／邵红 356
告别哭泣的润润&吕燕／邵红 357
第四篇 促进幼儿和谐个性发展的一般操作模式 361
导语&钱霞 363
凸显幼儿的优势智能&钱霞 365
心有多大，舞台就有多大——幼儿潜能教育例谈&许丽萍 367
走进恩恩的世界&卢燕 369
调皮有只智慧的眼——飞飞观察纪实&朱艳芳 372
“小公主”，让我靠近你&沈烨 374
润润变勇敢了&吕燕 376
你的笑容令我心动&唐月萍 378
“坏”孩子昊昊&吴海波 380
一只丑小鸭的故事&姚亚萍 382
宣宣进步了&张燕 384
翘嘴巴变成了开心娃&吕燕 386
厚爱不能给她带来快乐&邵红 389
挖掘优点，建立自信，以强带弱——班内一小龄幼儿成长记录&许丽萍 391
帮助亲亲成为一个“和谐”的音符&吕燕 394
第五篇 促进幼儿和谐个性发展的评价 397
导语&姜兰芳 399
落实“六化”评价，折射个性光彩&许丽萍 400
小红花该怎样发？&许丽萍 404
“你已经不是冠军了！”&许丽萍／姜兰芳 406
把评价的决定权交给幼儿&许丽萍／姜兰芳 407
不要让同情心蒙蔽了评价的公正&许丽萍／姜兰芳 408
“老师，你奖给我一个五角星吧！”&许丽萍／姜兰芳 409
为“好孩子”减负&刘红／吕燕 411
当他成为“捣蛋鬼”时&朱丽萍／吕燕 412
附录1 和谐个性研究的历史与现状 415
导语&许丽萍 417
第一节 国外对和谐个性的研究 418
只有多元智力的和谐发展，才是真正的学习& 加德纳 418
主张尊重儿童的个性和权利，让儿童自由选择，自由活动& 蒙台梭利 419
没有个性发展，全面发展难以实现&苏霍姆林斯基 420
以个性观点和人道态度对待儿童& 阿莫纳什维利 421
自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就&马斯洛 422
教育的目的就是要培养健全的人格&弗洛伊德 422
主张人的身心全面和谐的发展&夸美纽斯 423
教育的起点是个性， 教育的目的是使学生一切能力和谐发展&赫尔巴特 424
和谐培养最重要的是人格和谐&第斯多惠 425
个人有选择的权利，人人都有超越自我的潜力&存在主义 427
第二节 我国对幼儿和谐个性的研究 428
根据学生的个性差异和实际水平，进行不同的教育&孔子 428
教育就是要使人获得全面、和谐的发展&王守仁 428
发展民主，着重个性&陶行知 430
与其求划一，毋宁展个性&蔡元培 430
儿童的个性不同我们，不能强之以同& 陈鹤琴 430
给孩子学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界&郭思乐 431
人格问题关系着人全面、和谐的发展&杨丽珠 431
人与人、人与物、人与自己实现了类生态、自然生态和内生态的三位一体的和谐&刘惊铎 432
第三节 我园对幼儿和谐个性的研究 433
幼儿个性和谐发展的概念辨析 433
幼儿个性和谐发展的目标体系 436
幼儿个性和谐发展的原则 438
附录2 小、中、大班评价样表 441
后记 454